高职电子专业学生应用能力培养的研究与实践

李锐敏

（湖南工程职业技术学院 湖南·长沙 410151）

0 引言

职业教育具有鲜明的职业属性，“学业成功”不等于“就业成功”。企业对学习者就业成功的衡量标准就是来之能干，干之能胜，上岗就会操练，到位就出效益，也就是我国职业教育现在提出的“零距离就业”，“无缝对接”。高职培养学生的目标是毕业的学生能够明确地达到一个岗位的目标，胜任一个岗位的需要。特别对于电子信息工程技术专业课程，由于电子信息工程技术更新速度快，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性及知识更新都跟不上新技术的发展和变化，缺乏对学生实践能力培养，仅能使学生完成低层次的教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续发展能力，鉴于以上所述实际情况，本校从以下五个方面对学生的实践能力进行培养，并取得了很好的成效。

1 高职电子专业应用能力培养的内容及思路

1.1 加强职业素养的培养

职业素养教育是素质教育的重要组成部分，是社会发展的实际需要，是以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，是人类在社会活动中的都需要遵守的行为规范。高职学生思维活跃，实践能力强。提高其学习欲望，强化其社会责任感，应当成为高职院校教育教学的重点工作。1999年国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中要求，学校教育要使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。高职学生职业素养教育，要重视创新能力、实践能力、创业能力等可迁移的职业技能的培养。

高职电子类专业培养学生的目标是使之成为高素质、高技能的应用型人才。但在教学过程中，专业技能教学和素质教育常常分离或分割，忽视了“职业素质”是“职业技能”的保证，只有职业素质良好的毕业生才能很好的应用技能于工作中，才会有良好的职业能力，才能受到企业的欢迎。

职业素养教育是一项长期的培养任务，需要长期的教育教学来实施养成。如何实行职业素质教育并实现预期目标，需要从课程改革方案的研究、课程实践环节的设计，将素质教育融入专业技能培养即专业课程教学过程中，实现职业素养教育于课内课外融通、理论学习和实践训练融合。进一步探索将职业素养教育融入高职专业教育教学是一个长期且重要课题。高职电子类专业学生职场气质、行业技能养成和培养，在身心健康、快乐成长中找到平衡点，认真学习、健康成长，从“职业素质”到“职业能力”的发展是职业教育的重要目标。

1.2 加强电子基本技术能力的培养

电子类高职学生主要工作方向是在生产第一线从事电子产品的生产加工和电子设备安装、调试、维修、产品的销售服务、工艺编制与技术改造等工作，为了学生能快速适应电子行业岗位的需求，在高职教学期间应该加强学生的基本职业技能的训练，使学生具备坚实的基本技术能力。掌握诸如识图读图能力、装配焊接能力、测量调试能力、资料查询能力、设计制作能力和生产组织能力等等，而且要熟悉技术标准，才可对接岗位工作。

我校开设的所有课程都有可实现的教学培养目标和可实施的教学计划，理论教学和技能实训都有各自独立且互相配合的教学计划。电子专业也不例外。电子专业每门课程的理论教学和实践教学均由同一位教师来主持，按进度需要分时段进行教学，理论教学打好为实践教学基础，实践教学紧密地应用相联系理论教学的成果，即实践教学既验证理论教学又能应用理论教学的成果培养学生的实践能力。

1.3 着重应用能力的培养

近年来由于多方面因素的影响，用人单位普遍反映学生对专业知识的系统掌握程度、尤其是综合分析与解决实际问题的能力明显下滑。如何在专业学时降低的情况下，满足市场对不同类型人才的真正需求，是教育教学改革中的一个难题。

要达到培养学生应用能力的预期目的，教师是引导学生是主体，教育教学过程是关键。更新教育和教学的理念，使学生扩大眼界，注重基础理论知识的掌握和以及对广泛性知识、多元化实用性知识的广泛涉猎，去除浮躁心态、功利思想、拔苗助长等严重干扰了学生的视野的不良习性，去除智能手机对学生的控制，帮助学生学会自我控制、学会学习与生活。

以集成电路应用能力的培养为例来展示我们对电子专业学生技术应用能力培养的过程。我们是以项目为载体，任务为驱动，来实施教学的。如在《模拟/数字集成电路应用设计》的项目学习二“稳压电源的设计”，设计任务为设计一个手机充电器：输入电压220V，输入电流0.2A，输出电压5V，输出电流1A。以下简单说明设计教学过程：

（1）确定应用的电路类型。由于考虑体积与效率，在线性稳压电源与开关稳压电源两类中选择采用开关稳压电源电路。

（2）查询资料，确定所有稳压芯片。选用TopSwitchⅡ系列的221即可。当然得应用快速功率选择曲线来选择。

（3）选择典型应用电路。选择输出+5V的典型应用电路，如图1所示。反馈控制电路选择RC的即可满足要求。也可在如图1的两个节点间插入一个稳压二极管和电容器，这样输出电压精度更高。

（4）确定电路中的元件参数（见图1）。

图1：输出+5v的开关稳压电路

1.4 注重发展能力的培养

21世纪是互联网+、大数据的时代，信息技术的快速发展也引发教育领域的改革浪潮，为适应时代变化的脚步，高职院校电子类专业应面向新技术应用调整培养方案，培训教师，丰富数字教学资源，充分利用信息技术和网络平台，搭建电子类专业项目化课程资源，便利高职学生的学习和进一步深造。同时高职院校还应改革传统的教学模式，基于现代化网络技术，采用“微课”“翻转课堂”等教学模式来激发学生的学习激情，提高学生学习的自主能动性，培养出具备独立动手能力和职业能力的综合型人才，为电子专业毕业生适应技术的进步与发展打好知识与能力发展的基础。

2 结束语

学生实践能力的培养是一项长期系统的工程，实践不仅是素质教育的核心，也是一种精神、一种能力。经过近十几年来的探索，已摸索出一条适合电子专业学生实践能力培养的路子。专业通过对电子行业中多个企业对人才需求的调研，掌握了用人单位对学生实践能力和创新意识的具体要求。人才培养目标的制定即以调研为依据的；围绕工作任务，以职业实践为主线，实现专业教育与职业资格证书相一致；以校企合作为平台的人才培养模式。形成了以实验教学为基础，以竞赛为检验、校外实习为补充、以协会科技活动为创新基地、以社会实践为练兵手段的一个多方位、多渠道、多形式的学生实践能力培养体系，逐步形成了实践能力的培养平台，并取得了很好的效果。