小学体育教学策略探究

张静华

【摘要】在素质教育背景下，美术、音乐、体育等“副科”重新得到重视，地位得以提升，教学时间得以延长、教学环境得以改善，发展前景大好。即便如此，因为旧观念的延续，社会对体育课程还存在着偏见，再加上教学手段单一、教学方法缺失，教学设施不足等问题，让体育教学工作陷入了困境，亟待突破。基于此，本文以小学体育课程为例，尝试探究课堂教学有效策略。

【关键词】小学体育课程;教学方法;教学探究

小学体育深受學生的喜爱，这是因为与其他课程相比，体育课程内容丰富、形式多样，且教学氛围轻松、热闹，其实，站在专业角度看，借助体育课程还可以开拓学生眼界，帮助学生掌握体育技巧，提升身体素养，还能培育学生矜持不懈、永不放弃、团结合作的体育精神，提升学生综合素养，促进学生全面发展。但要发挥出体育学科应有的价值还需要讲求策略，重视技巧，为此笔者发挥教师素养、进行多方探索，终有所获，如下所示：

一、重视情感渗透和心理健康

体育课程重视技能的传授和能力的提升，但也没有忘记情感的渗透且《体育与健康》课程重新定义了健康的含义，将生理和心理健康以及社会适应能力的良好状态都纳入健康标准，对体育课程提出了新的要求，因此在之后的教学活动中，教师要渗透教与学的情感、重视学生身体和心理健康状况，以期能完成新课改提出的新目标。

情感的渗透指的是教师教学情感的渗透和学生学习情感的渗透，即师生对体育学科都投入时间与精力，付诸热情与耐心，与课程产生情感沟通。如，在学习足球这一运动时，笔者制定了教学计划，设计了教学活动，还打扫了操场，准备好了足球，用新的心情迎接同学们的带来;而同学们经过一段时间的学习后，知识面得以扩展，技能得以提升，对足球运动有了一个全面的了解，因此爱上了这项运动。因为足球是一项集体运动，需要每个球员的协作努力，也以滋生出了一些心理问题：有的学生认为自己应该成为前锋;有的学生则不满于其他学生的站位;有的则是……这些不满情绪容易导致生生之间的矛盾，为此笔者还时常引导大家，教育大家团结合作，学会看到他人的优势。

在教学实践活动中，教师将情感渗透和心理健康教育放到了重要的位置上并设计了教学活动、进行了心理疏导，营造了良好的教学环境。

二、坚持理念更新并教法创新

学如逆水行舟不进则退，这句话就是部分教师的真实写照，他们满足了自己的教学成绩，消极对待自己的工作，不学习、不反思，不但没有进步还让原有的教学水平下滑，直接影响了教学质量。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要克服懒惰心理，树立终身学习的意识，跟上时代发展的步伐，更新教学理念，创新教学方法，在提升自己的同时给同学们带来不一样的学习体验，实现师生协同发展。

传统教学模式下，教师过度追求教学进度，课堂教学往往任务繁重、节奏紧凑，导致学生体力不支，精力不够，反而造成了身体上的危害。为了避免同样的问题出现在笔者的身上，笔者研读了教学大纲，分析了学生，贯彻了生本理念，即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，因此无论是在制定教学目标还是在维护师生关系，亦或是实施教学活动时笔者都会关注学生的反应，了解学生的心理，一旦出现问题就会及时改正，以期能为学生提供最优质的服务;笔者还会尊重学生的意见，允许并鼓励学生提意见，发表自己的看法，有合理之处还会接纳，肯定了同学们的地位。如，进行八百米长跑练习时，笔者按着全班同学们的实际情况将其分为了三个小组，第一组的学生身体素质不高，长时间的、高强度的训练反而会危害他们的健康，为此笔者为他们布置了短跑练习，距离短，时间短，对学生要求不高;对于那些身体素质一般，缺乏顽强意志的学生来说，他们需要的是激励与竞争，于是笔者为他们准备了神秘的礼物，如果同学们与之前相比有进步，即能在规定的时间内完成跑步距离就能得到相应的奖励;至于那些运动神经发达的学生来讲，长跑训练对他们来讲十分轻松，因此无需笔者担心。就这样在分层教学模式下，同学们有了不同程度的提升。

在教学实践活动中，教师主动更新教学理念，创新教学方法，贯彻了生本理念，实施了层次化教学模式，提升了教学质量，值得肯定。

三、改善并发挥评价机制价值

教学评价是教学活动的一个重要环节，对教师有监督促进作用，对学生有指正鼓励价值，不应该被教师们所忽视。为此，笔者提出了自己的教学建议：教师要完善教学过程，增设评价机制，借助外部的力量评价师生的成绩，促进师生进步。

如，在学习跳绳这一运动时，有些学生之前接触过的跳绳，表现良好，很快就进入了花式跳绳法的练习中;有的学生则差强人意;极少数学生手脚不和谐，经常出错。针对同学们的不同表现，笔者给予了不同的评价，但以鼓励教学为主，让表现良好的学生担任了“指导员”，传授他人跳绳的技巧，增加其荣誉感;鼓励中等生再接再厉，加强练习，向“指导员”学习;至于那些表现差的学生，笔者亲自辅导，指出他们的错误，提出合理性的建议，促进学生进步。

综上，要想做好小学体育教学工作，就需要讲求策略，为此笔者结合实际提出了上述几点看法，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]魏云英.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].科技资讯，2017（16）.

[2]李培勇，王娜娜，尹可可.基于核心素养的小学体育课程体系的构建[J].当代体育科技，2017（34）.