课例中的教学经验提取策略
2021-01-11
广西教育·D版 2021年12期
河南大学教授魏宏聚、博士研究生任玥姗在《课程·教材·教法》2021年第10期上撰文認为,教学经验是教师在课例研究实践中逐渐形成的,在课例研究中提取教学经验,应选取课例中具有重要意义的知识事件,包括典型优秀教学经验和典型不足教学经验:对典型优秀教学经验进行概念化,生成实践性教学理论,可以直接用于优化自己的教学经验,提升教学设计能力;对典型不足教学经验进行归纳、提炼和优化,可以提升教学效率。概念化的过程,需要剥离教学情境,思考“某一类”活动,而不是“某节课的一次做法”,由个案上升到一般的思维方式,从教学实践案例过渡到教学经验的分析路径,如此方可实现教学经验的概念化。此外,还可以提取课例中的操作办法或处方,如,提取有效提问经验,就要掌握提问的做法,包括问题、候答、理答等要素,以促进教学经验转化为实践性教学理论。