中职工业机器人应用与维护专业建设及教学探讨

黎勇基

[摘   要]在中职学校开设工业机器人应用与维护专业，是时代发展的需要，也是科技发展的结果。当前中职工业机器人应用与维护专业教学存在实训条件较差、师资力量不足、教学资源短缺等问题。为此，在专业建设中应强化校企合作，及时解决存在的问题，实现教学的理想目标。

[关键词]中职;工业机器人应用与维护;专业建设;教学

[中图分类号]   G71        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）03-0086-02

近年，科学技术的发展推动制造业等朝更加科学化和智能化的方向发展，在企业生产经营中，各个岗位均有不同水平的工业机器人从事生产工作，将传统枯燥且重复的作业，甚至是极为精细的作业活动包揽在身。于是，工业机器人应用与维护专业应运而生，旨在为企业发展提供更多优质人才。伴随着社会产业发展，中等职业学校相继开设了工业机器人相关专业。

一、工业机器人应用与维护专业开设现状

目前，我国接受工业机器人相关培训的人员总体上可以分成两种类型：一种是参加由企业出资组织开展的学习活动，从而实现自身能力提升的工人团队;另一种是在学校中接受知识教育，通过理论学习和实践操作实现自身能力提升的素质型人才。而当前中职工业机器人应用与维护专业的开设遇到了很多问题。

有的中职院校将工业机器人应用与维护课程作为机电设备一体化专业或者是电气工程自动化专业的课程，而有的中职院校将工业机器人应用与维护专业作为全新的专业单独开设。在我国的中等职业教育领域中，将工业机器人应用与维护专业作为全新的专业来开设的只有极个别的中等职业院校，其中还包含技工院校。工业机器人应用与维护专业是新时代背景下全新兴起的，在中等职业院校中尚未有较为优秀的培养模式可以借鉴，所以在培养的过程中缺少具体方针。学校教育工作者想要培养怎样的人才、使人才朝哪个方向发展，并没有什么头绪，导致学校在开设工业机器人应用与维护专业的时候出现瓶颈。想要让工业机器人应用与维护专业在院校教育中立足，教育工作团队势必要明确专业的培养方向，此外，专业教学还必须有相应的产业作为支撑。目前制造行业中有较多种类的工业机器人，而且其应用的领域十分宽泛，学校在课程设置之初就应该明确培养的主要方向，预估学生毕业之后的就业情况。很多开设工业机器人应用与维护专业的学校只是根据时代的发展设立专业，但是却缺乏专业建设的思路。

二、工业机器人应用与维护专业教学中存在的问题

1.实训条件较差

工业机器人应用与维护专业对于实训的条件要求很高，其在实训条件方面所面临的问题主要有两个方面：第一，实训的基础设备以及专业场地不能够满足教学需求。第二，学校提供的实训机器人与真实工作岗位上的机器人存在差距，导致学校培育出的学生难以与企业的实际需求相对接。

2.师资力量不足

开设工业机器人应用与维护专业的中职院校普遍缺乏专业课教学师资。目前在各大中职院校中，负责工业机器人应用与维护专业课教学的教师来源主要有两个渠道：第一是由原来的相似专业教师代替，第二是从企业中引进技术工作者。相似专业教师的短板是不太熟悉专业技术，技术工作者的短板是不擅长教学，各有所长，但又各有所短，所以学校在教师资源储备上存在较多问题。

3.教学资源短缺

工业机器人应用与维护专业作为全新的专业，缺少优质教学资源的积累，无论是专业标准还是课程材料，或者是教学模式与课程体系，都需要教育工作者不断摸索。对于全新开设的专业而言，其专业建设存在较大的困难。

三、工业机器人应用与维护专业建设的建议

1.明确工业机器人应用与维护专业建设的理念

学校在建设工业机器人应用与维护专业的时候，要立足于学校的实际，注重专业教学对于学生发展的积极推动作用，特别是要有助于学生就业。在专业教学中，教师在注重增强学生专业技能的同时还要注重培养学生的创新能力，让学生在学习过程中能够有所收获，有所提高，在毕业后的工作中拥有良好的竞争力。工业机器人应用与维护专业建设在新时代背景下，能够有效提升中等职业教育的核心竞争力，使学校的活力不断增强，也是学校教育创新的重要途径。各中职院校在建设工业机器人应用与维护专业的时候，要瞄准高端技术领域，尊重战略性新技术发展的规律，培养学生的专业素养以及工匠精神，让学生在学习中夯实基础，有效拓展。

2.设置工业机器人应用与维护专业建设目标

中职院校在建设工业机器人应用与维护专业的时候，需要充分考察本地区的工业发展状况，立足于服务本地经济发展的思想，通过培养未来的优质工作人员，为本地区产业布局改革提供助力。要设置好专业建设的目标，不断调整和优化专业结构，积极创新工业机器人应用与维护专业的发展机制，在培养专业技术人才的时候，要以技术能力为主，创新实际操作的内容，深化专业课程理论体系改革，注重加强专业师资队伍建设，使学校能够培养出具有较高专业技术能力与综合素质的优秀人才。同时要摸索校企合作机制，为学校的教学改革提供条件。

3.设计工业机器人应用与维护专业教学

工业机器人应用与维护专业是新兴的专业，教师在组织教学活动时应注重推行“学做教”一体化模式，合理规划配套教学资源，进而形成完善的教学体系。要优化与整合教学安排和专业课程设置，进而构建出符合中等职业教育特点的课程教育体系。要实现教学环境与企业环境的对接，从而体现出职业技术教育的特色。

4.建设工业机器人应用与维护专业实训场地

中职院校应始终坚持立足于当前、兼顾综合发展的专业实训场地设计原则，在设计场地的时候要整体规划，考虑定制设备与现成设备，在建设实训场地的时候要贴合学校的教学目标和定位，确保学校的实训场地建设能够与企业的实际情况相匹配。专业操作技能教学要始终遵循基本教学规律，坚持技能培训由浅入深的原则。学校应允许学生和教师根据教学实际对实训场地進行二次开发，为学生和教师的创新活动提供有效的物质支持。应面向市场选择针对性设备，保持设备的先进性、广泛性、品牌性和代表性。

5.组建专业教师团队

中职院校要将组建专业教师团队提上日程，尽全力提升学校教师专业水平。教师的教学技能对专业发展意义重大，与人才培养质量也密切相关。学校应该根据教师教学水平，及时改进教师培训制度，加大教师培训力度，根据不同学校的专业特点和教师团队特点，明确培训对象与培训目标。结合学校实际，教师培训可选择“多层次、立体化”模式。多层次的含义是针对教师的个性化发展需求展开专项培训，划分学科带头教师培训和专业普通教师培训。有针对性的培训，可以使得培训目标更加明确，改善培训效果。立体化是指通过融合科研内容和教学内容，提高教师团队专业能力，使其反哺教学，提升课堂教学质量。此外，还应通过专业生产线开展专业实践培训，例如针对机器人工作站的设计与编程等展开培训。针对学科带头人，要不断创新培训内容，开展专业建设、课程建设等方面的培训，与机器人科研项目相结合，提升培训的科研技术含量。

中职院校开设工业机器人应用与维护专业可以从以上几个方面着手，将教学活动中存在的问题及时解决，增强教学优势，紧密结合企业需求，使专业设计和发展与时代发展相适应，适应社会和市场发展需求。

[   参   考   文   献   ]

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（责任编辑    周侯辰）