军队院校文职人员职业生涯发展规划探析

张晔

作为已为人逐渐认知和接受的文职人员，是国防和军队改革的新锐力量，是部队人才队伍建设的重要组成部分。这批人员普遍学历高、专业知识强，但由于社会经验丰富或不足，对在新环境会发生不同的认知变化，军队院校应根据新聘文职人员的特点，指导他们进行职业生涯发展体系的建设，使其更好适应军校的工作环境，尽快成长成才。

一、将职业生涯发展规划引入军校文职人员队伍是大势所趋

（一）军队建设发展的需要

在十九大报告中，习近平同志就军队和国防建设方面指示：“继续深化国防和军队改革，深化军官职业化制度、文职人员制度等重大政策制度改革，推进军事管理革命，完善和发展中国特色社会主义军事制度。”[2]在这种背景下，军队院校推进文职人员职业生涯发展规划的完善，可以更加合理有效的提高文职人员的使用效益。文职人员专业素质过硬，对在军队未来的职业发展抱有很高的期望，将自己的职业理想和国家的发展相契合，有职业生涯发展规划做支撑，既激发了工作热情，满足了职业期望，增强了对军队的归属感和向心力，又培养出满足军校发展需要的高素质人才，一定程度上实现了“双赢”目标。

（二）文职人员个人发展的需要

在缺乏对职业生涯发展规划这个概念的认识时，文职人员对自己入职后的现状和未来发展往往模糊不清。工作中听从领导安排，没有自己的追求，工作的目标就是完成任务，受到挫折困难时，往往认为自己没有能力去改变现状，始终处于被动状态。由此可知一份行之有效的职业生涯发展规划，不但能启发个人自我发现、自我发展的意识，帮助个人对客观因素及主观因素的优劣势进行分析对比;还能评估个人水平现处的阶段及发展状态，实现职业目标的方向、难易程度、差距，使个人学会采取科学可行的步骤，筹划未来，使发展目标掌控今后的行为，实现自己的职业目标与理想。

二、军校文职人员职业发展中面临的现实问题

（一）文职人员职责目标不够明确

文职人员岗位分为管理岗和专业技术岗位两类。从目前走访调研情况看，存在以下几种现象：岗位责任分工不明确;技术岗借调到管理岗位;有些部门兼具管理岗位和技术岗位人员，但大家从事工作并无差别等。这就使很多文职人员对自己工作职责并不明晰，只是听从领导安排做事，存在“等、靠、要”思想，缺乏主观能动性，不能对自己的未来发展做出客观准确评估，因此，在开展职业生涯规划时，能力、认知上存在很大的不足。

（二）管理机制不够健全

虽然当前军队对加强文职人员队伍管理，出台了一系列文件和政策，有力地推进了军队文职人员队伍建设，但实际上对于职业发展规划这方面，更多停留在了理论研究层面，真正在具体实施过程中，就会发现缺乏统一思想、整体部署、实施细则和相关保障，造成文职人员只能盲目摸索、闭门造车等现状发生，职业成长进步比较被动，未能在个人和单位之间形成一个有效的合力，导致工作中出现问题。

三、完善文职人员职业发展规划的主要措施

（一）军校要加强职业生涯发展规划的建立

随着军队文职人员规模的逐渐增大，军校系统性加强职业发展规划，为其创造“发展有方向，收益无止境”的工作环境，这是社会发展大环境下，人力资源管理发展的必然趋势，也是提升文职人员队伍力量，实现强军目标、建设世界一流军队的必然要求[2]。

1.加强职业规划意识， 健全职业生涯发展规划流程

军校领导和干部部门要自觉破除照搬现役干部管理模式、依赖传统身份管理的陈旧思维和行为习惯[3]，重视文职人员职业生涯规划，形成与其相适应的新思路、新举措，引导加强文职人员的职业生涯发展规划意识，和相关配套设施，让文职人员的职业生涯规划形成一个科学的、可持续的发展路径。

军校应根据文职人员不同阶段的特点及单位实际情况，为文职人员提供相对应的支持平台。如安排岗前培训、管理学教育培训、专业人才培养、轮岗交流、实践锻炼等。而文职人员也要及时汇报学习计划、培训成效、目标完成度等，单位根据反馈和平时表现、阶段考评情况、实践锻炼完成情况等，进行职业发展评估，给文职人员建立个人职业档案，将文职人员自身专业能力、工作潜能及评估情况进行统筹。这种双向的互动，可以为文职人员职业发展规划成规模、成体系打好基础。

2.完善文职人员职业生涯发展途径

根据文职人员既定的职业生涯发展规划，和实际的工作胜任力情况，进一步帮助文职人员清晰发展途径。军队院校文职人员职业生涯发展途径基本上有两个方向：一是纵向发展，既文职人员无论是技术岗还是管理岗，根据职务、职级依靠年限和能力由低至高来发展提升;二是横向发展，指在同一等级兼任一些不同岗位的工作，如技术岗位的文职人员，可在能力范围内去接触部分管理岗位工作，这样既能发掘人员潜力，又可以使文职人员更全面了解本部门工作情况，积累各方面经验，为将来复合型人才需要做好准备。

（二）文职人员做好职业生涯发展规划

军校在对个人职业生涯发展规划重视的同时，文职人员自身对于职业生涯发展的规划更要与其好好配合，它是职业生涯发展的基础，决定了职业生涯发展中能否成功。

1.客观的进行自我剖析，准确的进行自我定位

文职人员应结合自己岗位，认真分析兴趣、爱好及组织管理能力、生活及工作环境等因素，进一步的进行自我认知与定位，给自己锚定一个方向，以便更好选择职业路线。有人认为文职人员已经是定岗定编进入军校，只能锚定技术/职方向或者管理方向。其实不然，可以在目前职位的基础上，根据个人需要和价值观进行更细致的定位。比如，在技术岗位的文职人员，除了让自己的专业技术出色以外，还发现了自己管理能力强的优点，职业发展规划中便可往技术岗位中的领导职务偏向，这一类型的文职人员，便可在前期锚定技术方向，使自己具有很强的专业能力，后期锚定管理方向，承担重要的管理职责，这是在工作探索过程中一个动态结果。

2.明确职业生涯发展规划的阶段性任务

依据文职人员职业生涯发展阶段进行定位调整，为应对全新的环境和个人角色的转换，在职业探索期，以适应、探索、学习、锻炼为主;在职业建立期，是文职人员已适应军校的环境及岗位要求，能够找到自己的优势，初步建立起自己的职业生涯体系，抓住学习锻炼的机会增长才干;在职业发展期，文职人员随着工作阅历的增长，对自己的业务领域有了创新发展，对自己的特点专长也有了更深的认知，对职业生涯发展规划有了更加清晰的认识;作为分水岭的成熟期，文职人员大多已成为专业技术骨干，愿意在自己的技术领域继续深入研究，或走上领导岗位，还有部分文职人员，由于个人能力或家庭等其他因素，只求平稳，不想把把过多的精力投入在工作上，开始重新设计自己的职业生涯。因此，在职业生涯发展规划中，不同阶段的文职人员，职业规划的重点也会不同，需要因地制宜根据实际情况进行调整。

四、结语

将职业生涯发展规划这一理念，引入到军校文职人员队伍的建设中，使文职人员能够贴合军校实际的同时，明确职业生涯发展目标，进而对发展方向锚定准确，科学管理自己的职业生涯，使之成为一个良性循环，更加有利于建设一支高素质的文职人员队伍，为军校的发展提供丰富的人力资源和可靠保障。

参考文献

[1] 《师以下部队军医任职教育培养模式研究》 第三军医大学博士论文 王洪涛2013.11

[2]《对文职人员职业规划的思考》付健《政工学刊》2015.4

[3]《軍队文职人员职业发展问题研究》王培志 西安政治学院学报 2014年12月第27卷第6期