探讨教育信息化背景下线上教育平台模式的构建

霍文晶 王燕

摘要：随着科技的突飞猛进、信息技术的高速发展和社会的不断进步，信息化教学的普及率得到极大地提升。然而由于新冠疫情的爆发，为了响应国家疫情防控的政策与听课不停学的要求，线上教育顺势而生。在教育信息化背景下，线上教育平台模式的构建是否满足执教老师以及受教学生的需求，如何构建新型线上教育平台，有待研究与探索。

关键词：教育信息化;线上教育平台

一、线上教育平台发展历程

在互联网高速发展的时候，教育模式面临变革，线上教育模式开始出现。线上教育开始阶段，学生受众比较有限，部分高校开始采用线上教育模式，其中教育科目主要是选修或者学生自主选择比较感兴趣的副科，主科依然实行线下教育模式。大部分的院校的教育信息化主要采用的是多媒体设备为学生授课，同时教学内容也不断地向多媒体化和互动化方向发展。

新冠疫情全面爆发后，国家疫情防控政策出台，学生教育受到影响，教育部推行停课不停学政策，学生上课模式采取线上教学模式。这种新型的教育模式开始全面施行，在当时的社会背景下，这种教育模式无疑是最有效的，不仅满足了国家防控疫情的需要，而且也满足学生受教的需求。

二、线上教育平台现状分析

1. 线上教育对服务器的要求较高、资金投入较大

线上教育全面实施的时候，大量的学生受众拥入教育部和院校指定的教育网页后者软件，导致教育网页系统崩溃，学生无法进入线上教育课堂，无法接受课堂教育。有的在课堂受教学生会出现画面卡顿、无声音或者黑屏等现象。学生受教的课堂效果受到一定的影响。由于我国学生人数较多，线上教育对服务器要求较高，这种服务器需要满足全国受教学生同时在线授课的同时画面流畅、无杂音。

高要求的服务器在建设初期占据了很大一部分教育资金的支出，同时在服务器运行阶段，也需要支出一部分教育资金用于设备的维护和保养，并且服务器在运行期间也会遇到各种各样的问题，预防和解决这些问题也需要很大一部分资金的支持。

2. 线上教育软件过多、教育功能不全

随着线上教育模式的普遍应用，各种各样的线上教育软件开始出现在大众的眼前，这种新型的教育软件本身就处于测试阶段，软件自身也存在各种各样的问题。新推出的线上教育软件没有经过时间的积累与沉淀，软件设备的可靠性有待验证，同时新型的线上教育软件的教育功能不全，有些线上教育软件的教育功能依旧处于研发阶段。众多的线上教育软件给学校和家长的选择带来了一定的困扰，同时也增加了学校试用与对比的工作量。

3. 线上教育的课堂效果较差、对学生的诱惑较大

由于线上教育课堂的局限性，老师无法查看学生的课堂情况，学生是否能够理解本结课的知识点，同时学生也无法提出自己的疑惑，导致老师无法给学生答疑解惑。线上教育课堂对于那些自控能力价差的学生来说，学生可能利用软件或者网页的一些功能来打发时间，或者利用接受教育的设备来玩游戏或者看电视。长此以往可能会出现两极分化，成绩好或者自控能力较好的学生的成绩越来越好，成绩较差或者自控能力较差的学生的成绩越来越差。

4. 学生受教时间与地点灵活多变

线上教育对于学生的受教时间和受教地点没有要求，所以学生可以灵活地选择其受教的时间和地点，给学生自己带来一定的便利，同时也给学生带来一定的危害。学生再也不需要早起去学校，可能会导致部分学生浪费掉早晨那段黄金时光，同时也无法培养学生早读的习惯，导致学生的口语能力变差。

三、探讨教育信息化背景下构建线上教育平台模式

在信息

1. 线上教育平台的功能架设

线上教育平台的功能架设应该全面，教育功能应该需要满足学校各个学科老师的教学需求以及学生的学习需求。线上教育平台的功能模板需要包含老师的教学能容设计、课堂动画以及视频的展示方法、教育课堂的录制需求、练习与考试试题的编辑与发布需求、老师与学生沟通交流的需求以及优质教育资源共建共享的需求等。

2. 教学资源的定向推送

教育信息化最显著的特点是优质教育资源即时性的共建共享。线上教育平台需要把优质的教育资源定向的推送给需要这些资源的老师以及学生的设备终端之中。教学资源的定向推送，可以满足一定空间与区域内的教育教学资源的优化，使得越来越多的学生接受优质的教育教学资源，从而使优质的教育资源的效益最大化。

3. 优质课程资源的建设

优质的课程资源建设最能体现学校的办学特色和教育水平，优质的课程资源以及系统的课程资源管理是学校教育发展的基础。线上教育平台需要与信息化、数字化、网络化、系统化的优质资源相互结合，实现优质的网络教育课程资源的共建与共享。优质课程资源的储备体现了一个学校教育能力，在教育信息化的背景下，线上教育为优质教育资源的共建共享提供了一个良好地沟通与建设平台，使得更多的优质课程资源得到建设。

4. 数据统计与管理

线上教育平台在实际的應用过程中会产生大量的应用数据，合理地运用数据的统计与管理有助于老师对学生进行学情分析、有助于老师更加精准地对学生进行教学。线上教育平台可以对学生进行良好的管理，实现学生作业系统化的管理，利用学生作业的数据信息进行分析，了解学生的知识掌握情况、课程学习情况以及学生作业完成情况，让老师与家长更加直观地了解学生的本阶段的学习状态和心理状态。

5. 构建量化考核与质量评定体系

在教育信息化背景下构建线上教育平台的主要目的是更好地利用信息技术融合课程教学，全面提高教育教学质量。为了发挥线上教育平台在教学中的作用，学校必须合理运用线上教育平台的数据统计与管理功能，制定适合本校学生以及教师情况的量化考核和质量评定体系。根据线上教育平台数据分析情况对执教老师的执教水平以及质量进行评价考核，同时也对学生学科的成绩进行考核与评价。依据学校制定的量化考核与质量评价体系标准，采用奖惩模式激励执教老师的执教水平的提升以及学生学科成绩的提高。

线上教育平台的量化考核与质量评定体系的构建是为了保证线上教育平台的平稳运行，学校需要明确负责人对线上教育平台进行日常的维护和管理;同时，还要制定保证平台正常运行的措施。

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作者简介：霍文晶（1981-），女，汉族，山东泰安人，本科，高级讲师，研究方向：学前教育专业方向。

课题项目：安徽省淮南市教育信息技术研究课题《线上教育平台QQ在学前教育专业教学中的应用研究》（编号：HNDJKT2020012）。