如何在小学美术教育中应用水墨画绘本

陈威娟

摘要：绘本的英文名称为“picturebook”，直译为“画出来的书”，简称为图画书。绘本多为主题简单、内容易懂、情节简短的故事书。其主要的阅读受众为儿童。创作者运用简洁的文字、内涵丰富的图画共同创设、展现故事情节，用逐步呈现画面的方式帮助儿童认识并理解故事的内容，训练儿童的阅读能力与想象力。

关键词：水墨画绘本;小学美术;策略

水墨画是我国传统绘画中极具民族特色的艺术形式，具有与众不同的特点：第一，画作的构思讲究朴实淡雅、虚实结合、细腻简洁;第二，画作的笔触注重线条的任意流动，力求描绘事物的形神;第三，画作的意境关注优秀传统文化与思想在美学上的体现，体现了优秀传统文化的伦理规范性与超然境界。将水墨元素融入现代儿童绘本作品，会带来令人出乎意料的艺术效果与审美表现，能在促进中国传统水墨艺术发展的同时，促进现代文化、传统审美观念的有机结合。

一、水墨画绘本的特点

（一）画面布局简洁

水墨画绘本的设计和布局与中国传统水墨艺术高度一致，可以用“以少胜多，以简胜繁”概括。维度一，对物象的选择，对繁复、杂乱的物象加以取舍，以简洁的笔触勾勒，充分表达画家的丰富思想与深刻的文化内涵。以樱世界的《带方方看医生》为例，作品叙述了圆伯伯捡到一只熊猫并带其看医生的趣味故事。樱世界对选取物象尤为精心，挑选的具体物象十分简洁，以生活中常见的事物为主，包括天、地、人、山、树、熊猫（方方）等。维度二，图案的绘制，即通过流畅的笔法与墨法表现画家独特的创作技巧。在笔法运用层面，由点到线，再由线到面，逐层铺展，尽显画面的层次，有规律地展现画面的美感;在墨法运用层面，颜色变化相宜，浓淡结合，画面深入浅出，易于感受[4]。維度三，图文搭配，以儿童生活的经历为绘本创作素材，糅合简练易懂的文字，使绘本的寓意深刻，朴素的语言有助于儿童理解。

（二）留白朴素独特

留白不仅是中国水墨画的特色，而且是水墨画绘本不可缺少的核心艺术。所谓留白，指“通过事先构思的画面结构，以黑与白、实与虚、确定与未知的对比关系吸引受众体味画者的创作意念和意图”。在儿童水墨画绘本的创作过程中，边框留白不是部分画面中的空白或大片的空白背景。与当前其他普通的全画面的绘本相比，水墨画绘本的留白设计更具独特的艺术价值与审美表现。合理的留白设计与墨色渲染的作品带有强烈的视觉冲击效果，表现了独特的艺术主旨，传递出创作者更丰富、更深层的思想内涵。

（三）绘画意境古朴质美

水墨画绘本的审美意境主要体现在似与不似之间，体现出虚实相生之境。其一，大多数绘画创作中有关似与不似的讨论，本质上是关于形神问题的讨论：形似神不似，神似形不似。由此，内涵丰富的水墨画绘本应达到形与神的和谐统一。在形神不能兼得的情况下，创作者应力求神似，这也是中国传统绘画的核心追求与永恒主题。其二，虚实相生的实质是立足于中国古代传统文化思想，借助墨色的浓淡、墨线的粗细、主体与留白的对比，表达以虚写实、以实写虚、虚实相生的艺术效果[5]。水墨画绘本是将传统水墨艺术形式融入儿童绘本的创作过程，使绘本具备古典、新颖、简洁等特点，在此基础上形成独特水墨风格的绘本作品。

二、水墨画绘本教学的新体验

在以往的小学美术课堂中，以绘本为教学材料的美术教育实践较少，以水墨画绘本为美术教学素材的课堂教学更少。结合当前美术教育的现状、水墨画绘本的特点以及水墨画绘本对学生发展的重要意义，笔者认为，教师应当利用水墨画绘本优化美术课堂教学。

（一）解读水墨画绘本

情节内容在美术课堂的实际教学中，教师要考虑到学生的年龄、认知、能力、情感、体验等因素，在教学过程中以学生为中心，全面地解读水墨画绘本。在解读水墨画绘本之前，教师要运用提问的方式，借助与生活相关的事例激发学生的美术学习兴趣，让学生产生积极向学的心态。在具体的解读过程中，教师有责任、有义务扮演好指导者的角色，针对学生的具体问题，提供全面而正确的提示与解答。在解读水墨画绘本之后，教师可以让学生以小组合作的方式讲述相应的绘画内容，并从旁予以鼓励与指导。在水墨画绘本评价过程中，教师可以分享绘画心得、体验沙龙等方式，鼓励学生展示创作的水墨绘画作品，以此增强学生的自信心。

（二）指导水墨绘画创作技巧

与传统的画作不同，水墨画绘本更关注光影的变化、色彩的转换、线条的流畅。由于部分学生绘画基础较为薄弱，对光影变化、色彩转换的掌握不够熟练，因此，在美术教学中，教师应该更加关注表现手法与绘画技巧的运用。教师可以在课下搜集光影专题、色彩专题的教学素材，为学生重点讲授绘画技巧。如，教师在为学生介绍《点点》这幅作品时，不仅要为学生介绍绘本内容（训练儿童睁眼就看的视觉像训练绘本），而且要引导学生将注意力放在绘画作品中点的分布上，体会创作者将点点从点、线、面，空间的上、下、左、右，从小到大、从整体到局部地排布，最后还原为墨点的整个绘画表现的过程。

（三）开展水墨文化活动教学

以往的美术课堂难以真正做到以学生为中心，部分教师在美术课堂上较少设置相应的传统文化教育活动。教师以水墨画绘本为契机，能够开展具有继承性与创造性的美术活动。教师能够通过讲解水墨画绘本的故事，激发学生对中国风系列作品的学习兴趣与学习动机，让古典的美术教育植根于学生的心灵深处。

三、结束语

总之，以水墨画绘本为中介开展中国风系列美术教育活动，能够让学生在课堂活动、课外活动、创新活动等活动中感受并沉浸于美术创作带来的满足与欣喜中。活动情境的设置应当以问题化、娱乐化、生活化为主，鼓励学生在具体的美术活动情境中分享经验，交流心得。同时，教师还可以借助现代化的教学设备，将AR（增强现实）、VR（虚拟现实）技术引入校园，并逐渐融入美术课程的建设。

参考文献

[1]王姝彤.水墨风格绘本在美术教育中的作用[J].艺海，2020（5）：124-125.

[2]孟立功.水墨动画的意境及其语言局限性[J].西部广播电视，2019（10）：118-119.

[3][6]杨冰，赵亚楠.浅谈中国传统水墨元素在绘本插画中的运用[J].景德镇陶瓷，2012，23（5）：2-3.