双减背景下中学语文教学策略研究

张彩霞

摘 要：国家实行双减政策，为中学生的学习压力减轻了负担。国家严格管控校外机构的发展，使得学生在学校学习更多的知识，在学生所能承受的范围内，教师进行合理的教育教学设计，培养中学生学习语文的积极性，以饱满的热情和端正的态度来进行语文课程的学习。本文就分析现阶段中学语文教学现状以及探究双减背景下中学语文教学策略展开论述。

关键词：双减政策;中学语文;政策实施

正文：

身处初中阶段的学生，家长和教师对学生的学习成绩格外重视，尤其是对语文学科的学习，语文学科本身就是一门需要长期性积累的并且灵活多变的一门学科，应该通过日常活动中多阅读，多背诵多积累的方式，正确对待初中语文的学习。而国家实行的双减政策的开展，对学生学习语文来说更是一项有利的举措，学生可以减少对学习的压力，为学生有更多自主阅读的时间创造了条件。

一、分析现阶段中学语文教学的现状

语文学科作为学生学习的重点科目，学生应该要树立端正的学习态度，以积极的态度和饱满的热情来对待初中语文的学习，教师也应该以有效正确的教育教学方式进行授课。而现阶段，初中语文教学面临着不好的现状。一方面是因为教师传统教学理念根深蒂固，面对中学语文课程的教育教学，一味的采用死记硬背的方式使得学生掌握知识，枯燥乏味的课堂氛围导致学生不能产生对语文学习的乐趣，同时教师缺少课程内容的延伸和拓展，讲课内容仅仅局限于课本知识，导致学生缺乏想象的空间，而恰巧语文的学习正是一种灵活且需要想象力的学科，从而导致学生创造创新能力差，思维灵敏度不高。

比如，在进行初中人教版七年级上册第一单元《济南的冬天》一课讲授时，教师可以选择男女生分段有感情朗读的方式，来代入学生学习这篇文章的环境，然后让学生自己勾画出来认为比较优美的一句话，并由学生自由发言，说出自己对这句话的理解认为这句话为什么描写的好，然后再由学生自己动手仿写一段优美的语句，这样就带动了学生学习的兴趣，同时也充分发挥了学生自主阅读的能力以及动手实践的能力。要给予学生更多想象的空间，来分析这堂课最应该让学生学习到的是什么，让教师充分了解这堂课，真正的目的意义需要去注意的地方。这种师生交流互动的课堂氛围，激发了学生学习语文的兴趣，同时也能够提高学生的语文成绩，促进学生语文能力的提高和语文素质水平的整体发展。

二、探究双减背景下中学语文教学的策略

2.1统筹规划学生课内外学习体系，带动学生学习的兴趣

双减政策的实施，为学生综合素质的发展提出了目标，双减政策的落实，更加注重学生在学校的发展，更加注重学校为主要教育阵地，明确提出要通过阅读等方式，在学生课余时间，为学有余的学生规划好拓展学习空间。在双减政策下，学生阅读的时间变长了，同时阅读的能力得到了加强，在日积月累中，对语文的理解能力也将越来越灵活。统筹规划学习学生阅读体系，和学习唱歌，舞蹈一样，阅读的学习也是有方法有技巧的，学校要配备专业的语文教师，具有丰富的图书资源，使得初中低年级和高年级学生都能够有书读，读好书。在双减政策下的语文教学，教师承担着巨大的使命，让学生对阅读产生乐趣，根据每个学生的特点和需求，为学生推荐适合的图书或者文章进行阅读，同时还要教授学生正确的阅读方法，展开系统的阅读指导课程，对学生的阅读方式进行纠正、引导和训练，帮助学生形成体系化的思考框架和良好的阅读习惯，带动学生学习语文的兴趣。

比如，在进行初中人教版八年级上册第五单元《中国石拱桥》的讲课时，教师可以通过教导学生，先标出自然段落，然后通过运用PPT以图片的形式为学生展示一些“石拱桥”的图片，并让学生在看完图片后以自己的语言描述一下石拱桥的形状特点是什么，并请一些学生去黑板上画出来石拱桥的样子，比如“赵州桥”“卢沟桥”的样子，其他的学生自己在纸上画出来，还可以让学生画出自己还认识的其他的中国的桥的模样，并为其他学生介绍，在课堂上拓展延伸了学生的课外知识，并且这种动手操作和学习课文内容相结合的讲课方式，能够调动学生共同参与课堂的积极性，激发学生阅读课文内容的积极性。课堂的最后教师总结出中心思想，让学生体会我国建筑设计的精妙和宏伟壮阔，从而能够让学生感受到我国劳动人民的勤劳和智慧以及创造力极强，并为之骄傲和敬佩。

2.2建立信息技术管理系统，及时了解学生学习成效

双减政策的落实，家长也重视了学校对学生的教育主导性，学校教师利用现代信息技术手段，建立网上语文学习交流平台，比如教师经常使用“钉钉直播”来为学生们进行课上的教学，同时也可以与家长进行线上即使的交流，钉钉直播的使用，由家长用手机登录，通过互联网的应用，使学生在家里也可以与老师及时的进行语文的学习，加强学校与家长的联系和沟通，了解学生在家庭学习的情况，同时，教师也通过大数据的手段，定期对学生的阅读状况以及语文积累的偏好进行评估，来为学生个性化的学习语文的方式进行推荐，掌握学生的语文学习成果，建立学生档案，辅助学生学习语文，激发学生学习语文的興趣和斗志。

比如，在进行初中人教版九年级上册《我爱这土地》一课的讲解的时候，教师可以利用多媒体在课上为学生播放这篇现代诗词的朗诵，并让学生体会断句和感情的跌宕起伏分别在哪里，并在课堂上进行分小组的练习，然后为学生讲一讲艾青这篇现代诗的内容，让学生能够体会作者对家长的热爱之情，从而也激发自己的爱国情怀。教师在钉钉群里为学生布置作业：让学生背诵这篇现代诗词，并给家长有感情的朗读和背诵默写。这同样也能够让家长看到作业，并督促学生，将拍摄学生背诵的视频和默写的诗词上传到钉钉群中，教师可以在线上为学生批改作业，并进行及时的反馈，最后利用大数据的的评估，可以显而易见的了解学生的学习成效。让掌握不扎实的学生在课余的时间内再一次进行了知识的巩固。

结束语：

总而言之，双减政策下的初中语文的教学，提高了教师的素质水平和教学能力，改变了教师传统的教学模式。同时对学生来讲，丰富了学生的课余生活，充分发挥学生学习语文的积极性，学生能够在课堂上积极思考，在课下主动积累，增强学生学习能力，培养学生的语文素养。

参考文献：

[1]赵丽苹.核心素养导向下的初中语文阅读教学策略研究[J].课外语文，2021（21）：95-96.

[2]张仰军.初中语文有效阅读教学策略研究[J].学周刊，2021（23）：31-32.