产教融合视域下提高高尔夫专业人才培养质量路径的研究

云南体育运动职业技术学院

一、引言

在经济全球化飞速发展的今天，高尔夫球运动在国际上得到了广泛的推广和普及，与高尔夫球运动相关的各种产业也成为当前最有前景的产业。在国际上，高尔夫球的发展已经经历了500 多年，目前已逐渐形成了一种集规模化，国际化和产业化于一体的产业链。但在我国国内，高尔夫运动仍然是一种新兴的运动方式，还处在一种发展探索的阶段。虽然在经济发展和科学技术进步的推动下，高尔夫产业已在慢慢的走向成熟化，运动场地以及相匹配的硬件设施都能基本满足运动员对高尔夫球运功的需求。但相应的高尔夫球管理专业人员，高端服务型人才以及对球场维护的专业人才，甚至教练和裁判等都是短缺的一种状态。这种缺乏不仅是人才在数量上的短缺，更重要的是人才水平的参差不齐。另外，高尔夫球运动作为一项高端的运动方式，与之相匹配的高端性人才如管理人员，教练等也出现了外流或跳槽的现象，也是目前高尔夫球行业健康发展的制约因素，而在国内各大高校毕业的相关专业毕业生，他们自身的水平和素质也良莠不齐，无法达到高尔夫球相关工作岗位的标准和需求。使得很多高尔夫球的俱乐部在招聘新人以后要对其进行相关岗前培训，严重阻碍了工作效率的提升。若能实现产教融合，深入探索高尔夫球相关领域的人才定向培养，搭建专业岗位的专属课程体系。将俱乐部，学校和学生之间建立起更加直接的关系，对未来高尔夫球运动的发展具有更好的促进作用。

二、高尔夫专业人才培养的现状及面临的问题

（一）高尔夫专业人才培养的现状

我国首个高尔夫球专业的开设是在1995年的深圳大学。经过了如今20 多个年头的发展，目前对于高尔夫专业人才的培养主要包括高等职业教育，本科教育，以及硕士的教育。从目前的人才培养方式来看，对其内涵，外部延伸以及相关特点仍然不够明确，还未形成比较权威的结论。但可以明确的是对高尔夫专业人才培养模式应该涵盖的内容包括，培养的目标，专业课程的设置，教学方法以及其他非课堂式教育方式的制定和选择。教育部推出了关于高尔夫专业人才培养的六大特征：一培养的是技术应用型的专业人才；二设计学生的专业知识，能力，素质的培养目标和方案；三搭建完善的专业课程和学习内容体系；四产教结合，实践教学；五综合性教师队伍建设；六是学校要与社会相结合。有调查显示，我国目前相关学校培养出来的学生只能在部分高尔夫岗位上适应，但无法满足高尔夫球产业对于综合性人才的需求，由此可见，加强高尔夫专业人才的培养，探索产教相融合，实现校企之间的新合作，将是我国接下来一段时间要努力钻研和克服的问题。

（二）高尔夫专业人才培养面临的问题

由于高尔夫产业在我国发展的历程较短，因此，在其进步和摸索中仍有很多问题需要考虑，其中最为重要的就是目前高尔夫专业人才的短缺，迫使大家更加注重对相关专业人才的培养。在目前人才的培养方面存在着以下几个主要问题：第一是学校和企业之间的合作政策不够明朗，相关制度不够完善，二者之间的相互融合并没有达成一致，合作内容和合作范围不够广泛，可合作的空间还有很多，企业方面并没有调动其参与办学的积极性，合作意向不强烈；第二是与社会经济发展的需求之间的专业输送结构有待调整，与实际高尔夫相关岗位之间的课程对接需要进一步的探索。相关人才的培养模式，岗位工作前提下的教学形式，多元化的体育素质教育等方面体系的形成仍有待完善。第三是鼓励学生对高尔夫专业学习积极性的方法不够科学，学生们的学习兴趣低下，主动学习的效果不明显，也侧面反映出学校和教师没有给予学生学习方法正确的指导，因此学生的学习意识没有形成，作为教师，要对学生的成绩和进步情况负责，以及考试内容，方法等都有待改进。第四是专业教师的相关业务素质不高，对社会的影响力不够，尤其是综合性导师的素质有待提升，教师队伍的数量，以及业务质量都不能满足教学目标的需要，教师本身的教育理念和教学方法都有上升的空间，对相关专业的科研能力也有待提高；第五是完善实训条件。针对高尔夫专业的实训基地以及综合性实训室的数量还远远不够，相关设备未能满足实训需求，与学校相互合作的实习基地数量太少，无法满足专业学生的实际操作能力的训练；第六是社会服务的内容不够丰富，想要获得较好的人才培养效果，作为学校和教师本身也要提高其在社会中的服务功能以及影响力。与国际间的交流和合作形式较为单一，对方式需要进一步拓展；第七是没有根本解决推动学生学习动力和兴趣的问题，相应的，学生自身的心理素质，职业素养仍需要进一步的增强。校内校外的各项文化活动对教育学生的功能没有得到充分的发挥，因此对学生形成一定的职业素质评价体系也需要进一步健全。第八是办学路径仍旧单一，建设职教联盟已经有一段时间了，但是将产教相融合以及多元化的办学方式还需要不断创新。

三、推进产教融合下高尔夫专业人才培养质量的路径

（一）确定合理的专业课程教学目标

想要培养高尔夫专业人才，最基本的内容就是对其专业课程的设计，为了能够实现真正的教学优化，应当要确定合理的课程教学目标，使其为整体高尔夫课程教学提供指导作用。在目标设计上，要注意以下几个方面：第一是使学生参与到高尔夫运动中，目的在于促进学生形成较好的体育精神和良好的体育习惯；第二是掌握运动技能，也就是要保证学生对高尔夫运动的基本操作有所了解和对技术要领的掌握；第三是达到锻炼身体的目标，在保证高尔夫职业课程教学活动基本完成的前提下，促进学生身体素质的提高，自身健康水平的提升。通过合理制定高尔夫专业的课程教学目标，提升学生综合能力素质，从而保证实现更加理想的课堂教学效果

（二）建立产教融合推动委员会

通过在学校内部建立产教融合委员会，将政府、高尔夫行业、俱乐部、学校以及科研五方面联合起来，定期召开研讨会议，对当前高尔夫行业或俱乐部的人才需求现状做好分析，和对当前学校的高尔夫专业设置情况，项目之间的合作情况进行评析。在学校，俱乐部以及科研部门共同建立起教师企业协作工作站，用以推动培训基地，示范基地的发展，实现学校培养人才与实体经济之间的相互融合，达到资源共享，优势互补的目的。通过对培养人才形式的创新，可以将高尔夫俱乐部的文化引进校园，培养其具有浓厚的职场文化兴趣，进一步推动产业进教育，企业进校园的文化交融。让学校的办学方式为各合作企业做好服务。另外，学校和俱乐部之间还可以携手共同做好职业技术的推广和科研工作的开展。共同培养面向高尔夫领域的专业型高素质人才。

（三）组建更加完善的职教联盟体系

通过学校和学校之间，学校与高尔夫俱乐部之间建立起完善的职教联盟体系，实现横向与纵向相结合的人才培养模式的建立。与俱乐部之间组建一个良好的沟通平台，让不同俱乐部共同为当前的高尔夫市场做出研讨，研究专业方向，以及专业的核心知识，能力，课程，搭建出一个完整的课程体系，与学校教师组成专业的教学队伍，将研讨的结果公布并付诸行动。与俱乐部签订协议，为其输送相匹配岗位的具有针对性的专业人才；学校内也要建立能使教师师资能力提升的实训基地，以培养出对专业知识熟练运用的骨干型教师人才，这样学生才能青出于蓝而胜于蓝；通过拓宽学生的眼界，提前与俱乐部进行衔接，更有利于后期适应工作岗位。另外还可以在教职联盟单位之间共建人才资源共享数据库，从而加强人才资源的合理配置，为人才与岗位之间增加其可选择性。各成员单位之间也可以互相参与到对方的人才培养体系建设中，为彼此推荐更加专业和适合的教师。实现校企之间的深入合作，建立教师与俱乐部职工间的双重兼职身份，从而加快产教融合的速度和进展，为培养高尔夫专业人才质量提供更好的途径。

（四）深化与高尔夫俱乐部之间合作新模式

通过吸引高尔夫俱乐部对学校相关专业进行投资，建立高尔夫二级学院，并明确双方的责任权利及义务。对企业来说吸引其对学校的投资，利益是必须考虑的方面，建立二级学院，以其俱乐部名字命名，不仅可以为俱乐部培养对口的专业人才，还能在教育界甚至衍生出来的其他行业加深其知名度，为其做推广。就学校而言，培养出优秀的人才，并将其输送到相匹配的岗位就是它的主要职责，与高尔夫俱乐部之间共同创办学院，不仅引进了资金用来为专业做更好的服务和建设，还解决了高尔夫专业学生的部分就业问题；对学生来说，不仅可以在求学阶段，学习高尔夫专业的理论知识，还能加强实践实训，提升自己的综合能力，由此可见，完善二级学院制的建设是各方参与者的共同目标，可以实现三赢的一种状态，产教融合下的二级学院，也能在同类院校中脱颖而出，起到示范和指导的作用。

（五）建立高尔夫专业理事会，推动校企间合作方式的创新

以高尔夫专业学校为试点，学院方面通过提供相关专业设备，如提供教学师资等形式，建立起一个高尔夫专业理事会。通过借鉴高尔夫俱乐部的管理经验，在校内模拟小型实践场景，邀请俱乐部相关专业人才做指导，建立起彼此联系密切的一种新型合作方法，在高尔夫专业理事会的制度下，开展一系列与俱乐部之间人才培养计划的专业设计，培养方式的修正，以及相关教育教学方法的改革等，并随着高尔夫俱乐部对专业人才需求的变化而做出相应的调整，不能背离其建立的初衷，要以培养高尔夫专业人才为己任，向高尔夫俱乐部输送所需人才，实现多方共赢的局面。

（六）重视实训基地建设，坚持可持续发展理念

想要实现实训基地的有效建立和使用，并形成一种可持续发展的态势，就必须遵循教育的规律和市场运作的规律，更要注重投资者俱乐部的利益。积极吸引不同俱乐部为其进行投资，视投资多少而确定其受益的多少。采用多元化，多渠道，多形式等方式进行资金的吸收，用以建立规模更大，设施更全面的高尔夫实训基地，并保证实训基地的维护资金稳定，不能在建成后无法保障其基本运营，否则所有的投入都是没有意义的。校方要积极的探索与俱乐部之间合作的新方式，并对其进行不断的完善。作为校方，可以提供大型场地和对场地的管理，俱乐部可以提供专业的设备和技术层面的支持，共同建立起一个缩小版的实践工作环境，运用俱乐部的运营理念，对学生组织相关专业的实训教学。此实训基地的建立不仅可以为学生服务，也可以让俱乐部的员工到基地进行培训，学习和训练。实现校方和俱乐部之间的场地资源共享，具有一定规模的实训基地也可以向外部同类院校和其他俱乐部开放，增进彼此之间的联系，在借鉴彼此经验中，共同发展和进步。

（七）建立中外合作的办学机构，加强国际间的专业交流

通过建立起中外合作的办学机构，可以加强中外之间的合作和专业技能之间的交流。校方可以与国外的同类院校，或国外的高尔夫俱乐部之间进行合作，选出优秀的教师到国外先进的俱乐部进行培训和学习，也可以将国外的优秀教师引进到国内，到学校为学生们讲学，开拓学生眼界，了解更多国际上不同的高尔夫文化。还可以将成绩优异的学生派遣到国外院校进修留学，并吸引国外的高尔夫专业学生到国内来参观和访问，从而建立起交换生机制。通过多方交流，将学院的专业教学水平推进到国际化领域，引进国外先进的理念和技术，整合教育资源，实施专本连读，为学生提供更好的提升学历的途径，以及创造出国留学的机会，实现国际间高尔夫专业人才的培养交流。

（八）制定德技双馨的人才培养计划

以高尔夫专业为载体，带动整体人才培养模式的改革，建立起一套合理布局，优化专业结构，具有鲜明办学特色的专业体系。通过引进国外先进的教育理念，考虑实行双证模式，制定出学校与俱乐部之间共同培养德行和技能都更加优秀的人才培育方式；以人格与技术能力为一体的高尔夫专业人才的培养思路来提升学生的综合素质；坚持“以德为本”的教育方针，素质教育与职业技能教育相融合。在专业教育人才培养的方式上开辟出新的途径，从而促进学生的全面发展，也推动了校企间合作培养人才方式方法的进步。

四、总结

产教融合的教育理念相对来说仍是新型的概念，高尔夫专业的设立更是一种新型专业的出现，在全国范围内，实行产教融合的高尔夫专业院校并不多，可以拿来借鉴的办学经验也不足。因此，在这种情况下，高尔夫专业人才的培养也对专业教师的能力提出了更高的要求。教师们不仅要掌握高尔夫专业的基本知识和技能，教学方式和手段，还要对与之相关的交叉类学科有足够的了解，并不断学习国内国外先进的教学理念，在实践中提升自身的综合素质，从而达到更好的人才培养效果。高尔夫专业课程所涵盖的方面很广，是在社交、沟通、技术等方面都有较高要求的一项运动。因此在高尔夫专业技术人才的培养上，教师可以在教学过程中加强专业课以外的投入，让学生不仅可以掌握高尔夫运动的打球技巧，还能更好的融入高尔夫运动文化的氛围中去，将自己人生的精神追求与高尔夫运动所提倡的精神品质相结合，为培养出更多的高尔夫专业型人才做出贡献。从而促进高尔夫运动在国内有更好的发展。