数学教学如何践行社会主义核心价值观

胡丹

摘  要：在新的课程标准下，国家提出培育和弘扬社会主义核心价值观要从娃娃抓起、从学校抓起的价值理念，对于教师教学也提出了新的要求。在小学数学教学中融入社会主义核心价值观，要充分利用课堂导入、课堂教学、课后拓展三阶段。

关键词：小学数学;社会主义核心价值观;策略分析

一、在小学教学中践行社会主义核心价值观的必要性

（一）符合素质教育的本质要求

中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，提倡将社会主义核心价值观逐渐融入小学教育中。社会各阶层投入教育领域，形成教育合力，促进了素质教育的推广，符合素质教育的本质要求。

（二）对于教师和学生的发展具有促进作用

小学生的三观构建并不完整，还需要新的扩充。将社会主义核心价值观渗透到教学中，弥补了这一需求。學生经过正确的指引形成正确的三观，也推动了个性习惯的形成与发展。

二、小学数学教学践行社会主义核心价值观的策略分析

（一）更改教学理念，注重价值传递

纵观学生发展，教师是学生健康的指导者和引路人。因此，想要更好地将社会主义核心价值观渗透于小学数学教学中，数学教师更正教学理念，注重价值传递非常重要。只有在先进的教学理念指引下，教师才能更好地利用教学手段和教学方法，引导学生核心价值观的学习与养成。

（二）引入教学环节，形成教学延伸

课堂导入环节：作为小学课堂的开端，课堂导入对于引导学生好好听课影响重大。因此，教师可以采取故事讲授法或者是视频引导法，让学生在内容的拓展中与社会主义核心价值观形成共鸣，激发学生数学学习兴趣，构建数学中的核心价值理论，让学生在教师的暗示与指导下，明确友善的意蕴，让社会主义核心价值观熏陶学生，引领学生。

课堂教学作为教学中的重要一环，在常规教学中，注重社会主义核心价值的渗透与拓展也非常重要。教师可以在授课中通过问题的提出与引导，结合社会主义核心价值，让学生思考其韵味。以“100以内的加法”为例，教师在讲解基础知识后，可以在问题的设置上选择围绕奥运会进行。例如，2008年奥运会，中国获得金牌48枚，2012年奥运会获得金牌38枚，2016年共斩获金牌26枚，“请问中国三次奥运会共获得金牌多少枚？”然后教师进行问题讲解，实现数学的教学。当教师讲解完成后，再次提出问题：“你看到中国获得这么多金牌有什么感想？”进行额外拓展。

课堂结束后：在小学阶段，一味地开展课堂教学势必会造成学生积极性减弱，引入一些讨论探究课程不仅能够提高学生数学学习兴趣，还可以实现社会主义核心价值观的多次拓展。例如，教师根据每学期的教学计划，选择一节数学课作为探索课程，在课上，教师要求学生以小组为单位，通过互联网技术查找一些数学家的故事进行当堂讲解。学生在小组交流中，发掘到一些数学家的美好品质，也在不知不觉中明确社会主义核心价值观的含义。

（责任编辑：淳  洁）

参考文献：

[1]赵佩萱. 社会主义核心价值观下小学数学小组合作教学思考[J]. 名师在线，2019（08）：50-51.

[2]杨刚. 在数学教学中践行社会主义核心价值观[J]. 教育，2017（40）：66-67.