新课改背景下小学体育教学创新思维的探讨

林宇锋

在提倡素质教育的过程中，小学在以提高学生成绩为基础的情况下，不断为学生的整体素质集思广益，希望开展有助于学生身体素质的教学方法。对于小学体育来说，仍然会出现很多学校对体育教学不重视的现象，从而在一定程度上影响小学体育教学的质量以及效率。但在新课程改革的发展条件下，传统教学模式逐渐展现出来了一定的局限性，使得教学制度不断需要完善以及创新，从而使得学生对体育学习的积极性不断提升，从而在一定程度上提高学生的身体素质。

一、创新体育教学活动设计，提高学生参与的积极性

在传统的体育教学活动中，一般强调教师示范的重要性，而学生则只需要根据教师的示范行为进行模仿，根据模仿的结果，来判断学生的实际学习效果。这样的教学行为很难激发学生的学习主动性，从而使得学生的创新思维受到影响。因此，在新课程改革的教学背景下，在提升体育教学活动的有效性基础上，需要在一定程度上提高体育教学课堂的严谨性。在教学模式发生变化时，教师的教学方法也需要根据学生的实际学习需求以及教学资源的实际情况进行调整。比如，在疫情的教学背景下，教师有必要采取线上、线下的双向教学方式。根據学生的具体需求，开展个性化的教学活动。又比如，可以设计“接力跑步”的教学活动，每一个学生都可以参与其中，然后根据比赛的时间来判断最终的比赛的结果。比赛的教学活动会在一定程度上提高学生参与比赛活动的积极性，让学生的创新思维得到发展。

二、创新小学体育课程理念教学，发展学生的集体意识

在新课程改革的发展背景下，教师需要注重学生的个体性教学，并可以根据学生的个体差异性来制定具体、合理、科学的教学活动，让学生的学习需求得到具体的满足。当然，在整个个性化的教学过程中，教师一定要注重学生集体意识的培养，不能出现喜欢这个学生、不喜欢那个学生的现象，从而在一定程度上促进学生的集体发展。除此之外，教师在整个教学活动的开展中，要对每一个学生都要耐心指导，不能对学生出现的问题视而不见，或是直接批评，这样会在一定程度上影响学生学习体育活动的积极性。教师要对其进行耐心指导，从而使得学生的自信心得到提升，这对于培养学生的独立自主的能力具有一定的促进作用。在发展学生集体意识的过程中，教师可以采用分层的教学方法。比如，对于一些身体素质差的学生来说，教师可以根据学生的具体情况来制定测试的体育项目，并制定具体的测试目标，从而在一定程度上减轻学生在完成体育任务时的负担。而对于身体素质较好的学生来说，教师可以适当提升学生的测试难度，并加大学生的测试目标，从而使得学生的身体素质增强的更为明显。比如，在你进行一些比赛项目时，很多学生会由于一味地想赢，而忽视了教师所教的体育技巧。为了克服这一教学问题，教师应该充分做到以学生的实际需求为主，尊重学生在心理上出现的问题。

三、创新体育课堂组织的形式，调动学生的主动性

在创新体育课堂组织形式时，教师可以以不同的体育课程形式来表现。在做前期的准备工作时，教师一定要以学生的实际需求为主，来增加师生之间的沟通与交流，从而使得师生之间的有效互动不断增强，让学生的主体学习地位不断凸显出来。当学生充分融入到教学活动中时，教学的氛围会变得很轻松、愉快，让学生在学习时的压力不断减少。对于体育课程来说，需要不断调动学生参与教学活动的主动性。因此，教师可以多组织小学生感兴趣的体育活动，比如以游戏的方式来组织体育项目，这些游戏不仅会让学生的学习主动性增强，还会让学生对体育项目的学习兴趣增强。

总而言之，在新课改的背景下，加强小学体育创新思维的教学探讨十分重要。上述在分析了小学体育教学的现状基础上，从教学设计、教学理念以及教学组织形式等三个方面阐述了创思维的培养方式，让学生的学习兴趣不断激发、学习积极性与主动性不断提升，从而在一定程度上提升小学体育的教学质量以及提高小学生的学习兴趣。

责任编辑    徐国坚