例谈家校协同育人课程的开发与利用

陈文聪 江少添

在新时代背景下，家校协同育人已成为许多学校德育实践活动的组成部分之一。我校以“我来露一手——家长课堂”家校协同育人德育活动充分整合家庭的各种教育资源，不仅使家长的教育紧密配合学校和班级的工作并保持一致性，而且积极有效地开发利用家长的教育资源，使优质的教育资源更好地服务和促进学生成长、班级建设、学校发展。

一、“我来露一手——家长课堂”的目标任务

1.践行开放原則，体现家校合作对等性

我们调查发现，家长参与学校教育教学活动，其渴望扮演的角色是“主体”和“主动”的学习者、支持者和决策者。而“我来露一手——家长课堂”家校协同育人的德育活动秉承共创、共享、共融的原则，让家长们以授课者身份融入到学校教育教学中，使家长及时、全面地了解学校的教育动态和教育目标，发挥特长，促进学生发展，共建美好校园。

2.利用展示平台，实现全方位“家校联盟”

家庭和学校，是对学生最具影响力的两个因素，并且在不同领域中拥有不同的教育优势。当来自不同家庭的家长带着课程走进“我来露一手——家长课堂”时，传授课外知识的同时，是对自家孩子直接有效的家庭教育，也是对班级教师和学校教育教学工作的补充。这样，双向互动式的支持教育更有助于学生的全面发展。

3.建立家长人才资源库，创新家校协同育人模式

以“我来露一手——家长课堂”家校协同育人德育活动为平台，建立我校家长人才资源库。家长作为课程资源的开发者和实施者参与学校教育教学，作为优质的校本资源开拓学生的眼界，丰富学生的知识。

二、“我来露一手——家长课堂”的主要做法

1.幸福分享：展现幸福德育活动魅力

活动是德育开展的有效载体，但是要打造出一个有魅力、有生命力，为学生、家长、教师所喜欢的德育活动并不简单。从2017学年起，我校把每月最后一天定为“幸福分享日”，各班在正副班主任的组织下，在课室、专用场室等进行“幸福分享日”德育活动，由班级任课教师和“叻仔叻女”面向全班师生、部分家长交流展示，内容包括快乐之旅、好书推荐、每月一赞等。

通过每月一次的“幸福分享日”活动，学校、班级与家长的交流突破了校门的阻隔，家长对班级了解更多，对教师的信任度提高，对教师的教育教学行为理解并支持，支持和认同班级及学校各项活动。校园里，家长成为学生成长、班级建设、学校发展的“助跑器”。

2.幸福展示：创新家校协同育人模式

“幸福分享日”德育活动开展了一学年，我们发现了不少问题：在教师层面，班级教师基于家长的在场，精心设计实施每月一次的“幸福分享日”活动，于是，“压力山大”;在学生层面，每次班级优秀学生唱主角，给大部分孩子无形的压力，他们内心产生抵触，影响了幸福班级的建设;在家长层面，大部分家长仅是“别人家孩子”的观众，一来二往，觉得“好没趣”。针对这些情况，我校德育团队经过反复调研，从2018学年起，我们把“幸福分享日”改版成由学生、家委及班级教师共同交流展示的“我来露一手——家长课堂”德育活动。

“我来露一手——家长课堂”展示活动实施一学年，我们欣喜地发现：当家长成为“我来露一手——家长课堂”德育活动的参与者、设计者、实施者时，有效地拉近了家长与教师、家长与学生之间的距离，给家长和学生创设了一个相互交流的平台，给家长和教师提供了一次增进了解、互相学习的机会，从而促进和谐家校关系的构建和学生的全面发展。在校园里，家长成为学生成长、班级建设、学校发展的“结盟者”。

3.幸福课堂：凸显家校协同育人魅力

“我来露一手——家长课堂”德育活动存在四个问题：一是“每月最后一天”的时间阻碍了家长的参与;二是每次活动的经费都由“出力者”承担;三是“我来露一手——家长课堂”德育活动普遍成为“每月大吃会”;四是“我来露一手——家长课堂”德育活动缺乏宣传，广大家长不了解。

结合以上情况，我们分别召开班主任和学校家委会会议调研，进一步完善。达成如下意见：（1）活动项目定名为“我来露一手——家长课堂”;（2）班级家委筹集适量班费用于课程开展;（3）授课时间为每月最后一周;（4）家长可独立授课、抱团授课，学习对象可以是本班级、本年级或低中高年段，授课时长为一至两课时;（5）授课主题、内容、形式等由家长设计，班主任和班委一起审阅、修改，学校德育组定稿;（6）每月第一周，在学校微信平台发布上一月各班级“我来露一手——家长课堂”微信稿。

现在，家长成为“我来露一手——家长课堂”家校协同育人德育活动的主角。全校师生怀着开放的欢迎的心态对待家长群体，使得学校文化德育校本课程更为丰富，更符合学生多元发展的需求。

三、“我来露一手——家长课堂”的实施效果

1.学校的被认同度及美誉度提升

我校作为公立小区配套的新学校，让作为新广州人的家长每学期都可以在自家孩子、孩子的同学、老师面前展现自己的专长和特长，家长和孩子的自信心得到培养。随着“我来露一手——家长课堂”的深入实施，学校的被认同度及美誉度得到提升。

2.家校协同育人特色发展态势初现

“我来露一手——家长课堂”成为家长展示特长、才华的舞台，成为家长服务和助力班级建设和发展的平台，成为家班、家校无缝沟通的新途径。

3.“我来露一手”文化德育校本课程现雏形

“我来露一手——家长课堂”开发利用家长资源，为学校文化德育校本课程的开发服务。家长授课的内容丰富多样，我校有机地结合番禺区文化德育课程的指引，根据家长授课内容和形式，分为幸福德育、生活德育、人文德育和风雅德育等四门课程。对学生而言，既拓展了视野，又增强了对知识实用性的理解与运用;对学校而言，既丰实了课堂教学内容，也增添了课程的丰富性。“我来露一手”成为了学校探索文化德育校本课程的突破口。

责任编辑    黄铭钊