基于“空中课堂”实践教学的劳动课程实施及课例分析

刘丽明

劳动实践教育是中小学教育的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针，实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。正值疫情期间，在“五育并举”理念的指导下，尤为强调劳动教育的落实，以提升学生自主发展能力和综合素养。结合不同年龄段学生的身心发展特点，研发出适合“宅在家里，乐在家里”的空中课堂劳动课程，更具意义和实操性。

一、“劳动与生活”空中课堂劳动课程研发的价值意蕴

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文化知识学习外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

在研发“停课不停学”空中课堂教学中，为了给孩子们创造更多的学习机会，我们开发并录制“劳动与生活”空中课堂劳动课程，打破时空的限制，防疫期间也能使劳动教育与日常生活紧密联系，使劳动教育课程有实实在在的劳动体验环节，结合时下的学情，将劳动教育课程由校内延伸到家庭，由线下转移到线上，引导学生感悟劳动的魅力与价值，感受劳动的艰辛和收获的快乐，更好地发挥劳动教育的育人功能。

二、“劳动与生活”空中课堂劳动课程的内容选定

劳动教育课程应与我们的日常生活紧密联系。生活是丰富多彩的，家庭生活就是学生日常生活中的一个重要组成部分。疫情期间，我们更要积极发挥家庭生活在劳动教育中的基础作用，同时还要密切家校的联系，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育的合力。所以，在特殊的背景下，开发出对我们的生活有实际意义的劳动课程，必须结合不同年龄段学生的身心发展特点，尤其是适合“宅在家里，乐在家里”的空中课堂劳动课程，更应该具有实操性，与生活息息相关。

防疫当下，我们鼓励学生“自我管理，自我教育，自我发展”，紧密结合学生的生活所需，制定出适合各年段的“劳动与生活”空中课堂劳动课程的主题内容，包括五个版块，即“生活与科学”“传统文化”“家庭劳动”“垃圾分类”和“交流分享”。而我们学校主要负责实践性尤为突出的“生活与科学”“家庭劳动”和“劳动实践交流分享”三大主题。

以培养学生的基本劳动素质为目标，结合上述三大主题，紧密结合实际的生活需要和学生的劳动技能薄弱点，着重培养学生劳动实践能力，注重其情感体验，精心研发了大主题下15个小主题，涵盖生活中的“衣食住行”。

三、“劳动与生活”空中课堂劳动课程的实施策略

1.教师层面：打破教学空间界限，立足生活，培养能力

在劳动课程的选题和教学环节的设计上，劳动教育课程空中课堂工作组的教师们立足学生日常生活的亲身经历，结合各學科学习智慧，巧设教学主题，引导学生主动观察生活现象，发现并提出自己感兴趣的生活问题，形成解决问题的初步策略。

在进行课程研发中，教师要特别考虑学生的学段特征，立足于学生已有的认知基础和知识水平，通过劳动实践活动使学生逐步积累学习经验，掌握解决问题的策略，提高解决问题的能力。

2.学生层面：劳动实践与人格提升相辅相成

学生在“劳动与生活”空中课堂劳动课程的学习中，能够在教师的启发引导下实现学习与劳动的结合。例如，教师在教学过程中灵活运用音频、视频以及留出动手实践的时间，使学生在活动主题下有针对性、有目的性地学习新知识，并通过课后延伸，反复实践操练，从而掌握新技能，甚至实现创造性劳动和创意物化。

3.家长层面：助力劳动教育，目睹成长蜕变

为了推动“劳动与生活”空中课堂劳动课程“主题化”“板块化”“生活化”，教师的课程设计立足于日常生活，旨在培养学生劳动意识，使其形成良好的劳动习惯，掌握实用劳动技能，实现自我价值，这一教学目的正是广大学生家长所喜闻乐见的，同时得到了学生和家长们的积极响应。学生通过自己的实践，感知生活，体验生活，家长们亲历孩子劳动过程，目睹孩子的成长与蜕变，感触良多。

四、“劳动与生活”空中课堂劳动课程的典型课例探究

现以空中课堂劳动课程中的“勤洗手，戴口罩”这一主题劳动课为例，探究有效指导学生获取劳动技能，培养良好劳动素养的基本策略。

1.紧密结合时事选题，调动学生劳动的兴趣

2020年，新型冠状病毒在祖国大地上肆虐。我们紧密结合时事选题，要求学生“勤洗手，戴口罩”。在上课之初，就让学生明确为何要洗手，处于非常时期为何要戴口罩，让学生明白这项劳动技能的重要性和意义，学生也会对如何科学、有效地洗手和戴口罩这些问题产生好奇和兴趣。

2.用好线上信息技术，教好扎实劳动的技能

由于我们是线上授课，学生并不像传统课堂上与教师有着亲密互动，而是“隔空教学”，学习的氛围相对面授教学来说会减弱。这就要求空中课堂劳动课程要更具多样性和吸引力才能抓住学生的心。而教师在这节课中就运用了丰富多样的信息技术来调动学生学习的积极性，如播放面对疫情个人做好防护方面的有趣生动的卡通片，让孩子喜闻乐见。

3.适当留白重劳动实践，灵活点拨激探究创新

我们的每一节“劳动与生活”课都会有留白的时间，让学生运用课堂上学到的方法去操作，锻炼自己的劳动技能，例如，在“勤洗手，戴口罩”这一课中，教师在总结了“七步洗手法”要领后，就留空了3分钟的时间，让学生真真切切地到洗手间去进行项目实践，并建议学生可以通过拍照或拍视频的形式来记录自己的实践过程。

另外，劳动能力的发展性不仅让我们的线上教育延伸到线下，服务于生活，也可以美化生活。例如，教师在教学“洗手儿歌”后进行适当点拨，鼓励学生做个小宣传员，把知道的健康知识编成儿歌，影响身边人。

责任编辑    黄铭钊