重塑学生自信，助力健康成长

李伟

一、案例呈现

小钟是我班一名让老师们“头痛”的学生，只要他来到学校，那么班上的上课秩序将会受到严重影响，教育了很多次也不见好转。有一天，小钟突然不愿来校上课，家长也束手无策。作为学校分管德育的副校长和他的体育老师，我组织班主任和科任老师开展了一次针对小钟的班科联席会，了解到了目前的状况。小钟知道已临近中考，也非常清楚自己不具备考上深圳公办高中的实力。他成长在一个重组家庭，父母并不过问和关心他的生活状况和学习情况。本人性格比较外向，喜欢运动，特别讲义气，但是脾气暴躁、容易激动。

二、案例分析

1.成长环境

小钟成长于重组家庭，因为缺失母爱，与家人缺乏沟通，并感受到自己与弟弟所受待遇的差异，他在家庭中缺乏安全感。因此，他在家里表现得沉默寡言，不沟通、不交流，也不参与家庭活动。同时，由于感受不到父母的关心和认可，离家出走，父母也不闻不问，让小钟放弃了家庭，开始依赖手机和朋友。

2.青春期特征

青春期的小钟具有独立性和依赖性的特征，虽然想摆脱父母，摆脱这个家，甚至通过不上学的形式来表现出自己的独立性，但是14岁的小钟是无法让自己在社会上独立生存的。事实上，他特别需要父母和老师的关心和帮助，可是又表现出拒人于千里之外的状态，很容易让父母和老师误会他不需要帮助。

3.逆反心理

逆反心理是人们为了维护自尊，而对别人的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。当父母以“考不上高中就出去打工”相威胁的时候，小钟的内心是有压力和情绪的，因为他非常清楚自己无法实现这个目标，而父母的命令和威胁让他的抵触情绪达到了最高点。越是不让他做，他就越去做这个事情，从而让父母和老师都很头疼。

4.相信同伴的力量

在学校，没有一个跟他志同道合的朋友也成为小钟厌学的另外一个原因，他在学校和在家一样孤单、自卑、受冷落，因此他就开始在校外加入一些“团体”和“组织”，他们给了他安全感、自信心和尊严，所以他非常相信兄弟情、朋友义，并愿意为他们两肋插刀。

三、案例转化

1.制定切实可行的目标

小钟比较喜欢打篮球，以后想学体育，做一名体育老师。为了让他的未来更清晰，我建议他参加自行车队的训练，因为他的体力和身高在提高自行车训练方面没有太大的问题。在和小钟讨论后，我与他达成了统一的目标：考上深圳市体育运动学校的自行车队。制定这个目标后，小钟整个人都有动力了，也露出了久违的微笑。学校自行车队的自行车已经被其他同学使用了，于是我专门为小钟买了一辆自行车，并告诉他这个是向学校争取的，叮嘱他一定好好珍惜。看到了我的努力和付出，他向我承诺一定好好训练。

2.体验成功的快乐并及时进行强化

3月，一场区级自行车比赛让小钟主动提出要加强训练。我安排自行车队的刘教练跟进他的安全和状态。那时，深圳已经非常闷热，偶尔路过或专门去看他时，他都在大汗淋漓地训练。功夫不负有心人，他在區自行车比赛上拿到了一等奖，并代表学校登台领奖，我们将掌声和祝福送给他，并将照片和视频发给了他的爸爸妈妈，也让他们感受到小钟的过人之处。同时，在学校、在班级中加强表彰，让他成为年级的“体育管理员”和班级的“体育委员”，从那以后，他对学习和训练更加上心了。

四、效果及反思

经过长达两个月的跟踪教育后，小钟学习上有了明显的自觉性和进步，在家里也会主动帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务。令人欣喜的是，最终他实现了自己的体校目标。

责任编辑    王思静