以职业能力为中心的中职语文教学改革研究

何瑶

摘 要：中职学校的语文教育根本目的是为了提高学生的职业文化素养，通过语文学习提高学生个人的职业技能发展，职业技能培养要和语文学习相互联系才能够帮助语文教学进行改革，才能够构建适合中职学校发展的教育评价体系，从而加强语文教育的实用性，促进语文教育与专业课程的融合，帮助学生更好地就业，运用职业技能服务大众。

关键词：职业能力培养 中职语文教育 教学改革 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.043

语文教学专业化在促进中职学校学生的发展方面发挥着重要作用，但一些中等职业学校只注重培训职业技能，却忽略了学生的个人体会和运用知识的能力，忽视了基本文化素养的提高。因此，探索以职业能力为核心的中职教育改革战略具有重要意义。

一、中职语文教学面临的问题

1.语文教学评价体系不完善，浮于形式

有效、合理的语文教育评价能够充分反映语文教育工作者的工作和学生的学习状况。但是长久以来有一个观念没有改变：在教学过程中，教师持续关注学生在语文考试中的结果，并且把这个作为评估学生能力和实践的主要工具，把学习成绩当作唯一的评价标准，从而对学生做出所谓的评判，这一点受到了应试教育的深刻影响。因此，教师在教学过程中过于注重讲解考试知识和评价语文考试成绩。为了在考试中取得好成绩，学生被迫记住教师所说的话，教师忽视教育内容的延伸，学生只能单方面学习汉语知识，而不会主动去学习语文知识。目前的教育理念关注学生是否已经发展了正确的价值观、情感、个性、行为和能力，如果他们充分展示了自己的优势和个性，这对于他们未来的职业生涯大有益处。而大多数中等职业院校重视职业课程，忽视文化课程，评价体系也发生了变化，变得浮于表面。

2.语文教材脱离专业，欠缺实用性

与普通中学相比，职业教育体系中的语文教育不仅重视学生的文学教育，也强调实践。在教材方面，大部分教材与中国中学的普通教材相似，因此，我们应该重视学生的语文知识和专业知识的相互联系。虽然中等职业教育各大学院的专业特色明显，中等职业的语文教材仍然以普通教育和语言培训为主，这在学生的学习过程中无法发挥作用，缺乏相对应的适用性和实用性。

二、以职业能力为中心的中职语文教学改革的重要性

目前中等职业教育的主要目标是培养具有专业能力的应用型人才。工人的职业技能和综合技能，是指职业能力、社会能力（包括组织和管理技能），是中等职业学校一门非常重要的基础文化课，不仅具有决定性，同时也可以帮助学生解决语言问题，为其他职业课程和学生未来发展提供知识和基础技能;学生有文化，能够提高学生的人文素质，为塑造学生的全球视野奠定基础，对树立人生观和价值观，塑造学生的职业道德，专业素质和兴趣培养具有非常重要的作用。中国教育中专业技能的培养方式是中等职业学校语文教师必须研究的一个重要问题。它具有德育的特点，强调语文教育的实践性和专业性，在此基础上进行教育改革，以培养学生专业技能为核心，解决个性化和系统性学习的有效结合问题，锻炼学生的语言能力以提高就业能力，充分考虑中职学生的就业和社会创业需求，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。

三、以职业能力为中心的中职语文教学改革策略

1.建设完善的教学评价体系

由于学生发展的多重特点，对学生学业成绩的评价应区别对待。由于中等职业学校缺乏对语文教育的评价，中等职业学校语文教师应建立完善的中等职业学校语文教育评价体系。首先，评价的内容必须是多样的和全面的。评价的内容包括语文学习的过程、结果、学习态度、思想道德、方法和反思。等等

其次，要重视对语文日常学习和发展过程的评价，采用“最终评价”的方法。最终评估主要以调查评估的形式进行，而正常评估主要以中文课的形式进行。学生语文反应时间、说话能力、沟通和回应能力等和汉语实践活动都应考虑在内;同时，教师在进行职业培训时应评估学生的日常表现，以确保教育评估的完整性。

2.强化语文教学实用性，推动其与专业课的整合

一方面要创新语文教材内容，强调对职业能力的引导，语文教材的内容对提高学生的文学和专业技能起着重要作用，因此，语文教材的创新应着眼于专业化和专业发展、终身学习和发展需要，并且着眼于奋斗精神的需要，着眼于储备知识的标准，着眼于提高文学素养。另一方面，为了提高语文教育的实际应用，教师要将教育与学生未来的就业发展结合起来，学生才能更好地适应。例如，学习市场营销的学生应该注意人际关系的文化和语言表达能力，教师应增加职业辅助教育内容。比如在语文教学中，要适当加强普通话表达能力的讲解和语言辅助活动，加强语言能力的培养;对于计算机学生，教师应增加课程数量，增加阅读教材。从课外阅读的角度来看，教师们对增加与计算机素养相关的文学项目非常感兴趣，支持多媒体图书，优化语文教育成果，促进语文教育的实际实施，实现学生语文学习和专业课的相互结合。

3.进行教材改革

教材是学习知识的主要载体，为学生创建核心职业培训体系，我们必须首先改革教材。近年来，大多数中学语文教科书都采用了标准语文教科书，缺乏特色，过于强调单一语文知识和能力的培养，部分选文为著名文学作品。然而，它与现代中学生的情感需求相去甚远，不能激发学生的阅读兴趣，无法适应社会发展的需要，满足社会对中等职业教育的专业要求。中等职业学校的语文教科书是传统的“文体单元”，为了改变这种情况，创建灵活高效的中等职业教育新体系，摒弃传统僵化的知识技能教育，注重语文知识技能和专业技能的培养;《国家中等职业技术学校通用手册》第五版作了一些修改，修订建立以专业为核心的人文体系和以专业技能构建课程的并行方式，使教师在课堂上有一个更加明确的目标。

4.进行教学内容改革

首先，教学内容揭示了作者的思想，中国教科书中的许多文章都是由著名教育家和思想家选择的，有些方面有助于学生更好地了解社会和职业，树立良好的职业理念和理想。例如，“知识和艺术”的概念对中国传统的就业观念产生了重大影响，其主要原因是在生产力落后的农村社会，人们认为工人阶级需要蛮力，但是随着社会的发展，公司越来越重视工人的素质和技能。能力需求不断增长，高等人才由单一型向复合型转变，对高技能管理人才的需求越来越大，这一观点让学生更好地理解自己的职业價值观，树立崇高的职业理想，为了提高学生的专业技能，这可以作为一种有效的激励手段。

第二，当今社会对企业职工的要求越来越高，分析了高质量职业教育的特点。中职学校要深入职业素质教育，如企业对工人道德行为准则的要求和工人守则中的工作习惯，描述工人们的工作精神和服务精神，以及企业的经营理念和经营特点，提供素质教育可以让学生找到更好的工作，形成正确的职业和人生观，为提高专业技能打下基础。教师要充分结合中职学生的特点，注重实践方法，比如将学生上课的内容和职业能力培养结合起来，这是一种良好的实践方法。将职业技能培育结合语文教学工作方法的特点、形式和写作，通过模拟访谈和自我介绍，锻炼学生的实践能力，从而提高学生就业率。

总而言之，在当前的大环境下，中职学校的语文教育要牢牢围绕着职业技能培训，在语文教学过程中，教学策略要采取语文知识学习和职业技能、职业素质相互结合的方式，从而帮助学生能够更好地就业以及提高学生的职业素质。

参考文献：

[1] 王丽华《以培养职业能力为目标的中职语文教学改革》，《现代职业教育》2019年第19期。

[2] 李名宇《试论职业能力提升背景下中职语文教学改革》，《科学中国人》2017年第2X期。

[3] 郑小玲、潘艳艳《以提升语文应用能力为核心的中职语文教学改革实践》，《科教导刊（电子版）》2019年第18期。

[4] 陈锋、吴东红《学业水平测试背景下的中职语文教学评价改革》，《闽西职业技术学院学报》2019年第4期。

[5] 李炳《中职语文教学培养学生职业核心能力的有效途径分析》，《教育教学论坛》2020年第3期。