高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的策略分析

黄兰芬

摘 要：语文是高中阶段的重要教学内容，在语文教学中实施自主课堂教学能够让学生养成严密的思考能力。在当前新课改不断深入的背景下，高中语文教师在教学中也应该融入更多的新颖的教学策略。但是，由于一些教师缺乏教学经验，在融入的过程中仍然存在一些问题。笔者在总结前人高中语文教学经验的基础上，结合自身实施学生自主课堂教学的实践，分析了高中语文教学存在的问题，并探讨了实施学生自主课堂教学模式与高中语文整合的策略，希望本文能为高中语文教师有效地进行教学提供一定的参考。

关键词：高中语文 自主课堂教学 实施策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.23.039

在高中阶段对学生进行语文知识教育是十分重要的，这一时期的语文教学能够提升他们的思维能力，为他们的高考做好准备。随着新课改不断深入，高中语文教师们也应该探索实施学生自主课堂教学模式与高中语文融合在一起的策略，通过学生的自主探索辅助语文教学，让学生在自主课堂教学模式的帮助下积极应对高中时期生活上、学习上方方面面的困难，让他们在自主课堂教学模式的辅助下克服语文学习的难关。

一、高中语文教学存在的问题

1.教师未充分利用信息技术

许多语文教师认为，语文教学只需要在课堂上进行辅导，帮助学生解决语文学习上的问题即可，却没有意识到信息技术在高中语文教学中的作用，也没有充分将信息技术与高中语文教学融合在一起，没有让学生利用信息技术在自主课堂上学习语文知识。比如，教师想要掌握学生对语文知识的学习情况，在教学中，许多教师仍然采用传统的将问卷调查表打印下来让学生填写的模式，分析学生的问卷。但是，教师没有意识到，随着信息技术的发展，在网络上填写语文学习情况表的效率很高，而且学生的隐私也能得到保护。此外，一些学生出现语文学习问题后，教师仅仅靠自己的演示和讲解对学生进行辅导，却没有通过信息技术搜索一些能够梳理语文问题的短视频让学生自主观看，这样也会影响语文课的教学效率。

2.语文教学课程时间安排不合理

在当前的高中教学中，学生的学习任务很重，教师的教学任务也很重。因此，在教学中，高中语文课往往存在“赶进度”的现象，部分语文教师没有把握好讲解试卷和教学课的时间，出现时间分配不合理的问题，这会导致学生语文练习题分析时间不足或学生自主学习时间不足，学生面临的学习问题也不能得到及时解决，这无疑会影响学生的学习状况，也会降低语文课堂教学的质量和效率。

3.教师没有给学生过多的自主学习时间

在当前的高中语文教学中，许多语文教师都将课堂放在自己的控制之下，而没有让学生自主学习。教师完全以自己的教学安排为主导，忽略了学生的需求，比如教师在讲必修一的现代诗歌时，这里的第一课就是毛泽东主席的两首诗。教师在教学中完全让学生按照书上的内容进行朗读，学习生字词并背诵，这种模式虽然有其合理性，但是也存在不少弊端，最大的弊端就是学生的自主学习能力被局限了，他们的思维被限制在课本上，而不能进行发散。教师没有让他们自主学习毛泽东的其他诗集，也没有让他们结合毛泽东的生平和经历的事件来分析这两首诗词包含的内容，更没有让他们自主讨论毛泽东主席为什么会写出这两首诗词。自主学习能力较弱会影响高中语文课堂教学的效率，局限学生的思维。

二、高中语文自主课堂教学能力的培养策略

1.将自主课堂教学与信息技术结合起来

要在语文课堂中提高教学质量，让学生在学习的过程中自主掌握学习的方法和技巧，掌握课本上的知识，教师应该将学生自主学习与信息技术结合起来，让学生在自主课堂教学的过程中围绕着现代技术展开，让学生在信息技术的帮助下发散思维，这样才能真正发挥自主课堂教学的效率和作用。比如，教师在讲戴望舒的《雨巷》时，就可以利用信息技术播放悠长、寂寥的雨巷的视频，让学生在视频的引导下，感受到江南水乡那种烟雾缭绕、温柔婉转的气息，让他们从视频中感受到戴望舒写出雨巷的心境，从而与作者产生共鸣，感受到丁香姑娘的美好，以及作者爱而不得的惆怅。又比如，教师在讲唐诗四首时，讲到杜甫的《登高》，就可以利用现代信息技术播放关于泰山的PPT课件，播放与泰山有关的视频，或者关于泰山的动图，让学生在这些图片、视频的帮助下自主探索，在情境之中感受泰山的巍峨壮观，让他们在观看泰山相关资料的过程中，自主分析课文内容，体会到杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的心境。

2.将自主课堂教学与日常生活联系起来

语文学习的目的不仅是让学生为将来的高考做好准备，也是为了学以致用，为了让学生在自主课堂教学过程中明白语文与日常生活的关系，并明白在日常生活中该如何运用语文知识。比如，教师在讲苏轼的《赤壁赋》时，就应该让学生结合他们旅游的经历来自主学习《赤壁赋》这篇课文，教师可以让学生结合自己的旅游经历，谈谈自己眼中的赤壁是怎么样的，今天的赤壁与当年苏轼见到的赤壁有什么不同。又比如，教师在讲王勃的《滕王阁序》时，也可以让学生结合自己的经历，谈谈当代的滕王阁蕴含了什么样的精神，今天的滕王阁与古代的滕王阁是否是一脉相承的，如今的滕王阁还会体现出当年的那种壮丽的景象吗，让他们在分析的过程中结合课文自己思考，加深对课文的印象。

3.将语文知识分成模块学习

语文知识是有一定模块和板块的，教师在教学中要让学生学会自主学习，让他们将语文知识分成模块学习。尤其是在高中阶段，分模块学习能够提高学生学习的效率，让他们更轻松地掌握整个高中阶段的语文知识。比如，教师在讲必修三的内容时，就可以按照模块进行，让学生分模块自主学习。比如，第一单元的内容是古代散文，教师就可以将整个单元联合在一起，让学生在自主学习古代散文记言记事的传统中，学会写景抒情，以及掌握一些文言文常识。这里一共有五篇课文，第一篇课文是《烛之武退秦师》、第二篇课文是《鸿门宴》、第三篇课文是《滕王阁序》、第四篇课文是《赤壁赋》、第五篇课文是《始得西山宴游记》，这些内容都是古代的散文，都是作者记事记言的内容。教师就可以让学生对这几篇课文进行分类，第一、二篇课文就是记事的散文，第三、四、五篇课文是写景的散文，那么整个单元就可以分成记事和写景两个模块，学生就可以将两个模块结合在一起自主学习。例如第二个写景的模块，学生就可以分析这三篇课文在写景上的手法有什么相同之处，又有什么不同之处，分析这三处景点有什么相似之处，又有什么区别，让他们在自主分析的过程中掌握语文知识。

4.通过重点例子学会举一反三

学会举一反三能够有效推动自主课堂教学的发展，让学生通过重点例子学会举一反三。比如，教师让学生自主学习了古代小说中的第一篇课文，曹雪芹的《林黛玉进贾府》，那么就应该让他们总结古代白话小说描写的方式，以及塑造人物的手法，让他们通过对这篇课文的总结，自主分析下面的课文，比如，让他们借鉴第一篇课文的写作手法，分析罗贯中《草船借箭》的写作手法，让他们看一看《林黛玉进贾府》与《草船借箭》的描写方式是否一样，故事情节的表现方式是否一样，让他们在分析的过程中学会举一反三，并掌握如何分析明清小说的技巧。

在当前的高中语文教学中，让学生实施自主课堂教学是十分重要的。教师在教学中就应该将实施学生自主课堂教学与信息技术结合起来，将实施学生自主课堂教学与日常生活联系起来，让学生自主将语文知识分成模块学习，通过重点例子学会举一反三，通过这些策略真正提高自主课堂教学的效率，让他们学好语文。

参考文献：

[1] 周佩霖《高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析》，《新课程》2021年第31期。

[2] 薛启利《高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式探究》，《山西青年》2020年第4期。

[3] 韩张代《高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式的探索》，《教育界（基础教育）》2019年第12期。

[4] 崔連禹《高中语文教学中实施学生自主课堂教学模式分析》，《新课程》2019年第11期。