互联网+背景下农村留守儿童家庭教育探究

2021-01-08甘肃省民乐县顺化镇张宋小学张会民

天津教育 2021年4期

■甘肃省民乐县顺化镇张宋小学张会民

一、农村留守儿童家庭教育存在的问题

（一）父母与儿童的亲情关系逐渐疏远

家庭教育也可以称作亲子教育，是每个儿童成长过程中都必须经历的教育，如果父母想要在家庭教育中取得自己理想中的成果，那么首先就要保证父母与孩子之间可以进行合理的交流。但是对于农村留守儿童来说，一年之中他们或许只能在过年那几天时间与父母进行面对面交流，平时只能通过电子设备进行交流，在这一沟通过程，彼此之间可能都无法理解双方的真实想法，而且由于长时间依靠电子设备维持亲自关系，会淡化他们之间的感情，进而对家庭教育效果造成影响。

（二）留守儿童可能存在心理问题

目前，绝大多数留守儿童在家中的大多数时间是与爷爷奶奶等老一辈或者其他亲戚生活在一起，也就是说大部分农村留守儿童的家庭教育模式为隔代教育或委托教育，这导致他们无法接受健全的家庭教育。在日常生活中，与学习成绩相比，老一辈或其他亲戚会更加重视留守儿童的身体健康，无法发挥家庭教育的真正作用，随着留守儿童年级的不断增长，家庭教育方面的问题将会逐渐展现出来，尤其是留守儿童的心理健康问题，会让老师和家长束手无策。对于隔代教育而言。老一辈人的精力比较弱，而且文化素质低，因此所选择的教育方式肯定会存在一定的问题，这导致留守儿童形成的思想观与价值观存在一定缺陷。而且老一辈人不了解孩子的心里想法，因此基本不会关注留守儿童的心理变化，留守儿童的心里想法在经过一段时间的积压之后，可能会出现心理问题，这对他们以后的发展会造成不同程度的影响。对于委托教育而言，亲戚朋友在帮助家长看管孩子时，会将孩子的学习成绩进行比较，而且他们更加重视孩子的身体情况，因此对孩子的学习成绩、心理状态关注度不足。而且如果委托家庭也有孩子，那么在一起生活时，就难免会出现区别对待，这会使得留守儿童产生自卑心理，当留守儿童长期生活在这一环境下，心理上的问题会对他们未来的发展造成阻碍。

（三）缺少家庭教育，对留守儿童日常学习造成影响

之所以出现留守儿童，是因为家长想要改变孩子的生活质量，以便于他们以后可以接受更好的教育，但是由于家长无法长久的陪伴在孩子身边，无法督促孩子学习，就会导致他们养成不好的生活习惯与学习习惯，致使他们的学习成绩不理想。有一部分留守儿童非常懂事，希望不辜负父母的苦心，因此这部分孩子在学习中会格外努力，但是这种思想长时间存在与儿童的脑海中，会给他们造成过大的心理压力，如果学习成绩出现波动，那么他们就很容易产生极端想法，再加上父母无法及时对他们进行心理疏导，就容易导致他们在错误的道路上越走越远。

（四）不能及时接受良好的教育

由于父母不在孩子身边，大部分孩子都是和老人在一起生活，而老人因为自己身体原因，不能很好地照顾孩子，导致留守儿童在家庭中面临以下情况：一是为了分担家庭中老人的劳动、家务，大多数留守儿童会自发地做一些家务或者干一些力所能及的农活，以至于他们错过了最佳得读书和学习的时间。二是因为家长长时间不在孩子身边，所以某些家长在面对孩子时会出现愧疚心理，导致他们常常会对留守儿童进行物质补偿，如给孩子买过多的衣物、电子产品、玩具等，导致留守儿童形成错误的价值观。

二、互联网+背景下农村留守儿童家庭教育意义

国家和各地一直很重视农村留守儿童关爱工作，并加强了对他们的保护，维护他们的合法权益，保证他们可以在健康、安全的社会环境中成长，并且还颁布了有利于农村留守儿童成长的相关文件。虽然各个部门都在尽全力提高农村留守儿童的生活质量与学习质量，但是仍然无法改变他们父母没有办法陪伴在他们身边的事实，因此他们肯定面临缺少家庭教育的问题。在互联网+时代背景下，家长与儿童之间、学校与家庭的沟通、交流方式得到了优化，留守儿童家庭教育有了一些新的亲子联系方案，因此在互联网+时代，家庭、学校和教师一定要对农村留守儿童家庭教育进行深入研究，找到最科学合理的家庭教育方法，为留守儿童的健康成长提供强有力保障。

三、互联网+背景下农村留守儿童家庭教育解决方法

（一）父母应有意识地提高与留守儿童的沟通频率

儿童的健康成长，决定了社会未来发展速度与发展方向。当前，农村留守儿童的家长多为70后与80后，他们或多或少都会掌握一些互联网技术，而且还具备一定的学习能力。因此在互联网+时代背景下，农村留守儿童家长应正确对待家庭教育，形成正确的家庭教育理念。因此农村留守儿童家长在外工作期间，应定期与孩子进行联系，利用互联网技术提高与儿童之间的沟通频率，而且在交流过程中，不仅要关心他们的学习成绩，还要关心他们的日常生活，认真倾听，及时发现他们可能存在的心理问题，并作出正确的疏导，避免他们养成不好的生活习惯与学习习惯。而且，在条件允许的情况下，家长应该通过合理的思考之后，对外出打工结构进行调整，比如选择回乡务农、回乡创业等方法。因为只有当家长陪伴在留守儿童身边，才可以让他们摆脱“留守儿童”这一头衔，才可以让他们接受良好的家庭教育。

（二）开展家校合作

绝大多数农村留守儿童都生活在老人身边，这些老人既要照顾留守儿童的日常生活，还要关心他们的学习，但是由于他们文化素质较低，加上精力较弱，所以长时间在高压状态下生活，会对他们的身体造成伤害。因此留守儿童家长还要增加与父母之间的沟通频率，与他们沟通、协商和制定对孩子的教育方式，比如每天允许留守儿童玩多久的手机、看多久电视等等。这样做不仅可以分担老人的压力，还可以及时发现留守儿童成长过程中的问题。而且在发现问题后，也应及时与学校进行沟通，共同商讨解决方案。

在日常教学中，教师也要增加对农村留守儿童的关注度，不仅要关注他们的学习成绩，还要关注他们的心理，可以在学校安装与外出务工家长的沟通设备，比如亲子电话、视频工具、网络聊天室等等，定期让留守儿童与家长取得联系，让家长及时了解孩子在学校的学习和生活情况，以满足留守儿童的情感需求。还要广泛建立留守儿童家长QQ群、微信群，实现与家长的及时、快捷联络，以利于留守儿童的教育和培养。对于留守儿童的心理教育工作，学校和家庭都要积极借助网络平台，利用教育部门开发和推广的一些教育平台，积极学习留守儿童教育方法，将他们可能出现的心理问题消灭在萌芽状态。

（三）帮助农村留守儿童形成正确使用网络设备的习惯

与城市儿童相比，农村留守儿童接触手机与网络的时间更为长，主要是因为他们缺少家长的陪伴，因此希望他们可以通过手机或者网络与家长进行沟通，满足他们的情感需求，但是因为留守儿童年龄较小，思想观、价值观还没有形成，再加上自控能力较弱，所以他们很容易出现沉迷于电子游戏等现象，这对他们的身心发展造成影响。因此农村留守儿童家长要与监护人以期，帮助他们养成正确的使用网络设备的习惯，比如规定留守儿童使用网络设备的时间、向他们灌输沉迷网络的危害的概念等等。

当农村留守儿童在学校学习时，教师应该利用计算机课堂帮助他们养成正确的网络设备使用习惯，并组织和开展一些孩子感兴趣的亲子竞赛活动，提高他们利用网络设备学习的频率，使他们合理利用网络技术与家长互诉亲情。并教给他们对网络信息的鉴别和筛选能力，以便于他们在面对网络诱惑时，有选择拒绝的能力。