基于立德树人的小学数学德育思考

■甘肃省张掖市甘州区金安苑学校 黄冬梅

在立德树人的大教育趋势下，德育成为学校实践工作的重心。我国著名教育家陶行知倡导在教育中渗透德育。这种观念与我们当代的素质教育不谋而合。为社会培养人才是学校建立的根本目的，而何为人才？“人才”顾名思义，是要先学会做人，之后是成才。现今，比教师帮助学生提高学习成绩更为重要的是帮助学生树立正确的道德价值观念。立德树人是每一位教师都要践行的教育理念。尤其小学阶段是学生思想启蒙的重要时期，在这一时期的学生就像一张白纸，天真纯洁，懵懂无知。因此，学生正确道德价值观的形成离不开教师一言一行的示范带头，离不开教师的教导。而现在大多数学生都读寄宿制学校。因此，教师更应当加强对学生德育的培养。让学生在汲取知识的同时树立基本道德素养。数学作为学生时代的重点课程，因此在小学数学教学过程中，数学教师就要格外注重德育的普及，使学生在学习数学知识的同时提高自身的道德素养，保证学生在校期间健康成长。

一、小学数学德育现状

目前来看，在小学数学教育中存在的主要问题就是教师高度重视学生应试成绩，导致德育被忽视。其次便是小学教师本身教育能力有待提高，大部分教师一味地进行传统意义上的填鸭式教育模式，教育方法过于单一。而数学本就是具有较强逻辑性和抽象性的学科，学生学习比较困难，数学学习积极性下降。再者，就是部分小学教师在教学方面投入的精力不够，备课时不能将教学内容与德育联系起来。这种教学方式，不仅使课堂氛围枯燥无味，而且学生也不能高质量地吸收课本知识，更无法从中提升个人素养。最后，就是部分教师道德修养不足。《师说》中有言：“师者，所以传道受业解惑也。”因此，每一位教师都应严以律己，注重提升个人道德修养，高尚的师德才能在潜移默化中影响学生。

二、教师以身作则，树立榜样

由于小学生年龄较小，是非判断能力较弱，对事物的认知能力不强。而教师在小学生的心里有着特殊地位，学生便会对教师的行为表现趋向性。众所周知，过家家是小学生时代的主要课间游戏，许多学生在一起，有的扮演学生，有的扮演教师，而这正是学生对教师行为表现的趋向性，这间接表明教师言行对学生德育产生的影响。教师是与学生接触较多的人，而数学作为重点学习科目，数学教师对于学生德育的影响更为深远。而小学生所具有的特殊能力就是“模仿”，因此，小学数学教师更要规范自己的行为举止，给学生起示范带头作用，让学生在良好的师风中健康成长。因此，对学生进行德育最好的方法就是教师为学生树立标杆模范，通过学生对教师言行的模仿，从而对自身的言行举止产生积极的引导。

三、如何在小学数学教学中对学生进行德育

（一）情境式教学

在小学数学课堂中，教师可以结合道德规范创编故事，使学生在其引导下在预定的情境中思考。这就要求小学数学教师对于数学有更深层次的独立见解和分析。教师可通过向学生讲解数学名家的奋斗事迹或者创编积极向上的正能量故事，使学生在听取事迹故事的同时，吸取经验教训以及获得人生感悟，从而对学生的道德价值观念产生影响，达到立德树人的目的。例如，在小学数学北师大版三年级上册第八章“可能性”的教学中，教师可以设置与知识相联系的故事情节，以讲故事的形式，告诉学生要坚持自己的梦想，而自己的每一点进步，都会增加实现梦想的可能性。使学生在学习知识的过程中获取精神力量。最后，再由教师做知识总结，帮助学生树立坚韧、积极向上的道德价值观念，从而在潜移默化中引导学生树立正确的道德价值观念，渗透立德树人的德育理念。

（二）小组合作探究式教学

小学数学教师在课堂上开展小组合作探究式教学模式。在这种教学模式下，组内学生各自分工、集思广益、各抒己见，不仅培养了学生的责任感，发展学生的合作品质、综合素质以及学习能力，还提高了学生的团队精神。例如，在学习小学数学北师大版五年级下册“统计”这部分内容时，教师可以安排学生以组为单位进行讨论，并根据各组表现评选最优小组。教师要在学生讨论期间，观察学生在小组合作中的表现，据此了解学生的能力水平以及集体合作间的细节问题。在讨论结束后，教师做最后答疑总结。小组合作的探究式学习方式不仅可以培养学生互帮互助的良好品质，还有助于帮助他们树立集体主义精神，懂得每个人都是集体中的一员，要依靠集体的力量，共同努力才能达到预期的目标。

（三）实践操作活动

在小学阶段，学生本就活泼爱动，对于新奇事物有很大的兴趣。在小学数学教学中，教师应注重联系学生的生活实际，选取与教学有关的德育信息，在潜移默化中渗透思想道德教育。因此，秉持着“实践出真知”的理念，小学数学教师可以在课堂上展开动手性较强的实际操作活动，使学生可以较直观地感受数学的魅力以及增强对数学知识的理解，从而提高小学数学课堂的融洽氛围，以及使学生在动手的过程中获得感悟，构建高质量高效率的和谐课堂，这也真正地体现了古人所言的“学以致用”。例如，在小学数学北师大版三年级下册第二章“对称平移和旋转”的学习中，教师提前准备好所需积木等物品，以展开实践操作活动。在操作过程中，教师应积极引导学生用垒积木的方式去认识什么是对称平移和旋转，同时不停地提醒学生之间要相互谦让。最后，教师总结本此课程的收获和反思。这种教学方式，不仅可以提高学生的动手创新能力，也能增强学生的谦让意识，达到立德树人教育的目的。

四、结语

十年树木，百年树人。总体来说，对于学生的整个学习生涯以及个人成长而言，数学学习占据主要地位与重要价值。随着素质教育被大力宣传，小学数学课本中德育的出现频率也有所增加。在立德树人的背景下，数学课堂应完成由传统灌输式教育到素质教育的转变。因此，在小学数学的教学过程中，教师要善于挖掘数学课本中的德育内容，将数学独有的人文价值传授于学生，提升学生的素质教育。由此，使德育在小学数学教学中深入开展，使学生能从数学思维的角度，以较理性的思考去解决问题，并在此过程中提升学生的文化素养和道德价值观，让学生在小学阶段形成正确的价值观，实现真正的素质教育。