德育视域下中职生礼仪教育探究

■天津市中华职业中等专业学校 徐 蕊

礼仪教育与学生们的道德修养息息相关。所以，作为中职德育工作者，我们务必要认识到礼仪教育在德育中的重要性，从礼仪教育着手，采取各种措施，努力提高中职生的道德修养，提升综合素质。

一、对中职生进行礼仪教育的重要性

马克思曾说过：“人是一切社会关系的总和。”个体离不开社会和群体。在长期的社会交往过程中，逐渐产生的一些约定俗成的习惯，并以文字的形式记录且被人们自觉遵守，久而久之它们就成为人际交往的规范，成为人们交往的固定礼仪。因此遵守礼仪，不仅可以使人们在社交活动中变得有序可依、有章可循，而且可以帮助个人在人际交往中更具有亲和力。可以说，知礼、明礼、守礼是一个社会文明和进步的标志。

现在我国经济发展已进入新常态，市场缺少的不仅是技术型员工，而且是具有高综合素质的优质劳动力。海尔总裁张瑞敏说过：“好的产品是优秀的人生产出来的。”因此，作为劳动者的培养基地——中等职业学校，在培养学生时不仅要注重其专业技能的增强，使其拥有一技之长，为社会所需，而且要关注其思想道德修养的提高。加强思想道德修养，不仅关乎其自身的发展，而且与社会的发展息息相关。品德教育是一切教育的根本，那么作为优质劳动力的预备役、社会群体中的一部分，中职生该如何提高思想道德修养呢？

我认为，学校要把礼仪教育作为德育的重要内容之一。礼仪教育是道德教育的首要内容，也是道德教育的基础教育。中国传统美德也认为，礼反应德、礼德相继、礼德相融。所以，礼仪本身就是一种既有内在的道德要求，又具有外在表现形式的行为规范。

然而现实中，作为即将进入社会成为主要劳动力的部分中职生，却在礼仪践行方面存在很大的不足，如不及时给予纠正，势必会对个人和社会的发展造成影响。因此，加强对中职生的礼仪教育势在必行。

二、中职生礼仪欠缺的现状及原因

同普通高中相比，中职学校的入学门槛相对较低。这些学生有的是缺乏良好的学习习惯；有的学生是因为缺乏必要的管束，缺少基本的礼貌礼仪。

（一）部分中职生存在礼仪欠缺的情况

部分中职生礼仪欠缺主要表现在：不尊重他人，甚至不尊重自己的父母、师长，凡事以自我为中心、不拘小节、日常接人待物缺少规矩意识、缺乏社会公德意识等。

（二）造成中职生礼仪欠缺的原因

1.家庭原因。随着社会城镇化进程加快，一部分来自农村的中职生，他们从小在爷爷奶奶身边留守，得不到父母的教育和监督，这部分学生甚至缺乏基本的礼仪教育；还有一部分学生，因为特殊家庭背景，从小在父母身上得到的多是一些负能量的信息，也导致了其不文明行为习惯的养成。

2.学校原因。现在虽然一直在强调素质教育，但某些学校由于仍然存在升学压力的影响，故仍然将教育教学的重点放在学生的成绩上，较少注重学生思想道德素质的培养，因此，也造成礼仪教育的缺失。

3.社会原因。随着时代的发展，学生获取信息渠道增多，当中不乏充斥着一些不文明的信息。同时，人们生活节奏加快，思想行为也易变得冲动浮躁，表现在社会生活当中，各种不遵守社会公德，没有礼仪规范的现象，学生耳濡目染，也影响其正确礼仪行为的养成。

三、对中职生实施礼仪教育的措施

本着以就业为导向的培养宗旨，把培养目标与市场需求、社会需要紧密结合，我们在了解用人单位职业需求的过程中发现，与成绩相比，企业更看重学生的吃苦耐劳、礼貌素养、诚实守信和服务意识等综合素质的高低。对中职生实施礼仪教育，措施如下：

（一）在课程体系中纳入礼仪教育

孟子曾说：“敬人者，人恒敬之。”在生活中，我们要与各种各样的人打交道，良好的个人礼仪是人格魅力的体现。个人礼仪的好坏，直接影响其留给他人的印象。个人礼仪主要包括：仪表仪容、言谈举止和接人待物等内容，而这些则又受文化素养的制约，是每个人道德品质的外化。人际交往是我们终身努力要做好的文章，其核心无外乎就是：待人以尊重，示人以友好。因此，言谈举止得体非常重要，文明的言谈会使人乐于接近，反之粗俗的举止，则会使人疏远。

在生活中讲礼仪，可以帮助我们展示风采和魅力，令交往更加和谐；在职场上讲礼仪，则可以帮助我们树形象、促成功。因此，我认为礼仪可以归纳为：个人礼仪、社交礼仪和职场礼仪三部分，而这三方面与我们中职生现在的学习、生活和今后的职业都密不可分。所以，为使学生做到真正知礼懂礼，首先要教会他们应该怎样去做。

因此，我们作为中职学校的德育工作者，应将礼仪教育大胆纳入德育课堂，从个人礼仪、社交礼仪到职业礼仪，进行有针对性的课堂教学，使素质教育具体化、实效化。教学内容可以从发型、服饰、问候、用语、交谈、行走、迎宾、升旗、就餐、电话、做客等多个与学生实际学习、生活乃至工作相关的礼仪要求开始。

（二）在校园文化中营造礼仪气息

良好的学习生活环境对学生道德素养的培养具有积极的作用。学校是学生日常学习生活的地方，其文化氛围、环境布置对提高学生道德修养具有积极影响。因此我们要充分利用隐性教育，让学生在环境的潜移默化中，自然而然地接受礼仪教育。同时，我们应合理利用学生的心理暗示作用以及渴望被集体接纳这些心理特征的影响，使学生在良好的道德环境的熏陶下，提高自身的道德修养。

例如：选择一些礼仪方面的名人名言，布置校园橱窗和教室内的壁报；充分利用电子大屏和广播站等载体，宣传普及礼仪知识；成立设置礼仪队和学生示范岗，使他们起到模范带头作用。对日常在校仪表仪容、言谈举止进行行为规范的养成教育：如要求男生不留长发，女生不烫发、不染发；上学期间，统一规范穿校服；不留长指甲，不涂指甲油；鼓励对同学、对老师、对客人礼貌问好；使用文明用语、课间慢步轻声和靠右行走等，从而提高礼仪意识，渲染遵规行礼的氛围。除此之外，还可以利用晨午检的时间进行有关礼仪方面国学经典的诵读、演讲。

作为身正为范的教育工作者，我们应该对学生言传身教，而身教更重于言传。我们在学生面前首先要做到谈吐文雅，言而有信，对学生的问好，给予礼貌回应，从而体现教师的表率作用，通过示范榜样作用提高学生道德实践的积极性。

（三）在家庭生活和社会服务中践行礼仪教育

礼仪教育如果只是限于学校，与实际生活脱节，缺乏必要的践行，那么学生只会将其作为一种知识，难以外化于行。因此，我们还需将其推进家庭生活和社会服务中去，使礼仪教育具有可操作性。

俗话说：“百善孝为先。”尊重长辈、孝敬父母是中华民族的传统美德。然而，现在对长辈说话没礼貌、不体谅父母的学生比比皆是。因此，礼仪教育应先从感恩父母开始，不要求学生一步到位，而是先从礼貌用语开始，利用母亲节、父亲节等节日开展主题活动，引导学生给家长写一封信，好好跟父母聊聊天，帮父母完成一件家务等；或召开家长与学生共同参加的礼仪教育方面的主题班会、利用家长学校，使家长明确礼仪教育的目的和意义，并传授家长一些礼仪教育方面的方法和内容，使礼仪教育同时在家庭生活中得以推广，让家长配合学校，家校合力，共同培养学生的良好礼仪习惯，从而成为学生学习的榜样。

课堂与家庭是礼仪教育的主阵地，但学生的礼仪知识和行为，仍需要回归到真实的社会工作服务中去践行和印证。因此，学校要通过多种渠道为学生创建参加各种社会服务活动的平台，让学生从中有所学、得以感悟，将理论与实际相结合，打造生机勃勃的实效德育课堂。例如，在每年旅游产业节的志愿者活动、五大道讲解活动、达沃斯志愿者服务中，学生们不仅提高了社交能力和适应能力，而且使学校礼仪教育的培养落到了实处。

总之，礼仪教育不仅是德育的切入点，更是德育的核心。我们要增强德育工作的针对性和实效性,切实提高中职生的礼仪素养，促进其个人道德修养的提升与社会发展。这需要我们德育工作者共同努力，借助多方合力，将礼仪教育进行到底。