交互式电子白板在幼儿园科学活动中的有效运用

■甘肃省临泽县第二幼儿园 兰玉玲

教师开展教育教学活动，要对幼儿学习方式及特点进行理解，并借助现代科学技术最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。因此，在开展幼儿园科学活动时，教师就可以利用交互式电子白板教学手段，借助电子白板直观、形象、可操作等优势，充分调动幼儿多种感官参与活动，不仅契合幼儿阶段年龄和学习特点，还能使科学活动教学效率得到提高。本文联系交互式电子白板概述，对交互式电子白板内涵及功能加以阐述，并从趣味导入、深入探索、解决重难点、有效互动等方面入手，详尽阐述交互式电子白板在科学活动中的有效应用。

一、交互式电子白板基本概述

（一）内涵

电子白板是一种集聚了尖端电子、软件等技术研发出的高新技术产品，并且通过电子感应原理、计算机和投影机的有效应用，可以在课堂上进行交互式教学，教师也彻底摆脱了鼠标键盘的束缚，使多媒体教学获得创新发展。其中白板操作系统是存在于计算机中的一个软件平台，不仅可以支持白板、计算机和投影机之间的信息交换，还能够通过自带的学科素材库和资源制作工具库，在白板上随意调用各种素材或应用软件教学，教师在课堂教学中进行使用也会更加简单和便捷。

（二）功能

交互式电子白板应用具有以下功能：

1.屏幕批注，及时反馈。课堂教学中，教师可以使用交互式电子白板将教学内容呈现在幼儿面前，并在讲解过程中充分利用电子白板屏幕批注功能，采用画圈、下划线等方式对重点内容进行批注，在吸引幼儿注意力的同时，引导幼儿对标注内容进行深入探索，并在师生互动中交流批注成果，整个教学活动幼儿也处于学习主体地位，并提高了幼儿的思维独立性和深刻性。

2.遮挡隐藏，分批呈现。通过交互式电子白板的屏幕遮挡功能，可以插入图片展示教学主题，并对课堂教学情境进行创设，在充分调动幼儿学习主观能动性的同时，根据幼儿实际学习进度对教学资源进行分批呈现，既能够集中幼儿的注意力，又能够引导其思维发展，使整个课堂教学活动有条不紊地进行。

3.拖放组合，灵活互动。对交互式电子白板的拖放、放大和组合功能加以应用，可以引导幼儿在拖放中经历学习过程，并在拖放组合中进行实践创造，幼儿在教学活动中也能获得更多自主操作和实践体验的机会，并在主动参与和实践中提高自身能力。

4.放大回放，凸显重点。利用交互式电子白板的放大、回放功能，可以重新展现学习过程，并对思维脉络进行重新回顾，针对教学重难点内容，也能利用放大功能进行突出显示，可以引导幼儿抓住关键问题和提炼有效学习方法。

5.库存另存，资源积累。通过交互式电子白板提供的资源库和储存功能，可以对各项教学资源进行灵活调用，针对教学中出现的使用课件、幼儿智慧创造等资源，可以另存为网页、图片等资源，用于幼儿再学习和复习。

二、交互式电子白板在幼儿园科学活动中的应用

（一）巧用功能趣味导入

兴趣是引导幼儿积极主动参与课堂学习最好的老师，在开展科学活动教学时，教师要注重利用交互式电子白板集音视频于一体的优势，激发幼儿的好奇心和学习兴趣，推进科学活动有序、高效进行。交互式电子白板对于幼儿来说是一种新鲜事物，本身就对其充满了好奇，在了解电子白板强大功能以后，就可以采用幼儿喜闻乐见的方式呈现科学活动内容，以提高幼儿的科学学习兴趣和活动参与积极性，整个课堂教学效率也会大大提高。

如：在对“种子旅行记”开展教学时，教师就可以将生活中比较常见的植物种子直观形象地展现在幼儿面前，以引导幼儿观察和加深认识。活动开始时可以利用电子白板声音、动画插入等功能，使用宝宝声音提问：“这是哪种植物的种子？”然后使用魔术笔放大功能，引导幼儿对种子外形特征进行观察和总结，最后通过视频动态展示种子的生长过程，整个过程幼儿的注意力都被吸引，并在脑海中形成直观、形象和动态的种子生长画面，也迫不及待地想要知道植物种子接下来会发生什么，对此次科学活动也充满了学习兴趣和探索欲望。

（二）创设情境深入探索

为进一步激发幼儿参与科学活动的积极性，在对交互式电子白板进行实践应用时，就要根据幼儿的实际学习需要，创设各种各样的教学情境，以营造轻松、舒适的教学氛围，引导幼儿主动参与到科学活动探究中。整个过程教师可以结合课堂教学内容，设置多个问题，让幼儿在问题指引下主动观察和思考探究，并在分析问题和解决问题的过程中掌握科学知识和锻炼思维能力，并助力课堂教学目标达成。

如：在对“各种各样的蛋”开展教学时，教师可以利用交互式电子白板音视频功能，为幼儿创设生动形象的动物乐园情境，并以图片的方式将动物图片与蛋一一对应，同时借助电子白板分批呈现、声音插入等功能，设置“你还知道什么动物也会生蛋？这些蛋一样吗？有什么不同？”等问题，引导幼儿对蛋的大小、重量、颜色等方面进行比较，进而更好地掌握不同动物蛋的特征，实施过程中也可以借助电子白板的放大功能，帮助幼儿更加仔细地观察不同动物蛋的特征。

（三）透化现象解决重难点

幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，尽管在很多科学活动中，教师都为幼儿提供了较多动手操作的机会，但是针对一些科学现象，幼儿实践操作以后依然难以理解，无形中降低了幼儿参与科学活动的积极性，相应的教学效果也大打折扣。而将交互式电子白板应用其中，就可以遵循幼儿身心发展特征，以更加具体化、形象化的方式展现科学现象，既加深了幼儿理解和掌握，又能够解决课堂教学重难点，提升课堂教学效率。

如：在对“种子的传播”开展教学时，考虑到种子传播是一种自然现象，并且无法带领幼儿进行直接观察，这时候就可以利用电子白板的放大镜、聚光灯等功能，引导幼儿对蒲公英种子上面轻柔的毛、苍耳种子上面的刺等外形特征进行观察和了解，并将这些种子图片链接到动画视频中，通过电子白板的声音、视频播放功能应用，可以吸引幼儿的注意力和解决教学重难点。针对幼儿出现的不易理解部分，还可以借助电子白板的回放、批注功能，重复观看和重点标注，以帮助幼儿更加牢固地掌握。最后利用电子白板分批呈现、图标演示等功能，将几种特征相似的种子传播方式放在一起进行总结，不仅可以对已学知识进行归纳和巩固，还可以引导幼儿形成积极观察、善于思考和勤于总结的良好学习习惯。

（四）有效互动反馈教学效果

科学教育过程中应当给予幼儿更多的主动探索机会，让幼儿在运用感官、亲自动手和动脑中发现问题和解决问题。为此科学活动中也要引导幼儿充分发挥主观能动性，应用交互式电子白板，可以充分发挥其功能优势，深化幼儿感官体验，并在动手操作和实践体验中及时反馈所学知识内容，教师也能对幼儿的实际学习状况进行准确把握，并对课堂教学效果进行及时反馈。如：在“各种各样的蛋”科学活动中，教师利用交互式电子白板设计了一些操作过程，让幼儿根据蛋的特征，将其拖拽到对应动物方框中，尽管这只是一个简单的动作，却让幼儿感受到了无穷的快乐。在幼儿与电子白板进行互动操作中，幼儿观察、思考、想象等能力也得到了有效培养和锻炼，甚至可以利用电子白板的接受与拒绝功能，在幼儿拖入正确答案以后就会被接受，反之则拒绝。整个操作过程中可以对幼儿的知识掌握情况进行反馈，进而有针对性地进行讲解和回顾，最终产生经验分享，对幼儿知识结构进行完善，并掌握有效的科学学习方法。

三、结语

本文是基于对交互式电子白板在幼儿园科学活动中应用的分析，伴随着现代科学技术不断发展，交互式电子白板因其体现出的屏幕批注、分批呈现、放大回放等优势特征，被广泛应用到教育教学活动中，以激发幼儿的学习兴趣和提高课堂教学效果。将之应用到幼儿园科学活动教学中，需要对幼儿的学习特征进行了解，并利用交互式电子白板的功能优势，为幼儿创设多种教学情境，不仅可以吸引幼儿的注意力和提高幼儿参与活动的积极性，还能帮助幼儿更好地理解科学现象，使幼儿思维能力得到培养和锻炼，整个课堂教学效率和质量也会得到显著提高。