“双减”背景下学校育人模式的变革与实践

石红丽

落实“双减”工作是践行习近平总书记关于教育重要论述的具体实践，是人民群众对教育的美好期盼，是推动基础教育高质量发展的客观要求，是落实立德树人根本任务的有效探索。那么，在“双减”背景下，学校育人模式应该发生什么样的变革，十堰市东风52小学在“双减”背景下探索了加强家校协同、强化实践活动、建设课程体系和推动制度改革的育人模式变革与实践。

加强家校协同，构建育人新模式

“双减”之后，学生的学习模式发生了变化。原来每周是“5+2”的学习模式，学校5天和家庭2天;现在是“5+2”大于7，学生在学校的5天，每天延长2小时。学生在学校时间的增加，学校、家庭和社会三位一体协同育人机制也在发生着变化。

东风52小学积极打造家校协同育人的新模式，让家长享有“新三权”。一是知情权。学校建立家长委员会，邀请家长代表共同商榷“双减”实施方案，达到精准施策的目的。这一做法充分尊重和保障家长学生权利。二是参与权。在全校范围内召集“课后托管家长志愿者”，使家长参与课后托管的管理、监督，让家长在参与中体验，在体验中产生同理心，积累家庭教育经验。三是监督权。学校聘请家长为监督员，定期召开专题座谈会，关于学校“双减”工作的规范性、教师的师德问题，接受家长的监督，确保“双减”工作落实落地。

学校召开了“‘双减’背景下如何做智慧家长”家长会，开展“一年级家长学校”“家长开放日”等家校共育活动，从而达到学校教育和家庭教育的有效融合。学校以家庭教育为抓手，通过QQ群、微信公众号等线上形式，指导家长利用网络学习新颁布的《家庭教育促进法》，帮助家长正确认识家庭教育工作的意义，引导家长把“全面发展”作为家庭教育的首要目标，防止“学校减负、家庭加负”现象的发生，凝聚教育合力，培育良好氛围，努力画好“双减”同心圆。

强化实践活动，创新育人新形式

“双减”的实质就是把课业负担减下去，把综合素养提上来，着眼学生的健康成长和美好未来。学校教育注重与实践活动相结合，积极创新育人模式，加强社会实践锻炼，培养学生的兴趣和特长，让孩子真正体会到学习的快乐，让教育更具有生机和活力。

学校积极打造以劳动教育为内容的实践特色作业，如亲子阅读、制定家训、体育锻炼等。根据学生年级、年龄的差异，为每个年段学生量身打造不同的家庭劳动类别，制定了《家庭劳动指导纲要》，对学生劳动教育成果进行综合评价。如一年级的自主整理书包、穿衣服;二年级的自主系鞋带、系红领巾等劳动任务，都是关乎学生的身心发展。

开展红色教育研学活动，打造行走的思政课堂。学校组织学生来到革命烈士纪念碑前，了解十堰郧阳县南化塘地区的红色革命历史，寻找故乡的革命烈士足迹，缅怀革命烈士。注重把丰富的红色资源转化为鲜活的研学内容，让学生在真实的场景中实现与革命先烈的心灵对话，感悟今日幸福生活来之不易，激发爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的热情。

坚持以书法为特色，开展书法实践活动。学校积极开设书法课，让书法走进师生学习生活，进行书法“五个一”活动：创作一幅书法作品、写一副春联、做一次书法研学、讲一个书法家故事、写一篇书法故事等，让书法实践活动走进社区，走进家庭、深入学生心中。

建设课程体系，丰富育人新载体

学校牢固树立全方位育人观念，站在“整体育人”的高度构建课程体系，丰富育人载体，把落实立德树人根本任务融入教书育人的全过程。

拓展课程载体，构建德育体系。推进思政课程和课程思政的有机统一，将思政教育融入主题班会、少先队活动、课间广播、升旗仪式等活动，让孩子们在轻松、活跃的氛围里实现心灵的升华。学校先后举行“学习新时代好少年”“弘扬中华优秀传统文化”等主题宣讲活动，开展“请党放心，强国有我”“童心向党”等主题队会活动。

拓展校园文化载体，创建积极向上的校园氛围。学校以“墨”为魂，拓展校园文化，依托建设全国书法教育特色学校的契机，以五大节（阅读节、书法节、体育节、科技节、英语节）为载体，打造学生成长成才的摇篮。其中，一年一度的书法节是学生成长重要的平台。在书法节上，学生讲书法家故事、撰写书法作品、表演书法节目，从开幕式到闭幕式，历时一个多月，学生兴致盎然、成绩斐然。

拓展课后服务载体，强化学校教育主阵地。学校以“双减”为契机，完善配套设施，优化校内资源，联合校外優质资源，打造多元、丰富、有趣的课后服务课程，设置了书法、篮球、足球、声乐、创客教育、科学实验等内容丰富的实践内容活动，成立了多个社团，满足学生个性发展需求。

推动制度改革，完善育人新机制

“双减”对学校管理而言，是一次深刻的变革，“减负”是手段，“增效”是目的。为确保“双减”政策能落地、见实效，东风52小学在管理制度方面做到“三个建立”，完善育人新机制。

建立四级管理制度。学校推行“学校—中层部门—年级组—教师”四级管理制度，强化年级组长的作用。前期，学校进行充分的调研，对教师的思想、对课后服务等内容进行充分分析，科学谋划、合理安排，坚持工作提前规划、系统安排，着力解决“课后服务”带来的管理问题。在作业管理方面更是突出年级组的管理成效。要求年级组统一作业制度，做到作业量有统筹，并落实“每日作业公示”。教师利用每周的集体备课、教研活动，以年级组为单位进行集体教研，由年级组长牵头设计适用于整个年级的学科作业，让作业设计更有效。

建立常态工作机制。“双减”工作不仅要有政治高度，还要在“常态”“长效”上下功夫。学校结合实际情况，对课程设计、任课分工、作息安排都进行了重构，使之更加符合“双减”政策的具体要求。做好“作业设计”文章，作业量减了，但是育人的质量不能减，因此全校教师经常开展作业方面的研究，努力做到“有设计，关注学情;有层次，关注个体;有选择，关注实践”，从而提高学习效果。

建立激励评价制度。学校改进和优化对教师和学生的考核评价体系，分层分类开展树典型、建示范、开展比赛等方式，让年级与年级之间、班与班之间、教师与教师之间形成良性竞争。以评选墨香教师、墨香班主任、墨香少年、墨香年级组、墨香教研组、墨香班级为载体，形成“双减”之后的新学风、新教风。

十堰市东风52小学以高质量、高标准落实“双减”政策，拓宽育人途径，建立育人机制，创新育人载体，共创学校、家庭、社会“三位一体”的育人生态圈，努力打造有特色、有品质的学校新样态。

责任编辑/杨亮亮