伟大抗疫精神融入中学思政课路径探析

李丹

主持人：吴又存

武汉市解放中学思政课教师，“解放思政”教学主张的首创者。国家“万人计划”教学名师、教育部“国培计划”专家库专家、教育部大中小学思政课一体化建设专家指导组成员、全国模范教师、湖北省特级教师、正高级教师、全国政治优质课大赛一等奖第一名获得者、荣登“中国好人榜”、华中师范大学等高校硕士研究生导师、湖北名师工作室主持人、“荆楚好老师”、荆楚楷模、湖北省五一劳动奖章获得者、武汉市道德模范、武汉市年度教师、教育部统编教材初中《道德与法治》核心编者。2019年3月18日，参加全国学校思想政治理论课教师座谈会，受到习近平总书记的接见并发言。

2020年伊始，新冠肺炎疫情肆虐全球。在这场同疫情的殊死较量中，14亿多中国人民在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，以敢于斗争、敢于胜利的大无畏气概，铸就了生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共的伟大抗疫精神。伟大抗疫精神丰富了民族精神和时代精神的内涵，成为新时代激发我们不断战胜各种困难挑战、夺取更大胜利的强大力量。

灾难是一本厚重的教科书。思政课教师要守好意识形态“责任田”，运用抗疫故事，讲好思政课，培养学生担当民族复兴大任的责任感和使命感。

战“疫”中厚植爱国主义情怀

爱国主义是民族精神的核心，是引导当代学生树立正确的理想信念、人生观和价值观的基础，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。疫情背景下的思政课堂应采用多种形式对学生进行爱国主义教育。

厚植爱国主义情怀，要增强学生对国家的情感认同。当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国、爱党和爱社会主义高度统一。作为这场人民战争的指挥中枢，以习近平同志为核心的党中央时刻心系人民群众安危，凝聚起众志成城抗击疫情的强大力量。在讲授“以人民为中心的发展思想”时，教师可以组织学生观看视频《人民“战疫”为人民》。通过该视频，学生了解到，疫情暴发后，国家第一时间调集最优秀的医生、最先进的设备、最急需的资源，全力以赴投入救治，救治费用全部由国家承担;治疗过程中，从出生仅30多个小时的婴儿到100多岁的老人，每一个生命都得到了全力护佑;疫情期间，山东的蔬菜、东北的大米、海南的水果等，源源不断地送到武汉……视频结束后，教师可设置问题：“以武汉保卫战为例，思考为什么中国共产党的领导是中国特色社会主义最大优势？”合作探究之后，学生深刻认识到，习近平总书记多次强调的“人民至上、生命至上，保护人民生命安全和身体健康可以不惜一切代价”，正是中国共产党全心全意为人民服务的宗旨在重大灾难中的体现。我们能取得抗击疫情的阶段性胜利是党正确领导的结果，是社会主义制度优越性的真实体现。

厚植爱国主义情怀，要推动爱国之情转化为实际行动。教师可引导学生在微信、微博、报纸上了解抗疫故事，让学生感知“中国速度”“中国制度”“中国力量”“中国精神”，增强爱国、爱党、爱人民、爱社会主义的思想情感;也可尝试以“致敬逆行者，寻找最可爱的人”为主题，进行微图文征集活动，让学生书写奋战在疫情防控一线的平凡人物的感人事迹，感受奉献者的无私与大爱，进而思考人生的价值以及担负的责任。

战“疫”中弘扬社会主义核心价值观

在抗击疫情的斗争中，社会主义核心价值观充分发挥了立心铸魂、凝心聚力的重要作用，向世界展现中华民族不屈不挠的民族精神和众志成城的磅礴力量。“蒙以养正，圣功也。”我们要利用课堂主阵地，学习宣传伟大抗疫精神，发挥思政课立德树人的重要作用。

例如，在讲授“社会主义核心价值观的内涵”时，教师可以设计“抗疫中熠熠生辉的社会主义核心价值观”的互动活动。教师出示一组图片引导学生思考：“图中内容体现了社会主义核心价值观中的哪一个词？你还能列举哪些在抗击疫情中体现的社会主义核心价值观？”通过合作探究，学生知道了疫情防控阻击战也是后勤保障战，国家强大的经济和科技实力为抗击疫情提供了物质基础;看到了为控制疫情蔓延，广大人民识大体、顾大局，自我隔离、自觉接受测温检测，体现了人民的道德素养;记住了在无数医护人员不遗余力地救治下，生命的尊严和价值得到了悉心呵护……

教师可以播放抗疫人物视频合辑，并设置问题“他们身上有哪些令你感动的精神品质？”通过视频，学生了解到张定宇作为一名“渐冻症”患者，始终坚守工作岗位，用实际行动书写着对党和人民的忠诚;夏思思主动请纓，坚持战斗在疫情防控最前线，在感染住院期间把风险留给自己，把安全留给别人，展现了以生命赴使命，救死扶伤的医者仁心;还有无数奋战在一线的医务人员、社区工作者、志愿者，他们舍小家、顾大家，履职尽责、任劳任怨，用行动诠释着对国家和人民最真挚的情感，也诠释了伟大抗疫精神。为引导学生践行社会主义核心价值观，教师可以布置实践作业，鼓励学生收集身边人物的抗疫故事，指导学生撰写实践报告、文学作品或制作微视频。通过活动，学生深刻理解了抗击疫情每个人都不能置身事外，“少年的肩上不仅有清风明月，更应该有家国担当”。

战“疫”中彰显人类命运共同体理念

当下，新冠肺炎疫情仍在全球范围蔓延，同呼吸共命运成为全球公共事件最大的特点。深入领会人类命运共同体理念，引导青少年树立全球意识和国家观念，使青少年成长为国际视野、民族情怀、包容理解、领袖精神的人具有积极意义。

中国在全力抗击本国疫情的同时，也向国际组织和其他国家伸出援手。在讲授“人类命运共同体”时，可出示材料《从抗疫看人类命运共同体》，引导学生思考：“我国还是发展中国家，自身疫情防控面临巨大压力，为什么还要支援其他国家？”学生联系实际生活可知，当今世界各国相互联系、相互依存的程度空前加深，人类面临许多挑战，为解决全球性问题，需要采取共同的行动，承担共同的责任。为探究我国为践行人类命运共同体理念所做的贡献，可以播放视频《命运与共克时艰》，通过视频内容以及课前自主学习，学生了解到，新冠肺炎疫情刚暴发时，中国政府果断采取封城措施，有效地阻止了疫情进一步蔓延;中方及时主动地向世界卫生组织通报了新冠病毒基因组序列信息，并与世卫组织和有关国家共享;截至2021年9月末，中国向国际社会派出30多支医疗专家组，向150多个国家和14个国际组织提供了抗疫物资援助，为全球供应3200多亿只口罩、39亿多件防护服、56亿人份检测试剂盒。不仅是携手抗疫，在减贫、维和、国际救援等全球治理的各个领域，我国都采取了积极行动，一个和平合作负责任的大国形象已为国际社会所认可。

人类命运共同体理念在推行过程中面临哪些阻碍？我们又该怎样应对？为培养学生辩证思维能力，教师可设置课后探究问题，引导学生查阅资料并认识到当今世界正经历百年未有之大变局，我们必须积极参与全球竞争与合作，为推动建设相互尊重、公平正义、合作共赢的新型国际关系贡献力量。

“人无精神则不立，国无精神则不强。”伟大抗疫精神，是新时代中国精神的生动体现。思政课教师应抓住教育契机，用鲜活的抗疫素材丰富思政课堂，培养有理想、有担当、能吃苦、乐奉献的社会主义事业的建设者和接班人。

责任编辑/王娜娜