小学道德与法治课开放性探微

朱小芹

开放性是小学道德与法治课的基本特征之一，如何在教学全过程中体现开放性？如何准确把握开放性的规律和重点？笔者从教学目标、教学内容、课堂教学、教学时间、课程评价等五个方面探索实践。

教学目标重在“调整优化”。道德与法治课的教学目标要根据社会的发展和时代的进步，随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整、适时优化。如《合理购物》一课，在实际课堂“议一议”活动中，一位学生说她妈妈在网上购物太疯狂，爸爸为此事与妈妈争吵，这件事引起了班上学生的共鸣。这是我之前教学中没有考虑到的。我只关注了学生的购物活动，而没有关注家长及其他人的;只关注了实体购物活动，没有关注网上购物。此时，本课的教学目标就要根据现场的状况作即时调整。因此，我把如何在网上理性购物作为优化的教学目标，引导学生开展讨论，学生对网上购物的优点弊端、如何理性网购等形成初步的认识。

教学内容重在“拓展贴近”。教学内容要从教科书拓展到儿童生活的各个方面，寻找“切合点”。如《不能忘记的屈辱》一课，书本中从“破碎的山河”“被掠走的中国国宝”两方面来讲述列强给中国人民带来的巨大苦难和损失。我引导学生谈一谈自己家乡受外国侵略的故事。有的学生结合老红军事迹报告会，讲了日本人在宜城烧杀抢掠的罪行，掀起课堂的高潮。在教学内容上体现开放性，学生体验更深，感悟更准，效果更好。

课堂教学重在“扩展互动”。课堂要从教室扩展到家庭、社区以及学生的其他生活空间。通过创设情境、合作交流、辩论互动、资源整合开发等，让儿童积极、主动地参与课堂活动，给儿童提供自我展示的空间，充分体现儿童的主体地位。如《保护水 节约水》一课，课程开头，我巧妙创设情境，通过播放视频，增强学生的学习兴趣和对水资源现状的直观感受;组织交流讨论，让学生切实感受到水资源越来越稀缺、宝贵;而后在扩展上下功夫，通过各种各样的活动来增强学生珍惜水資源的意识，让学生结合家庭、学校等日常生活中的小事进行反思，最后将保护和节约水资源落实到实际生活中。

教学时间重在“统筹延伸”。要结合学校其他相关活动，与学科教学相联系，实现教学时间灵活而有弹性。善于调动一切积极因素，统筹各阶段一切有益资源，着力提升质量和效率。如《五十六个民族五十六朵花》一课中，课前让学生通过多种渠道了解、搜集少数民族的风俗习惯、传说故事以及服饰、歌舞、节日、礼仪等。我让学生学唱《爱我中华》，加强民族认同感;在课上带领学生温习老舍先生的《草原》一文（文章主要反映各族儿女手拉手，民族团结心连心），并布置课外延伸作业：办“民族风情”手抄报，让民族文化之花永远在学生的心田绽放。

课程评价重在“多维多元”。课程评价应关注小学生丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。一是以激励促评价。教师应该多从正向激励的角度评价学生。二是以群体互评价。以小组为单位，小组各成员在学习时团结互助，发挥集体的力量获得成功，教师要给予肯定性评价，促使每个人都动起来，努力为小组贡献自己的智慧。三是以个性定评价。对思想偏激的学生，教师可以这样评价：“你善于思考，表达了自己独特的看法，但是要学会多角度考虑问题，坐下来再想一想好吗？”对个性较孤僻，但思路特别的同学可以这样评价：“你的发言总是让我们耳目一新，希望以后和同学们多相处、多沟通，与更多同伴分享创新思考的乐趣。”教师在肯定评价的同时，要真诚客观地明确学生暴露的问题，指出努力方向。四是以期待续评价。为避免学生在得到赞赏性评价后沾沾自喜、得意忘形，教师要适时对学生提出更高的要求。

责任编辑/王娜娜