如何开展幼儿心理健康教育

2021-01-07甘肃省张掖市民乐县第一幼儿园张玉梅

天津教育 2021年22期

■甘肃省张掖市民乐县第一幼儿园张玉梅

随着社会的进步，人们越来越重视幼儿的心理健康问题。现在的校园暴力事件频繁发生，引起家长和社会的高度关注。尤其是家长，总是对自己孩子的心理健康牵肠挂肚。因此，加强幼儿心理健康教育，是一项长期而艰巨的任务，一定要引起全社会成员的重视。如果仅凭教师的在园教育，那是永远跟不上幼儿的心理发展需求的。幼儿教师要根据自己的教学计划，根据幼儿的实际心理需求，制定切实可行的教学策略，培养幼儿健康快乐成长。

一、幼儿心理健康教育现状分析

首先，部分幼儿教师对于心理健康教育没有正确的认识。很多幼儿教师在开展心理健康教育实践中，表现出很多问题和缺陷。例如，过于重视幼儿身体健康而忽略心理健康，觉得“无病即健康”；过于强调和关注具有心理问题的幼儿，对普通幼儿没有加强心理健康教育；针对有心理问题的幼儿没有采取科学有效的教育措施，比如，选择制止、处罚等消极手段，很少选择鼓励、协商以及激励的对策。另外，很多幼儿教师自身不具备专业的心理健康教育知识，不了解如何应用正确的方法来提升心理健康教育的实效性。其次，家庭和幼儿园教育没有充分结合。比如，幼儿园教育过程中引导幼儿学会合作与分享，培养他们的人际交往能力。然而在家中后，很多家长却选择溺爱和放任的教育，幼儿在家庭与幼儿园的两套教育标准中出现内心冲突，感到无所适从，导致心理健康教育效果难以提升。最后，理论和实践相脱节。近年来越来越多幼儿园已经开始重视心理健康教育工作，很多教师在实际教育过程中也积累了一些经验，然而很多时候这些教师都停留于对表象的认识。

目前来说，已经有很多涉及幼儿心理健康教育相关的研究成果，然而真正在教育实践中得以应用的却少之又少，心理健康教育理论与实践相脱节，在很大程度上影响幼儿的未来发展。

二、科学开展幼儿心理健康教育的对策建议

（一）与幼儿一日活动结合

幼儿心理健康教育必须将其与幼儿一日活动相结合。第一，游戏活动是培养幼儿合群性以及独立性的良好方法。在游戏过程中，让幼儿自己选择游戏，自由搭配游戏角色，自己编创游戏情节，学会如何与他人合作相处，培养他们的合群意识与合作能力。第二，日常教学活动中也应当适时结合心理健康教育，要认识到心理健康教育并非代替过去的教学活动，而是要充分挖掘教学内容中可以利用的因素，结合幼儿的心理发育特征以及需求，进一步发挥教学活动对幼儿心理健康的重要功能。应当坚持以幼儿为中心，要求幼儿教师不单单要拥有专业的素质能力，还需要加强对幼儿心理教育学的研究与学习，这样才能在实际教学中将其结合起来，科学开展心理健康教育，为幼儿未来的全面发展打下良好的基础。

（二）营造良好的教育氛围

为幼儿努力营造一个良好的环境，对幼儿心理健康发展具有非常重要的意义。幼儿早上入园时，教师和蔼的微笑、真诚的问候和自然的爱抚，都能让幼儿获得安全感。相反幼儿在入园后没得到教师真诚的关怀，必然会感到茫然和不知所措，大部分幼儿都会哭泣，难以积极主动和其他幼儿交往沟通。部分性格外向的幼儿会出现损坏玩具或者打骂其他孩子的情况，这些现象说明了让幼儿获得心理安全的环境对于心理健康教育和幼儿的成长来说是非常重要的。因此，幼儿教师应当为他们创设自由、和谐的氛围，让幼儿在这样的环境下自由活动。比如，可以在室外投放一些适合幼儿的玩具，室内可以搭建便于幼儿阅读的绘本书架，设置美工区、娃娃家等活动区域，让幼儿能按照自己的兴趣爱好和需求自主选择。学会分享与合作，懂得谦让与包容。

（三）善于利用社会与家庭资源对幼儿进行心理健康教育

首先，幼儿教师应当善于利用社会教育资源，组织社会实践活动，提高幼儿的心理认知能力。在确保幼儿安全的前提下，利用节假日带幼儿到附近的餐厅，观察服务员与厨师的工作，知道香喷喷的饭菜是他们辛苦劳动的成果，从心理上引导幼儿理解只有辛苦劳动才能获得回报；组织幼儿在安全地带观察交警指挥交通，学习交通安全知识，为值勤的交警叔叔递上一瓶水，培养他们的感恩心理；组织幼儿到当地的敬老院，和孤寡老人聊天、表演节目等，培养幼儿的爱心。通过这些实践活动，锻炼幼儿感知生活、感恩他人的心理，逐渐培养他们积极健康、热爱生活的心理。其次，幼儿教师要利用家庭教育资源，通过家园合作开展心理健康教育。比如，在家长开放日开展各种亲子活动，三八妇女节时为妈妈洗脚，五一劳动节时帮家里做家务，重阳节时为爷爷奶奶捶背按摩等，让幼儿养成一种阳光心理，乐观愉快地学习生活。另外，通过网络交流平台，向家长宣传心理健康教育知识和技巧，让幼儿家长相互交流“育儿经”等。

（四）树立健康的自我意识

一方面，教师必须结合班内幼儿的心理发育情况，充分尊重幼儿的个体差异，合理设计科学的活动目标及内容。在开展教育活动的过程中，应当为幼儿营造平等与宽松的心理环境，对幼儿实施鼓励式、引导式的教育，充分激发他们的主动性与积极性，让其积极配合教师的教育。另一方面，幼儿自我意识的发展往往直接取决于其自我评价的发展状态。幼儿自身认知能力和自我评价水平有限，因此常常需要依靠他人（主要是教师与父母）的评价，可以说教师的科学评价是促进幼儿自我评价能力提升的有效方式。教师必须充分关注幼儿，无论在家中还是幼儿园的实际表现，都应该发觉幼儿的优点和长处，用积极正面的语言来实施评价。例如，在幼儿园活动中，引导幼儿发现同伴的优点，找到自己的缺点，相互学习。对于及时改正错误的孩子，及时进行表扬，让幼儿对自己有一个正确的认识，逐渐形成健康的自我意识。

（五）营造和谐氛围养成积极健康的心理

环境影响人的性格形成，影响人的一举一动，影响人的心理活动。对于幼儿来说，他们的思想性格、言行心理容易受到周围环境的影响、那么在日常教学中，幼儿教师要有意识地营造一种良好的氛围，帮助幼儿养成良好的心理。有了良好的心理，就能有良好的心态，心态好心情就好，情绪就稳定，思想就开朗，心中始终充满阳光。幼儿教师在开展心理健康教育活动的过程中，首先要营造一定的情感环境氛围，让幼儿感受到教师对他们的关爱，对他们热烈的情感投入，从而在心理上对幼儿进行培养，让他们有一个良好的心理状态。教师和幼儿的关系，应该像家长和自己孩子的关系一样，和谐融洽。教师要有亲和力，细心呵护幼儿。由于幼儿现阶段的身心发展特点，其十分依赖教师，营造一种和谐融洽的氛围，有利于幼儿心理健康发展，有助于师生关系融洽、小朋友之间的关系融洽。只有幼儿心理健康，才能正确认识同学之间友谊的重要性，才能明白人与人之间和谐相处的重要性。总之，营造一个和谐融洽的环境氛围，让优美的环境影响幼儿的心理，让他们保持积极健康的心理，快快乐乐地成长。