微课在初中物理教学中的应用研究

■甘肃省张掖市甘州区长安镇中心学校 李 星

微课在物理课堂上发挥着积极的作用和良好的教学效果。教师利用微课能改变枯燥的课堂学习氛围，在课下利用微课来指导学生巩固知识点，引导学生进行课后学习活动，还能通过线上组织学生动手做小实验，帮助学生形成物理思维模式。在物理教学实践中，教师可以根据课程内容来制作微课视频，将微课应用到不同的课堂教学环节中，从而实现既定的教学目标。对此，本文主要对初中物理教学中的微课应用的具体方式进行探讨，以期提高初中物理教学的质量。

一、运用微课视频引导学生做课前预习

要想学好物理，一定要养成良好的课前预习习惯。初中物理这门学科，知识内容体系构成复杂，对学生的学习理解能力要求比较高。如果没有教师正确的引导，学生即使做了课前预习，也难以取得很好的学习成果。因此，教师要根据学科的课程安排，为学生制定微课视频，帮助学生完成课前预习任务，使学生形成良好的预习习惯。希沃白板为教学工作提供了更加方便书写和绘画的功能，将此功能应用到物理教学中能为学生呈现更加清晰的知识框架。在正式讲解新课前，教师可以向学生推送课前预习的微课视频，帮助学生厘清本节课的学习重难点，让学生对相关知识点有一个大概了解。这样，在讲解新知识时，可以有效减少学生对教学内容的陌生感，让学生能结合微课内容与课堂学习的知识串联起来，提高学生的听课效率。以北师大版初中物理“溶化和凝固”一课为例，本节课的内容是属于物态变化的基础章节之一，其物态变化的现象也是生活中最常见的，学好本节课的知识对于学习其他物质的特性具有迁移作用。因此，为了让学生能理解本章的概念，一定要引导学生进行有效的课前预习，教师可以将自己制作的预习课件发送给学生，让学生对熔化和凝固的概念有基本了解，并布置任务，让学生通过观看课件视频，用图线描绘出熔化和凝固的过程。利用微课的形式帮助学生预习，能为接下来的课堂教学打好基础。

二、运用微课视频，丰富物理教学内容

以学生为中心，设计出更多的教学活动并让学生能自主操作是希沃白板教学的重点。通过希沃白板制作微课课件，形成思维导图，能帮助学生更好地梳理知识点。教师运用微课软件，借助幻灯片的特质，以视频的方式呈现相关物理概念，将抽象的知识转变为具体的现象，提升学生对于物理知识的感官和理解，更快地对新知识进行消化。初中物理教师要善于运用网络上的相关资源，设计出符合学生实际学习情况的教学计划，调动学生对物理学习的积极性。教师应该选择与教材相关的教育资源和资料，要考虑所选择的内容是否适合现阶段学生的情况，确保教学视频画质的清晰度，按照知识点进行分类剪辑，把控好时间，制作成生动有趣的微课视频形式，在课堂教学讲解的过程中，才能使学生更容易听进去，使讲课更具有感染力。以北师大版初中“大气压强”一课为例，本节课的教学目标是通过实验能用大气压强的知识解决相关现象，并了解大气压强产生的原因以及具体知识的应用。为了引起学生的学习兴趣，教师首先可以利用微课课件播放并介绍马德堡半球实验，让学生对知识概念有初步的了解。然后再次向学生介绍托里拆利实验，由实验设置疑问：“为什么管子倒转时，管内水银会下降？为什么降到一定程度后又不继续下降了？”启发学生相互探讨得出结论。通过将物理知识与微课视频结合，能帮助学生更好地掌握知识，培养学生形成良好的思维。

三、运用微课视频进行物理实验演示

在物理课上，面对复杂的物理现象，教师都会通过做实验的方式向学生讲解。经过详细的操作演示，结合书本的知识点，发挥希沃白板软件中蒙层教学行为以及课堂活动的功能，巧妙设计出活跃课堂氛围的交互式教学模式，能让学生更好理解物理现象和物理概念。但总体来看，在物理实验的实践操作中，经常会由于场地等其他客观因素，使操作实验出现失误。例如，在进行电路相关实验时，教师很难保证让每个学生都能观看到自己的实验过程，电流表、电压表等因素，会让学生忘记哪个操作过程是正确的。这时，教师就可以利用微课视频来进行展示。学生通过微课视频能清楚地观察和了解实验的整个过程。在制作视频时，教师要提前拍好操作视频，剪辑好后，通过边播放操作视频，边讲解分析，完整地拍下自己操作的整个过程。在实验讲解过程中，教师要指出具体的操作方式以及所表现的物理现象，通过微课视频，教师能有效提升实验教学的效率与质量。以北师大版初中“影响浮力大小的因素”一课为例，教师要让学生通过实践探究，知道浮力大小与哪些因素有关，并且能学会求浮力大小的方法。首先为了保证教学质量和课堂进度，教师可以根据本节课的内容制作相应的微课视频，在课堂讲解过程中，及时向学生演示。在讲解浮力的定义时，教师可以演示实验：将铁块丢入水中。提问：在水中下沉的铁块是否受到浮力的作用呢？然后让学生分组进行实验验证，利用弹簧测力计测量物体受浮力的大小。教师由此引出求浮力大小的公式。将微课教学和实验操作结合在一起，能达到更好的教学效果。注重教师与学生之间的互动，让学生通过动手实践去理解物理知识。在实践中，帮助学生树立学习的自信心，使学生拥有自主解决物理问题的能力。通过微课教学模式的应用，能增强学生在课堂上的参与感。

四、运用微课视频突破物理知识的重难点

初中的物理知识概念之间是有一定关联性的，如果学生对于某个知识点理解得不透彻，很可能会影响接下来的学习内容。因此，教师在进行教学时可以将每个知识概念、实验操作以及具体的规律方法进行整理，并制成微课视频，向学生呈现，帮助学生更好地厘清学习思路，构建思维框架。在遇到不懂的问题时，学生能通过观看视频课件，巩固之前学过的知识点，以便于对新知识的理解，在这个过程中，学生可以查缺补漏，学会自主学习的方法，养成良好的学习习惯。以北师大版初中“电流”一课为例，本节课的主要教学内容就是让学生知道电压的作用，掌握电压表的连接方法以及读数技巧。而对于电压表的连接方法、读数方法的建立过程，教师可以通过对比上节课所学习的电流表的使用方法，将电流和电压的实验方法以微课视频的形式进行演示。利用希沃白板中的移动功能在背景上拖拽，直观地向学生演示，用动态的形式还原动态的过程，使学生更容易接受。把新知识与旧知识进行联系，通过分析比较，让学生以小组的形式进行探讨：电压表和电流表在使用操作上有什么不同？让学生感知电流的形成与电压有关，使学生对所学内容更加容易理解。通过这种物理知识与微课视频相结合的教学方式，能激发学生的学习欲望，使学生更好地将知识点吃透。在轻松有趣的物理课堂气氛中，学生的学习热情被大大激发，使物理课堂的教学效果得到明显的提升。

五、结语

综上所述，在初中物理课堂应用希沃白板微课教学，为物理教学提供了一定的技术支持，能降低学生学习理解物理概念的难度，将难懂的知识点进行分类，让教学变得更加系统化，能有效提高学生在课堂的学习效率。教师要顺应教育改革的发展趋势，充分利用网络信息手段，在课堂教学时巧妙应用微课，为学生构建一个良好的学习环境，从而实现理想的教学效果。