创新创业教育与制药工程专业教育深度融合的探索与实践

张跃忠 王二兵 温艳珍 赵新新 闫晓燕 赵玉英

(太原科技大学, 山西 太原 030024)

医药产业作为21世纪的战略性产业，是一个创新需求高、知识密集型的特殊产业。随着我国加入WTO和广大人民群众的需求驱动，我国的医药产业得到了快速发展[1]。然而，我国的大部分制药企业还处在做极端仿制药阶段，急需通过原始创新提高我国制药企业的核心竞争力。面对竞争，制药企业迫切需求即懂得制药专业知识又掌握管理技能的具有创新能力的复合型人才[2]。制药工程专业大学生作为我国制药产业发展的后备力量和生力军，高校尤其是开设了制药工程专业的本科院校肩负着大学生创新创业思维和能力培养的重任[3]，尤其是培养具有制药知识背景的大学生创新创业的思维和能力的重任。

创新创业教育的实施与制药工程专业本科生教育的融合存在一定的优势[4]。这些优势与制药专业的学科特点密不可分，主要体现如下：制药工程专业是应用性学科，有广泛的应用领域，任何一个医药产品的开发或者工艺的改进，都可以实施创新创业；医药行业有众多的社会痛点，需要科技工作者、创业者去创新研究和解决[5]。虽然，近期大部分高校都已开展了将创新创业教育融入本科生教育的多种探索和实践，然而，目前大部分高校的创新创业教育是针对全校所有专业的学生开设的，针对制药工程专业的创新创业教育活动相对很少，存在创新创业教育太过宽泛没有针对性，无法与专业特色相结合等问题。因此，探索一套与制药工程专业特点高度结合，且能够将创新创业与制药工程专业教育深度融合的培养模式，对培养具有创新创业能力的拔尖创新人才十分必要。下面结合太原科技大学制药工程专业在创新创业与制药工程专业教育深度融合方面的一些措施进行探讨。

1 调整培养目标

制药工程专业人才创新创业能力的培养，应根据社会经济技术发展需求和就业形势的发展不断做出相应调整。培养目标的制定，一方面应与社会需求状况相适应，着力满足国家和地方科技创新、经济发展和社会进步的需要，另一方面应与学校的办学思想和人才培养定位相一致，抓住服务地方、服务医药企业为核心。在培养目标的修订过程中，制订具有创新创业教育特色的人才培养方案，将创新创业能力的培养分解拆分到对应的课程中去。引导学生在专业学习中创新，在医药行业中创业，促进创新创业思维的产生，提高创新创业实践能力，全面提升创新创业能力。

2 创新创业思维的培养

创新思维是打破常规，在前人理论和实践基础上寻找超越的思想活动方法。而创业思维的关键在于发现商机，善于发现机会、抓住机会，并付诸行动。因此，创新创业思维的培养重在培养学生打破常规思维、善于观察、发现机会把握机会的能力。如何将创新创业思维的培养与制药专业课程特点结合，融入到制药专业课程教育中来一直是困扰教改工作者的难题。

2.1 专业课中发掘创新创业教育素材

将创新创业思维的培养拆分到各个专业课程中，从现有的教学内容中发掘创新创业思维的教学素材。例如，在“药物化学”课程先导化合物讲解过程中，强调先导化合物的作用，在这些先导化合物结构的基础上进行一系列的结构改造或修饰，可能得到符合治疗要求的新药。通过先导化合物经过结构改造获得新药的典型案例就是蒿甲醚和青蒿素琥珀酸酯。从中药青蒿中分离出的抗疟有效成分青蒿素，对耐氯喹的疟原虫有极高的杀灭作用。后采用结构修饰的方法合成了抗疟效果更好的蒿甲醚和青蒿素琥珀酸酯，疗效比青蒿素高5倍，且毒性比青蒿素低。

2.2 开设创新创业素质教育模块

为了满足对创新创业能力有特殊需求的同学，在培养方案制订时，增设创新创业能力拓展模块和专业能力提升模块。其中创新创业模块，在已有的“药用高分子化学”、“天然药物化学”、“新药研究与开发”、“药事管理学”等课程中增加创新创业教育内容，使得课程教学与创新创业素质教育有机融合，以满足学生创业过程中对专业能力和创新能力的需求。

3 创新创业实践能力培养

创新创业教育过程中单一的课堂讲授方式，对学生的创新创业能力的提升有限，实践能力的训练机会有限。幸运的是制药工程专业是一个实践性很强的专业，能够有效弥补传统创新创业教育中实践能力培养有限的缺陷。实践教学的开展不仅能够培养学生观察能力和动手能力，而且可以在学生观察和动手的过程中提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，将学生科学素养的养成、创新思维的培养与实践相结合。

3.1 将创新创业教育融入实践教学

将创新创业教育贯穿全部8个学期，尤其是各个学期的实践环节。将学生的创新能力培养融入专业基础实验、专业综合实验等课程，鼓励学生在实验过程中发现问题，培养学生通过查找资料、请教、讨论等方式解决问题的能力；在生产实习、毕业实习等进入工厂的实习阶段，使的学生理论知识与生产实践相结合，培养学生从生产或者市场的角度去发现问题、寻找解决途径或者改进方法。

3.2 建立创新创业实践基地

学校与多家省内外制药企业建立合作关系，签署产学研合作协议，依托制药企业的生产设备、实训场所，建立了校外创新创业实践基地。创新创业实践基地的建立不仅能够为学生的实习和实训提供场所，也可以将学生的创新创业思维从课本上的理论推广到生产实践中。学生可以了解到制药生产的情况，为后续的人生职业规划和发展，及在制药领域创业提供一点的帮助。学校也可为制药企业输送具有创新能力的专业人才。同时，创新创业实践基地也可为创新创业型专业教师提供在岗培训和挂职锻炼，提升专业教师的实践教学能力。

4 创新创业能力全面提升

专业竞赛是培养学生创新创业能力的有效途径。制药工程专业教研室积极组织和鼓励各指导教师针对本科生培养目标及学科特点，以培养制药专业理论知识和实践能力，指导学生积极参与制药工程专业相关的活动和比赛，如互联网+，挑战杯竞赛、药理学专业知识竞赛、药剂学实验操作比赛、大学生创新创业项目、国药工程—东富龙杯全国大学生制药工程设计竞赛，以及其他具有学科专业属性的各类活动。通过前期的专家讲解、指导教师培训以及操作软件的技术培训，通过高年级带低年级同学组队参赛，将技能延续不断的传承下去。对于作为创新创业能力评价标杆的“全国互联网+创新创业大赛”，项目组每年至少指导一个参赛队伍，通过院系选拔赛、校赛、省级选拔赛、国赛层层筛选、不断改进完善。通过不同方式的专业技能竞赛，以赛促练，切实有效地提高师生的创新创业能力。

5 小结

面对全社会“大众创业，万众创新”的浪潮，地方高校不能置身事外，要勇于承担起自己的职责，为社会培养创新型人才。我校通过对自身的全面分析，通过制订具有创新创业教育特色的人才培养目标和特色的培养方案，全面提升教师队伍的创新创业能力。以比赛为契机，促进师生创新创业能力的共同提高。这一系列改革措施，有效的克服了制药工程专业创新创业方面的劣势，在创新创业教育方面取得了很好的成效，但是和国内领先的制药工程类专业的其他高校相比，还存在一定的差距。今后，我们将在创新创业基地建设、校企协同培养等方面进一步努力，促使我校制药工程专业创新创业教育能力的不断进步和提高。