智慧教育背景下成人英语教学创新策略研究

陈蕾菁

（韶关开放大学，广东 韶关 512026）

智慧教育是指运用物联网、云计算为代表的一批新兴的信息技术，可统筹规划、协调发展教育系统各项信息化工作，转变教育观念、内容与方法，以应用为核心，强化服务职能，构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育体系。[1]英语是世界上使用最广泛的语言，是国际制定的官方语言，是国际交往与交流的重要工具。与传统英语教育不同，成人英语教育的对象是特殊的成人群体，目的是通过继续学习，不断提升自己的英语水平，完善自己的文化素质，最大程度地满足个人和社会的发展需求。将智慧教育运用到成人英语教学中，互联网的优势得到了更大的发挥，对成人英语教学的教学模式、教学手段、教学观念等产生了深远影响。但仍要积极探索优化路径，最大程度地发挥智慧教育在成人英语教学中的实效性，达到最优的教学效果。

一、智慧教育在成人英语教学中的优势

（一）提供了更加丰富、形式多样的教学资源

数字化时代，数字化资源是时代发展的产物，成人学生要想跟上时代发展的步伐，必须接收数字化资源，与传统的课堂教学形式相比，智慧教育能给成人英语教学提供更多样的形式和更丰富的内容。智慧教育的一大特征就是全球教育资源无缝整合共享，英语作为世界上使用人数最多的语言，教育资源之丰富难以想象。英语的学习需要涉及听说读写等多种技能，智慧教育的教学资源能为英语学习提供更多的可能：文字、图片、视频等资料应有尽有，教师可给学生播放有代表性的英文原声电影，在欣赏电影的同时，让学生体会英文的纯正读音，学习英语对话中的特色俚语；除此之外，成人学习英语更多地是为了工作，成人英语教学更要给学生提供西方文化的内容，智慧教育可以进行情境模拟，为学生提供真实的学习环境，将一些教材内容、背景资料提供给学生，加深学生对西方文化的了解，使其学习积极性、趣味性得到有效满足，学习效率也会大大提升。同时，智慧教育的教学资源可以反复观看、学习，教学成本会有效降低。

（二）教学形式更加灵活，能够满足个人需求

成人在学习英语过程中的动机是多元发展的，智慧教育能通过网络将不同地点、不同英语学习需求的学生聚集在一起，让学生能够在同一个平台上开展学习。相较于非成人学生，成人学生往往需要在听说读写方面投入更多的时间，但由于工作和家庭的缘故，成人学生区别于全日制高校中的学生，他们专注于英语学习的时间较少，实际的教学时间难以满足学习需要的时间，智慧教学可根据学生的需求，为学生提供不同时间的课程，可根据学生的时间为他们制定相应的课程规划，将他们的空余时间充分利用；且成人学生的学历是不同的，工作经历也不同，学习英语的目的也不相同，每个人的英语基础是不同的，在传统课堂授课中，教师教授的是相近英语基础的学生，而成人英语课堂教学中，教师难以照顾到英语基础大相径庭的全体学生，智慧教育可根据不同的需求为学生提供不同层次的教学。另外，传统的英语教学往往是讲授式的教学，智慧教育背景下，成人英语教学会发展出不同的教学形式，不仅有讲授式，还有分组教学、合作教学、实践教学等，可满足不同学生的需求。

（三）促进了合作学习与自主学习的融合

英语是一门语言文化课程，具有显著的人文性、交际性和实践性等特征。实践性是指学生必须通过听说读写等形式学习英语知识和技能，交际性是指英语学习要通过师生间及学生间的交往活动培养语言的交际能力。[2]语言的主要功能是沟通交流，在英语教学中，最忌学生的单独学习，而且语言的学习随着年龄的上升越来越难，英语教学必须为学生创造一个良好的语言环境，语言环境的形成离不开多人的合作交流。智慧教育是通过网络进行的，网络的开放性、虚拟性、交互性、共享性、链接的非线性和网络资源的丰富性，便于学生实现交流合作和知识共享，可使师生间的交流易于实现，学习者可不受任何限制进行学习。合作学习在传统意义上主要是以课堂小组合作的形式开展，而智慧教育环境下的合作学习更多地扩展到了课外的交流与合作，甚至可以与外国人进行交流，在实际的交流中提升自己的语言表达能力，这不仅使合作学习的范围、深度与广度大大提升，也使自主学习更具个性化和人性化，将自主学习与合作学习更有效地结合。

（四）打破了时空限制，能够解决学生的困难

传统的教学模式中，成人学生必须到校上课，在课堂中老师虽然与学生是面对面授课，但并不能充分考虑到每个学员的实际情况，对具体的单词、语法、习惯用语讲解不够透彻，学生凭借课后自学并不能查漏补缺。学生想要更好的教师教导面临着诸多困难，智慧教育则打破了时空限制，教师只要做好准备就可用直播平台进行授课，学生只需要电脑或移动设备就可观看课程，学生和老师可以在线交流互动，及时解决学习中的问题，可以在碎片化的空余时间完成教师布置的作业、考试，答疑解惑等。不同地区的教育资源是不均衡的，成人学生在经济压力不大的情况下往往会选择更好的教师，但现实不一定能满足他们的需求，而智慧教育背景下，学生可通过云平台看到各大英语教师的教学视频资源，全球优质教学资源一览无余，无论是在家还是在路上，都可直接进行英语学习，将时空限制的缺点放到最低。智慧教育克服了成人英语教学中存在的时空阻隔，带给成人学生学习的便利。

二、智慧教育在成人英语教学中的特点

相较于传统的英语课堂教育，智慧教育给成人英语教学带来了新的生机与活力，传统的教学环境、教学理念、课堂特色等与智慧教育背景下的教学对比鲜明，智慧教育为成人英语教学提供了进一步的发展空间。

（一）促进了智慧教育云平台的搭建

互联网催生了很多云平台的诞生，互联网与教育相结合的智慧教育的发展直接推动了云平台的搭建，如今各地都搭建了本地区的智慧教育云平台，如甘肃省智慧教育云平台、江苏智慧教育云平台等，各地区不断推进“互联网 +教育”，构建智慧教育云平台。而一些英语教学的机构也在逐步推出自己的网络平台，以满足部分人的学习需要。成人英语教学中，成人学生大多数在30-40岁之间，学习主要在工作和家庭的空余时间进行，但时常会遇到工学矛盾、家学矛盾，导致学生的缺席。而智慧教育云平台的出现正好最大程度上解决了此类矛盾，云平台可将教育资源集中整合，为学生提供分门别类的学习资源，可为学生提供个性化服务，不同的学生英语基础不同，云平台可针对每个人不同的情况为学生制定相应的学习计划，云平台的资源师生共享，学生因为其他事务落下课程的情况下可重新观看老师的视频，也可与老师进行及时交流，解答自己的困惑。云平台还可将学生的学习时长和学习情况量化考核，对学生进行实时的反馈。而且学生只需要平板电脑、智能手机等移动终端就可登录云平台，观看使用云平台中的教学资源，让课堂教学组织更加灵活多样，也提升了教师和学生的信息技术能力，信息技术与英语学科的融合，促进了成人英语的发展。

（二）提供了更加自主开放的教学环境

传统的英语教学中，如何创设一个良好的英语语言学习环境是英语教师教学的重点和难点，教师需花费很大的时间和精力，但教学效果并不一定理想。教学环境一般包括广义和狭义的两种：广义的教学环境是指影响学校教学活动的全部条件 （包括物质的和精神的），它可以是物理环境和心理环境。狭义的教学环境特指班级内影响教学的全部条件，包括班级规模、座位模式、班级气氛、师生关系等。教学环境影响着学生学习的兴趣和动力，良好的教学环境能够提升学生学习的效率，在此的教育环境是指狭义上的教学环境。智慧课堂利用互联网建立了虚拟的语言环境，打破了传统课堂的时空环境，成人学生在智慧课堂中不再受时间和空间的限制，极大地扩展了学生学习的范围和角度，能够让学生合理安排学习时间、选择上课的地点，提高了他们学习的灵活性和积极性；智慧教育为学生提供了丰富的学习资源，让学习的内容更加生动，有助于提升学生的学习兴趣；而且智慧教育下教师的面授辅导仅作为一种手段，教师不再是课堂的主体，而是课堂的引导者，引导学生自主学习，学生的学习依靠自身的规划和能力，课堂的氛围变得更加自主开放，师生间能相互尊重、密切合作，建造良好的师生关系。

（三）促使教育者转变传统教学理念

教学理念在教学中扮演着极其重要的角色，决定着教育的面貌和成败，教师的教学理念影响着他所教授学生成绩的好坏。传统的英语课堂教学中，教师将备课、讲课作为抓教学的一个重要环节，把学生作为语言学习的单纯接收者，传统的教学理念中，英语教师更加注重学生要苦读、勤说，在教学过程中过分重视语法和词汇知识的讲解与传授。但教育信息化时代，传统的教学理念已不适用于智慧教育，落后的教学理念容易导致教育的失败，急需教育者转变教学理念。智慧教育与传统的教学不同，学生的主体地位尤其明显。在智慧教学中，教师更多地担任指导、服务的任务，将学生提升到了主体地位，教师为学生创设了良好的学习环境，提供了多样化的信息来源，帮助学生掌握网络操作技术和学习策略，捕捉和激发学生思维灵感的火花，教师更加了解学生的需要，根据学生的需要进行教学规划指导，转变自己的教学模式，改进学生的学习方法。另外，教师对待成人学生和普通学生的态度也不相同，更注重培养他们的创造能力，而不是盲目的进行知识的传授，教师需进行启发式教学，创造性地处理教材，把听、说、读、写有机结合起来，智慧教育促使教师转变了传统的教学理念，也让学生转变了传统的学习观念，树立开放的、自主的、合作的学习理念。

（四）形成了英语课堂教学特色

教学中教师都会形成自己的课堂教学特色，传统的课堂教学都是“教师满堂灌，学生被动学”的形式，不能最大程度地激活学生学习的兴趣，发掘学生的潜力和创造力，智慧教育背景下的成人英语教学，教师更注重课堂教学特色的形成，建立在互联网信息化背景下的智慧教育，最强大的优势在于可使学生和教师在学和教的各环节中充分利用信息化环境、设备及智能技术进行基于动态的学习数据分析并及时反馈的教学，进而实现智能化、精准化、个性化的高效教学。成人学生学习英语具有很强的目的性，但常常发生时间冲突，智慧教育更能满足成人学生的需求，使学习更加高效；成人学生的英语基础并不相同，智慧教育能够根据学生的基础划分层次，更容易达到因材施教的目的；同时，英语教学是在互联网上进行，充分运用了互联网的优势和资源，可运用多种教学方法，也创设了多层次的语言学习环境，形成了自己独特的教学优势。智慧教育背景下，成人英语课堂形成自己的教学特色，更容易发挥自己的优势，提升成人学生学习的效率，使他们的英语水平更容易得到提高。[3]

三、智慧教育背景下成人英语教学的优化路径

智慧教育在我国仍处于发展阶段，在成人英语教学中的应用尚不成熟，因此需要教师在教学中不断进行优化，提高英语教学的质量和教学效率。

（一）开发高质量的、针对性强的教学资源

虽然在成人英语教育中已开发了许多资源，但真正优质的、适合不同层次、不同需要的成人英语教学的资源并不多，很多资料只是纸质资料的照搬，经过简单的排列、组合、编辑，把纸质资源移植到网络上，成为网络资源。在实际中，成人学生更习惯于在英语教育机构报班学习，进行面对面的授课和辅导，真正积极运用网络云平台进行英语学习的成人学生并不多。换言之，建设智慧教育云平台，耗费了大量的人力、物力、财力，但实际上资源利用率并不高，学生也并不能形成自主学习的良好习惯，这造成了资源的浪费。要改变这种状况，需要开发高质量的、针对性强的教学资源，教学资源不仅要考虑是否有利于教师突破教学的重难点，也要考虑是否有利于维持成人学生的学习动机和学习兴趣。[4]成人学生学习英语具有明确的目的性，其自制力和自我规划能力较强，这是他们学习英语的优势，但成人学生受传统教育方式的影响较深，许多学生的英语学习观念仍停留在教师的系统教导，对智慧教育的教育模式不适应。为了让成人学生尽快适应智慧教育环境下的英语教学，不仅需要教师和学生的共同努力，也需要在教学资源建设上下功夫，有效整合学习资源，构建成人学生学习需要的资源库，提高智慧教育背景下成人英语教学的质量。

（二）采用先进的现代化教学方法

由于成人学生自身的特殊性，对学生进行面授的时间比较有限。智慧教育可以为成人学生提供更自主开放的学习环境。在互联网的基础上，教师更该利用好先进的现代化教学方法。智慧教育背景下催生很多新的教学方法，以微课为例，微课是指教师将知识讲授资料以短视频的方式上传到平台，学生利用计算机或者移动设备可以随时随地学习。微课有时间段灵活、内容少而精、容量小等特点，成人学生的空余时间更碎片化，教师可利用微课将知识点进行细分，提炼出教学重难点及学生容易出错的知识点，汇总后做成微课课件，供学生自主学习。学生可结合自己的知识掌握程度在视屏的播放过程中选择暂停、重放。对于较难的部分反复观看，提升自主学习的实效性。另外MOOC教学也是智慧教育背景下的新型教学方法，学生只需登录MOOC网站，就可选择要学习的课程及教学名师，MOOC网站上聚集了世界一流名校、教学名师、优质课程等资源，MOOC的学习资源也根据类型和层次划分，可满足不同基础学生的需求。[5]智慧教育为成人英语教学方法提供了更多的可能，学生在学习过程中不断选择适合自己的教学方法，采用先进的现代教学方法是教育发展和进步的需要，教师要不断创新发展教学方法，改进教学手段，提升教学的效果和水平。

（三）建立重质的教学评价体系

智慧教育是在互联网上进行的，师生处于分离的状态，如果在质量方面的把关不够严谨，管理松懈，那么教学效果必然不理想。智慧教育中的物联网、云计算、移动通信、大数据等新一代信息技术的发展为教育评价从“经验主义”到“数据主义”提供了技术条件，可实现各种教育管理与教学过程数据的全面采集、储存和分析，并通过可视化技术进行呈现。智慧教育背景下成人英语教育应该建立更加注重质量的教学评价体系，可以通过大数据结合出勤率、参与课题的积极程度、作业完成程度等对成人学生进行量化考核，跟踪学生详细的学习记录，能够有效反映学生平时的学习过程。在此过程中要注意：一方面，教师要对学生的英语素养基础、学习能力、学习态度等进行了解，掌握学生自主制定的学习目标，对学生形成阶段性评价和终结性评价。另一方面，教师需要以教学评价结果、沟通交流结果作为依据，采用构建合作学习小组以及责任帮扶机制，实现学习共同体的打造，使学生在小组学习和合作学习中相互促进，缩小彼此间的差距。[6]建立注重质量的教学评价体系，能够端正学生的学习态度，督促学生认真学习，提高学生学习效率和学习质量。

（四）教学设计突出学生主体地位，发挥主观能动性

智慧教育背景下，成人学生自主学习的能力更强，教师不再是课堂的主导者，需要教师注重教学理念的同步创新，遵循英语课堂教学基本理念，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，以达到积极配合教师开展教学活动的目的，从而提升教学效率。在进行课堂设计时，设计合理与否直接关系到后续教学活动能否有序开展，教师需要在教学中明确教学的主次关系，教师是学生学习的引导者和促进者，也是教学活动的组织者。教师所有的教学行为均要以学生英语高效学习为主要目标，学生作为英语教学的主体，教师在教学设计中需要对学生的学习情况和学习能力进行充分的了解，明确学生的个性化需要，分层教学，因材施教，有针对性地设计教学方案，使学生的潜能得到充分的挖掘和展现，打造高效的英语课堂，对学生的英语综合运用能力显著提升具有重要促进作用。学生也要转变学习观念，改变以往从词汇、发音、语法全靠教师一步步讲解的刻板想法，要利用智慧教育的优势进行自主、个性化的学习。

智慧教育的出现不仅为成人英语教学提供了丰富的教育资源和教学形式，打破了时空阻隔，更推动了云平台的诞生发展，智慧教育对成人英语教学有着重要的推动作用，但教师仍然要坚持学生的主体地位，开发整合更多的教学资源，采用先进的现代化教学方法，建立注重质量的评价体系，以提高教学的实效性。智慧教育为成人英语教学提供了无限可能，不断发掘和利用智慧教育是成人英语教学发展的必由之径。