新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新研究

马存娟

（陕西警官职业学院 陕西西安 710021）

新媒体的核心就是通过信息互联网技术，将群众所需要的多种内容以信息化传递的方式传输到社会之中，与传统媒体相比，新媒体的传播速度和传播的范围更加的广泛，但也正是因为新媒体的播放环境在互联网之中实现，由于受到互联网信息筛选能力的限制，导致新媒体的传播影响相对较大。在这种社会环境之中，随着信息技术的有效发展，我国高职院校的思想政治工作的开展也面临着严峻的挑战。在当前的环境之中因为传统的教育载体相对较为陈旧，不仅不符合当前的社会发展趋势，同时也导致思想征集教育工作的核心观念发生了一定的转变，因此作为教育管理人员应当针对当前的社会发展趋势，针对当前的教育实际现状，制定针对的措施和方法，全面提升高职院校思想政治教育工作创新，从而不断提升教学质量，推动教学发展。

新媒体环境下高职院校思想政治教育载体创新的意义

与社会发展实际相适应。教育载体的形成与当前的社会环境有着密切的联系，因此在进行教育载体核定的过程中要保证教学载体本身与当前的社会发展实际充分的结合起来，通过有效地协调变动，不断提升教育管理观念，从而在教育教学的过程中保证教育发展目标和教育教学手段相一致[1]。一旦出现教育载体与当前社会发展实际不符合的现象不仅会造成教育教学环境与当前的社会发展协调性不同步，同时也会造成学生本身的学习能力相对缺失。因此在进行教学的过程中，为了全面提升高职院校思想政治教育工作的有效落实，全面推进思想政治教育工作的全面开展，作为教师而言，应当充分适应当前社会发展实际，将教育载体与社会发展现状充分的融合起来，全面增强思想政治教育中教育载体与社会发展的一致性，从而提升教育教学质量，推动思想政治教育工作的有效落实。

满足当前高职院校学生的学习需求。教育载体的存在意义就是为了更加便捷的在学校内部将各种各样的教学要求，及时有效地应用在当前的教学环境之中，充分满足当前学生本身的教学学习需求。在当前的社会环境中，高职院校对于互联网的接触是更广泛的，因此在实际的学习过程中，受到互联网的影响，他们本身的自我表现意识就相对较强，一旦教师本身的教学要求和教学设想与学生本身的学习需求相背离，学生对于思想政治知识的接受程度就会逐渐减弱。而通过创新型的教学载体的参与，不仅能丰富课堂教学内容，而且也能够有效地帮助教师充分了解互联网的使用方式，让教师通过多媒体的教学将刻板的思想政治知识与新型的传媒手段相结合，吸引学生的关注度，激发学生的学习兴趣。

及时有效的获取更多的时事政治内容。在传统的教育教学观念中，学生的学习方式都是通过课本实现的，为了适应新课程改革的相关要求，不断提升学生的时事政治的关注度和理解度，在传统的教学方式中，教师只会将各种新闻通过传统媒体的方式讲述给学生，学生的接受程度相对较低，接收效果相对较差。而自媒体的出现不仅完全打破了传统媒体空间的束缚，同时通过互联网的广泛性，学生可以实时的接纳对自己有益的时事政治内容，大程度的节约了学生的学习时间[2]。另外自媒体的出现使教师在有限的课堂时间内无法完成的教学任务，可以在课堂之外进行，实现线上线下教学的有效结合。

新媒体给高职大学生思想政治教育工作带来的机遇

为思想政治教育的开展提供了高效的信息发布平台。新媒体时代信息传播的便利性已经不言而喻，人们随时随地可以拿起手机获取到最新的时讯消息，同时自己的生活状态和感悟都可以实时分享到社交平台。高校可以巧妙利用这一点，将思想政治教育的基础知识和趣味性活动上传到这些平台中，比如QQ微信等，学生对这些的兴趣当然比课本要好的多，思想政治教育工作借此可以更好的渗透到学生的生活中，潜移默化中转变他们的思想政治理念。

新媒体为高职大学生群体的社会交往搭建了广阔的平台。相应的，学生和学生家长跟老师之间的交流也可以通过这些多媒体平台变得更加密切，家长可以通过微信群QQ群的方式及时汇报孩子的生活状况和学习程度，而老师也会将教学成果反馈给家长，双方信息交流的实效性，间接促进了孩子的成长，为思想政治教育工作奠定了坚实的基础。

新媒体对高职院校思想政治教育产生的不利影响

知识获取面广，教师的权威性相对较低。在传统的课堂教学中，教师作为教学的主导者，所有知识内容的教学都是依靠教师来完成的，因此教师的权威性相对较高，很多学生对于教师的授课思路和授课方式都作为自身学习的标杆。但是随着新媒体时代的不断深入，互联网信息教育对于当前学生的影响也逐渐提升，很多学生的知识获取都是从新媒体网络信息中获得的，更多时候为了探索新的学习思路，学生往往会直接越过教师，自己在网络中寻找一个适合的接纳方式，这样不仅能够高效的完成学习任务，同时也能有效地提升学习效果。新媒体的出现导致个体的个性化发展逐渐成为时代的主流，很多学生为了展示自我，希望在学习中与教师之间处于一种相对平稳的状态，因此对于新媒体的推崇度相对较高，教师的权威性也随之下降。

学生的反应度和集中注意力降低，创新能力减弱。高职院校教学的一项核心要求就是培养和提升学生的创新能力，让学生通过有效的学习不断进行多种知识的探索，有效塑造个性的人格，从而适应社会的发展要求。但是随着新媒体的不断深入我们可以发现，新媒体的使用不仅严重分散了学生的学习集中性，同时也弱化了学生的学习反应能力，有将近36%的学生在课堂学习的过程中通过手机进行过网络交流，或是通过手机查阅过与课堂知识无关的知识内容，这就造成学生对于基础知识的理解能力减弱，对于知识的创新性相对较低。很多学生表示自己会通过新媒体进行网络的自主学习，但是新媒体本身资料信息的松散，导致学生的学习也是由“碎片”拼凑出来的，学习的完整性相对缺失。

过度重视虚假新闻，对当前社会形势的认知产生了一定的偏差。很多学生对于社会的了解更多的是依靠新媒体网络，但是随着社会发展的加快，学生本身的是非判断能力相对较低，这就造成对于多种虚假的信息内容辨识度相对缺失，不仅对学生的心理产生的一定的影响，同时也对学生的行为产生一定的影响。随着很多负面新闻的产生，在网络中对于此类新闻的褒贬相对不一，学生对于新闻的辨识度较差，这就导致很多学生轻信负面新闻中的消极信息。例如人身伤害事件在新媒体平台中公布，学生会不断模仿这种行为，因此就导致校园暴力事件的不断发生。

思想政治教育内容范围受到影响。目前，我们迎来了新媒体时代，高职大学生获取知识的平台不断扩展主要变成了QQ、微信，以及微博等形式。学生可以通过这些新媒体平台获取很多知识。由于信息获取十分便利，教师从单一的知识讲授者逐渐变成了学习引导者，学生对于自己想要获取的知识会自主查询，不再是单纯的在课上听老师讲，这种特性就需要校方和老师做好统筹规划，及时适应时代的发展，灵活运用新媒体技术，将教学工作做好，保证学生的健康发展[3]。从目前的情况来看，高校在思想政治教育的教育内容、教育形式和手段方面还存在一些问题，例如思想政治教育的载体和平台较少，教育方法缺乏多样性和创新性，思想政治教育工作的内容和形式缺少吸引力和感染力，不适应新时代的发展等。

新媒体环境下高职院校思想政治教育载体的创新研究

运用网络载体开展高职院校思想政治线上的教育。对高职院校思想政治教育载体进行创新，需要结合当前新媒体环境，利用新媒体技术对传统的教学方式进行改革和创新，实现优势互补教学作用，提升教学质量和教学效果。因此对高职院校思想政治教育载体的创新需要教师在实际教学中能够结合思想政治教学内容应用新媒体技术进行线上和线下教学。首先需要打造适合学生学习需求的网络教学平台，借助平台通过其视频、图像和影视等功能对高职院校思想政治教育的内容进行展示，并将枯燥、抽象的思想政治知识和内容形象化、生动化，形成线上课堂，从而提升学生对思想政治教育课程的学习积极性和主动性[4]。其次则是在高职院校内创建思想政治教育专题网站，满足不同学生对不同政治话题的兴趣和需求，使其积极参与到思想政治专题教育中，并在教育中接受思想政治的影响。在教学中运用这两种线上教学方式在一定程度上提升了高职院校思想政治教育的灵活性和高效性。

合理运用即时聊天工具加强高职院校思想政治教育互动。在当前新媒体下衍生出了较多的通讯工具，是人们日常生活以及人际沟通和信息传递的重要方式。而创新高职院校思想政治教育的载体，教师在实际教学中可结合新媒体背景下的聊天工具展开思想政治教育工作。通过这一教学方式能够强化教师和学生之间的思想交流和沟通，强化教师对学生的认识。首先通过即时聊天工具，教师能够对教学中存在的问题或者是思想政治教学难点等制设计学任务和课后练习，强化学生对思想政治知识的掌握和理解。其次应用即时聊天工具有利于教师和学生共同探讨思想政治热点问题，学生能够采用合适的语言对自己的想法进行表达，避免了在传统课堂教学中在互动的局限性，并且教师能够这一新媒体工具下关注到每一位学生，有利于调动学生参与互动的积极性，在一定程度上培养了学生的政治素养以及对思想政治相关知识等的应用能力。最后借助即时聊天工具能够强化教师和学生之间的互动，不仅有利于强化学生对知识的及时掌握和理解，同时能够帮助教师及时了解学生的思想动态，并进行针对性地教育，引导学生良好的思想政治观念的形成。

合理应用信息发布和信息互动工具载体引导思想政治教育。对高职院校思想政治教育载体进行创新，并强化教学效果，还需要教师合理应用新媒体信息发布和信息互动工具载体引导学生形成良好的思想观念，强化对学会的思想政治教育效果。主要是因为在当前新媒体背景下，其中存在的信息较多，并且学生获得信息速度较快，但对于信息好坏的分辨能力则明显不足，容易受到其他思想观念和信息等的诱惑，进而影响对学生的教学质量和教学效果。因此新媒体背景下教师还应合理应用学生经常获得信息的工具以及进行互动的工具，将思想政治知识融入其中，同时加强对各种信息工具的把关和正面引导，及时对其中的不良信息过滤[5]。此外教师还可借助这一信息发布和信息互动工具发布具有积极思想政治的信息，对学生进行潜移默化引导，以此通过新媒体下的这一创新载体强化对学生的教育效果。

高职院校教师需提升自身综合素质。大学生借助多媒体技术和广阔的交流平台，可以获取大量的信息，教师不再是课堂的主导，学生会尝试自主学习，提前获取思想政治方面的理论知识。对于这一点，教师可以顺势改变教学方式，对学生加以引导，帮助其筛选获取到的知识，让他们在繁杂的知识讯息中获取到有用的模块，发挥出教师在微媒体时代的作用。另一方面，在网络上人人平等，教师在微媒体社交软件上也要扮演着学生朋友的角色，必须以平等的姿态，主动与大学生进行交流，在学生感兴趣的话题中获取的他们的学习状况和思想形态，发现学生的困惑便可得到及时解决，同时也可以让课程设置更加具有针对性，契合大学生发展的需要。同时在专业人才的筛选上也要严格把控，保证思想政治教育工作的老师具有专业的技能，和良好的实际操作能力，为学生负责。

学校加大新媒体背景下思想政治教育工作参与力度。学校具备宏观调控的重要作用，应积极发挥其职能，加大对大学生思想政治教育的重视程度，为高素质人才的培养贡献自己的一份力量。第一，学校应该增加对于思想政治教育事业的财政投入，例如积极引进新媒体设备，定期开展新媒体下大学生思想政治教育知识讲座，强化学生的综合素质，另一方面，学校应积极关心学生个人思想政治教育实施情况，维护学生的基本权益，增强学生学习以及生活的幸福感，促进学生更好的投身到学习中发光发热，第二，学校应该加大督查力度，确保新媒体背景下大学生思想政治教育各环节顺利紧凑开展，各模块各司其职又相互合作，学校积极开展相关思想政治教育的活动，调动学生的参与度，切实保障学生更快更好的发展。

总结：针对历史事实和当前的社会发展现状，作为教育教学工作者当在开展教学的过程中深入分析当前的教学环境，针对当前的教学特点选择针对性的教学方式创新手段，从而全面加快我国高职院校本身思想政治教育工作载体的有效创新发展。不断引导学生加深对于当前思想政治学习的认识，全面将思想政治教育与当前的专业课程教学充分的结合起来，提升自身综合素质，逐渐建立起完整健全的人格，塑造符合社会发展趋势的高质量人才。在今后的教学过程中作为高职院校应当强化思想政治工作的重视程度，通过多种教学方式和教学手段，调动学生对于新事物的接受度，从而实现教学质量的有效提升。