城乡接合部小学英语教学中存在的问题及对策研究

【摘要】近年来，伴随着国家“一带一路”倡议的推进，英语作为通用国际性交流语言，在国家之间的政治、经贸交往中发挥着重要作用，运用英语交际已成为每个学生应具备的基本技能。本文以静宁县八里镇学区高城寨小学3-6年级全体学生作为研究对象，采用了问卷调查和深度访谈等方式收集数据的研究方法，分析了城乡接合部小学英语教学中存在的问题，并给出了相应的对策建议，以期对小学英语教师教学工作有所启发和帮助。

【关键词】小学英语;教育;对策

【Abstract】In recent years， with the promotion of the national “The Belt and Road” initiative， English， as a universal language of international communication， plays an important role in the political， economic and trade exchanges between countries.Communicatry in English has become a basic skill that every student should have. In this paper， all the students of grade 3-6 in Gaochengzhai Primary School of Balizhen School district in Jingning county are taken as the research objects， and the research methods of collecting data by means of questionnaire survey and in-depth interview are adopted.This paper analyzes the problems existing in the English teaching in the primary schools of the urban-rural joint departments， and puts forward to some corresponding countermeasures and suggestions， hoping to enlighten and help the English teachers in the primary schools.

【Key words】Primary School English;Education;Countermeasures

【作者简介】孙小君（1972-），女，汉族，甘肃静宁人，静宁县八里镇学区高城寨小学，专科，研究方向：中小学英语教学。

近年来，伴随着“一带一路”建设的推进，英语作为国际通用语言，在国家之间的政治、经贸交往中发挥着重要作用，运用英语交际已成为每个社会人应具备的基本技能。在我国，2001年教育部颁布的《基础教育课程改革指导纲要（试行）》，将英语课程正式纳入小学必修课程。甘肃地处西部地区，作为“新丝绸经济带”上的重要通道，担负起了国家之间互联互通的连接桥梁，省域内城镇化进程不断加快，根据《甘肃发展年鉴》2020显示，截至2019年底全省常住人口中城镇人口占比48.49%，相比英语纳入小学必修课程的2001年城镇人口化率上翻一倍。城乡接合部作为城镇化建设发展过程中诞生的新区域，随着城市版图的拓展，城乡接合部居民也不断增多。然而，城乡差距在城镇化影响下也不断扩大，城乡接合部小学英语教育也面临新的巨大挑战。因此，在新的时代背景下，开展城乡接合部小学英语教学中存在的问题及对策的研究是十分必要的。

一、研究方案

1. 研究对象。本研究选取静宁县八里镇学区高城寨小学3-6年级全体学生作为研究对象，共500人，受访学生均出生于甘肃省。

2.研究方法。在2019年12月至2020年12月，笔者对城乡接合部小学英语教育问题展开调研，采用了问卷调查和深度访谈等研究方法收集数据。调研过程中，共发放调查问卷500份，收回500份。另外，挑选100名学生进行深度访谈。调查问卷主要包括个人基本信息、是否对英语感兴趣、课堂教学的接受掌握度等。深度访谈主要涉及学习方法及个人成长等问题。

二、研究结果与分析

1. 学生英语学习兴趣不高。从问卷调查的结果看，多数学生对英语课程学习缺乏兴趣，并且学生学习英语的兴趣随年级的升高而显著下降：25%的学生对英语学习有浓厚的兴趣，上课认真听讲，并能主动配合教师完成课堂练习与课后作业，学习效果好;27%的学生上课认真听讲并能够完成课后作业，但作业的质量却很差，学习没有入脑入心;其余48%的学生，欠缺英语学习兴趣，部分学生甚至完全不听英语课，甘于做班级的吊车尾，不思进取。

2. 学生之间的英语水平存在很大的差距。城乡接合部是一个特殊的区域，大部分学生均是农村及进城务工人群子女，由于父母受教育的程度和文化素质普遍偏低，家长也基本不会花时间和金钱去城市为孩子买英语资料，他们的英语基础几近为零，除去英语课，学生近乎没有其他途径探寻英语世界，对英语国家的历史文化知识只是略知一二。由于没有充裕丰富的英语阅读文献，学生的阅读效率和理解能力也受到限制，词汇量也极难扩充，学生之間的英语水平差距明显。

3. 羞于说英语也不敢开口说英语。城乡接合部学生大多数为留守儿童，由于长期得不到父母的关爱，学生从小没有良好的英语学习氛围和语境，使得学习第二语言非常困难，羞于说英语也不敢开口说英语。学生刚开始学习英语的时候，由于受汉语学习习惯的影响，在学习英语单词发音时，通常会使用汉语拼音给英语单词进行注音，错误引导了他们对单词的正确发音。他们在英语课堂中，缺乏与教师的互动，上课使用英语交流的时间有限，下课后与同学或家长用英语沟通的机会几近于无。

4. 家长不重视英语课程。目前，经济快速发展及近年来就业形势严峻，家长普遍存在着“读书无用”的错误思想。这种不良风气，严重地动摇了农村教育的必要性。英语长期以来受到语文、数学等主课地压制被当作副课对待，学生几乎不会主动学习，没有养成预习和复习英语课程的习惯。学生家长每天忙于谋生，大多数不重视英语，只关注语文、数学等“主要课程”成绩。因此，这让学生不知不觉地认为，英语是一个可有可无的课程，上课时不能有效把握课程重点内容，课后不能及时总结回顾容易忘记，由此导致的后果是学生英语成绩下滑、信心备受打击，对英语学习更提不起兴趣，导致恶性循环。

5. 学生听力水平低。“听、说、读、写”四项基本英语技能中，“听”的能力在人们日常交际生活中发挥着巨大的作用，我们学习汉语都是要先会“听”然后才会“说、读和写”。学生没有接受系统的听力训练，听力活动仅限于以教科书为中心的综合教学活动中。学生所听英语的主要途径是英语教师讲的英语，由于大多数情况下不能听到地道的英语，城乡接合部学生的听力水平普遍较差，朗诵发音错误也不能及时发现，影响了他们的口语发音和英语语感养成。另外，学生把大部分精力都花在了单词记忆和试卷答题上，由于听力技能没能得到扎实地训练，他们很容易产生听不懂、不理解的情况，长此以往，便对听力学习打心底排斥。

三、解决对策

1. 激发兴趣，让学生爱上英语。兴趣是课程学习的要害，机械填鸭的教学方式使学生大大降低对英语课程的学习好感。小学生们具有好奇心强，集中注意力时间短的特点，这就要求教师在小学英语课堂教学实践中开展丰富有趣的课堂活动，快速引起学生的好奇心，让学生在课堂教学的过程中快乐学习，增进对英语课程的好感度，从不想上课转变为期待上课，让学生爱上英语。如鼓励学生在教室布置英语标语，发布通知时尽量使用汉语和英语两种语言，教室物品用英语标注名称，使学生在校园英语浓厚的氛围里受到熏陶。另外，学生本性好强，通过恰当组织英语竞赛活动，可以激发他们的上进心，调动学生学习的积极性，使学生将课堂上学到的知识运用到课外活动中，巩固、加深和提高课内所学知识，作为课堂教学的有力补充。

2.重视英语早期教学，缩短学生间英语水平差距。英语课程从小学三年级开始安排，由于学生从来没有接触过英语课程，部分学生对英语产生了抵触情绪，所以英语教师必须增加与这类学生的交流频次，耐心沟通，帮助他们转变思想。同时，教师备课时应充分考虑到学生英语基础的优劣，根据学生间的差异由表及里、由浅入深地设计授课内容，如将班内学生分成6至8个小组，每个小组有一定比例的优等生、中等生和成绩不佳者，然后充分利用优等生资源帮助中等生和成绩不佳者取得进步。同时，也可将小组延伸到课外，小组内部互相鼓励，小组之间形成良性竞争并相互学习，学生间的英语水平差距稳步减小。

3.建立友爱的师生关系，营造和谐的课堂氛围。开展教学活动需要学生与教师互动完成，日常生活学习中，教师需要耐心地与学生进行沟通，让学生体会到英语教师的关怀，从心理上不排斥英语教师，使教学活动有序进行，营造和谐的课堂氛围。课堂提问时，教师把简单的问题向英语基础差的学生提问，不仅能够提示学生注意听课，还可以增强他们的答题成就感，在其正确回答问题后给予充分的表揚和鼓励，增进其学好英语的信心，他们还将通过回答问题从英语学习中体会乐趣并获得肯定。另外，教师不能以同一标准对学生进行周期评价，例如总分100分的考卷，有的学生只答了70多分，远远落后于班级尖子生，但是对比他们以往考试成绩却显著提高，英语教师要及时对这些学生进行鼓励，表扬学生的点滴进步，在潜移默化中帮助小学生养成自主学习的学习习惯。

4.提高英语学科的地位，注重英语教师素质提升。无论是城乡接合部的教师还是家长，都要提高对基础教育内涵的认识，英语是和数学、语文同等重要的基础课程，应保证英语足够的课时，提高英语学科在师生心目中的地位。“给学生一碗水，老师首先需有一桶水”，英语教师周平均授课量在17、18学时以上，均有跨年级授课现象，有的要兼任三个年级的授课任务，教师无精力去充实自己的知识储备。要解决城乡接合部学生英语学习问题，必须注重英语教师素质提升，有针对性地组织语音、听力教学专项培训，观看省市级优秀英语教师的课堂教学视频等，激发英语教师的教学灵感并使其提高教学技能。

5.赢得家长支持，搞好家庭教育。学校教育固然重要，但家庭教育也不容忽视。教师可借开家长会时机，多向家长宣传教育理念，让家长理解英语学习必要性。小学生在生理上还属于未成年人阶段，很多时候都缺乏自我控制力，这就需要父母协助教师督促学生。特别是对成绩不佳的学生，家长更要经常关心并督促孩子进行英语学习。同时，还要密切加强与英语教师的交流，知晓学生的英语课程日常学习状态，促使孩子自发学习，辅助提升学生学习成绩及学习效果。

四、结语

综上所述，城镇化的发展为城乡接合部英语教育提供了前提和保障，而城乡接合部英语教育的发展又为城镇化建设提供了必要的智力和能力支持。提高城乡接合部小学生的英语学习能力绝不是一蹴而就的事情，英语教师必须要为之付出更多的时间和精力，才能从根本上解决城乡接合部小学英语教育滞后的问题。

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