语言教学融合互鉴培养学生文化素养可行性及实践措施

【摘要】建立文化自信是实现中华民族伟大复兴的重要一环，只有每一个人具备文化自信，能够积极主动地从中华优秀文化汲取营养，用中华优秀文化所体现的民族智慧和民族方法去理解和分析并着力解决当今世界所面临的一切问题，中华民族对于世界人民才会具备更大的吸引力，才能真正实现中华民族的伟大复兴。教育肩负着培养社会主义建设和民族伟大复兴的人才的重任，未来的人才，必须具备热爱祖国，热爱中华文化的基本素养，未来人才要具备为经济社会发展作出自己贡献的良好的品质和基本能力。多年以来我国重视外语教育，特别是外语教育，这是我们敞开大门与世界交流合作的具體体现和必要举措，多年以来外语教学不仅提高了学生的外语语言能力，也让学生了解了世界文化。当前的外语教学除了介绍相关的语言文化，也应该培养学生运用外语介绍中华文化和讲述中国故事的能力，本文正是从这一角度探讨在外语教学中通过语文教学和外语教学的融合互鉴，对学生开展中华文化素养培养的可行性及有效的实践措施。

【关键词】外语教学;文化素养;可行性;实践措施;探讨

【作者简介】尚予暄（1985.02-），女，汉族，甘肃白银人，白银市实验中学，本科，研究方向：高中外语教育。

【基金项目】本文系科学“十四五”规划2021年度一般课题“高中语言教学中传统文化素养培养策略的实践性研究”（课题立项号：GS[2021]GHB0295）的阶段性研究成果。

引言

在实现中华民族伟大复兴的关键阶段，建立文化自信是重要的任务之一，学校肩负着培养社会主义建设和民族伟大复兴所需要的人才的光荣任务，在教育中应该关注下一代文化自信的建立，这就要求在教育教学的每一个环节运用中华文化教育内容提高他们的文化素养。在我国实现民族复兴，致力于建立四个自信的发背景下，中国人民从现实生活到互联网，都对我们的理论、制度、道路和文化有了更大的自信，然而西方话语权主导世界媒体基本现状还没有得到有效改善，中国人自己对自己的文化认识和了解还不很深入，甚至有部分内容还是外国人对中华文化理解的反向输入。面对这样的现实，在外语教学中运用外语语言对学生进行中华文化素养的培养是实现学运用外语向世界传播中华文化和讲述中国故事，打破西方话语权的有效途径。语文教学中有大量涉及中华文化的内容，对中华文化的挖掘较为深入，是提升学生中华文化素养的有效途径，在外语教学中，在学生文化素养培养方面，应该取法语文教学，努力提高学生的文化素养。

一、外语教学中实施中华文化教育的必要性探讨

1.文化教育是语言教育的重要内容。语言的形成和应用必然有其背后的文化内容，而文化影响着社会生活的方方面面，语言教学必然与文化教育相联系。在语文教学中有关中华文化的内容是学生了解和认知中华文化，提升自己文化理解力和传承能力的主要途径。有关古代文化的介绍是学生了解我国文化发展脉络，理清中华文化发展轨迹，认识和传承中华文化的必要途径;有关外国文化的内容，是学生了解和借鉴世界优秀文化的重要措施。而外语是学生掌握外国语言和了解外国文化的重要窗口，外语教学中中华文化的介绍是增强学生运用外语传播中华文化，讲述中国故事的能力的基本措施，文化教育与语言教育是密不可分的，要开展语言教育就必须实施文化教育，重视学生文化素养的培养。

2.语言教学中学生文化素养的培养存在着不足。当前的学校语言教育中学生文化素养培养存在不足，具体表现在学生对于中华文化的认识不够深入和全面，学生中华文化素养的培养没有得到足够的重视，中华文化的精髓并没有被认真挖掘和介绍。无论是语文教学还是外语教学，学生的文化素养培养都存在着不足。语文教学本该承担着传播中华文化的重任，然而当前的教学方式中，学生语文阅读素材不足，更无法实现通过阅读对学生实施中华文化素养的培养。同时，语文考试中学生的考试成绩差异不大，这导致语文教学在学生的学习中并没有得到足够的重视，这也成为语文教学中学生中华文化素养培养不足的原因之一。在外语教学方面，由于外语考试成绩出现严重的两极分化，外语考试成绩的差异，直接影响着学生的升学，因此学生和家长将大量的时间和精力投入到外语学习，在外语教学中，对于中华文化的介绍不够深入，涉及中华文化的部分介绍过于简单，过于肤浅，这导致学生外语学习中文化素养培养的不足。

3.文化素养培养的是培养未来合格人才必要举措。近代以来，西方科技和政治进步为近代人类的发展作出了重要贡献，世界各国在向西方学习的过程中有效地改造了不适合时代发展要求的腐朽制度，有效推动人类社会向前迈进。但近年来，西方国家在全世界推行霸权主义，利用西方话语权，在世界其他地区实施文化渗透和话语主导，极力维护一己之私，严重影响了世界的和平与发展，西方话语权主导已不再是推动社会进步的动力，而是干扰世界和平与发展，干扰世界尊重科学，解决世界面临实际问题的重要因素。建立文化自信，挖掘中华文化的精髓，尊重规律与科学，建立我们自己的话语权，成为有效抵制西方话语权干扰我国发展的有力武器。因此在教育中让学生具备文化素养，特别是在外语教学中让学生掌握用外语传播中华文化，讲述中国故事的能力是实现我国未来发展的重要举措。

二、语文教学与外语教学中文化素养培养特色

1.语文教育中文化素养培养的优势与不足。（1）语文教学中文化培养的优势。学生对母语有较好的掌握，学生通过母语可以掌握所有知识，自然也可以通过母语掌握自己的文化。语文教学中对学生实施文化教育是最有效的途径。另外文化教育也是语文教育的重要内容之一，因此在教学中，教师对于学生的文化教育较其他科目更为重视，同时在素材安排上，语文课本也比其他课本有更多的中华文化教育的内容。语文教材对于中华文化的编排和语文教学，对于学生综合文化培养的重视是语文教学中实现学生文化素养培养的重要因素，是实现学生文化素养过程中应该重点加强和提升的方面。

（2）语文教学中文化培养的优势。受限于学生自身思维和认知的发展，在中学阶段对于学生的语文水平测试并不能很好地引导学生对于中华文化的掌握。相较于其他科目的考试，特别是数学和英语考试，语文考试学生之间的成绩差异较小，因此学生在语文学习上所做的努力没有其他科目突出，这影响了学生对于语文学科的重视也就影响了学生在语文学习中提升自己的文化素养。

2.外语教育中文化素养培养的优势与不足。（1）外语教学中文化素养培养的优势。无论考试成绩高低，为了实现掌握外语的词汇和语法，熟悉外语的语言结构，学生必须要通过大量的记诵和反复朗读实现对语言的认知。在学生的反复朗读过程中，也许学生对语言结构和词汇并没有实现准确的认识，单词的拼写能力和句子的构造能力并没有得到充分发展，但学生对于自己所朗读的文字，所表达的思想和认知必然有深刻的认识。因此在反复朗诵的过程中，对学生进行文化素养的培养是极其有效的措施，外语教学中涉及文化教育的内容，对学生的文化影响也最为深刻。因此我们在外语教学中涉及文化教育的内容，一定要代表世界文化的先进内容，或对中华文化某一内容进行深入全面的介绍，以使学生具备更加良好的文化素养。

（2）外语教学中文化素养培养的不足。学生掌握的外语词汇和句式不多，这是影响学生文化素养培养的重要因素。受制于学生掌握的外语词汇，在英语文本中实施文化教育，特别是中华文化的教育，往往存在着对相关文化内容接受不足，对文化信息介绍过于肤浅的现象存在，这严重影响了学生对于中华文化的认识。比如，端午节是重要的中国文化节日，端午节的节日元素有五彩线、荷包、雄黄、插杨柳、赛龙舟等，与端午节有关的饮食有粽子、滚坨子、雄黄酒等，与端午节有关的人物有伍子胥、屈原、孝女曹娥等。端午节的节日文化极其丰富，但是在一篇介绍节日的课文中将端午节简单介绍为纪念屈原的日子，学生在学习过程中通过反复的记诵加深了认识，在表达中也只会用有限的英语词汇进行类似的描述，这导致学生对端午节的理解出现了偏差，近年来甚至出现了端午节只能说端午安康，不能说端午快乐的错误言论。

三、语言教学融合互鉴提升学生文化素养的措施探讨

1.语言教学中重视学生中华文化素养的培养。要加强对学生文化素养的培养，首先要提高对语言教育中学生文化素养培养重要性的认识。当前的中学生是未来的社会主义建设者和接班人，他们具备中华文化素养就能够运用中华文化素养中的精髓和智慧来处理未来人生路上所面临的各种问题，也能够利用中华文化智慧处理和解决人类发展中的重大问题，为民族的伟大复兴和世界的和谐发展做出自己的贡献。

2.加强运用外语传播中华文化的能力培养。通过在外语教学中实施中华文化教育，让学生掌握运用外语传播中华文化的能力。外语教学中介绍中华文化可以让学生掌握中华文化的外语表达方式，这有助于学生在对中华文化进行介绍和讲述中国故事时，游刃有余地应用外语进行交流，从而培养他们运用外语讲述中国故事的能力，建立他们讲述中国故事的信心。

3.语言教学应在文化教育方面实施融合互鉴。在语言教学中，语文教学和外语教学应该互相学习，通过融合互鉴的方式，发挥各自的特长，努力提高学生的文化素养。在语文教学中应该加强涉及中华文化的相关内容的介绍，并通过鼓励学生反复记诵的方式加深学生对中华文化的认知，提高他们的文化传承能力和文化理解能力。根据外语教学中，学生对于谓语词汇和句式掌握不足的特点，则应该注重文化教育的方式，要做到但凡涉及中华文化的内容，就应该深入全面的介绍，不能够实现深入全面介绍的内容，则尽可能避免介绍，以防学生产生误解。在教学中融合应用语文教学和外语教学各自的特长，能够更加有效地促进学生文化素养的提升。

总之，在建立文化自信和实现民族复興的大背景下，学校教育应该重视学生的文化素养培养。作为学生文化教育的主阵地，语言教育应该重视学生中华文化素养的培养，通过语文教育和外语教育的融合互鉴，提高文化素养培养的效果。

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