分析自主学习型微课在九年级英语教学中的应用

【摘要】随着时代的发展，英语已经成为世界上使用最广泛的语言，它在我们的生活中起着举足轻重的作用，自主学习作为国家所倡导的学习方法，一直在被运用于教学活动中，而微课作为一种新型的学习方式，因其能调动学生的学习兴趣，也逐渐被广泛地应用到学生的学习中。将自主学习型微课应用到九年级的英语学习中可以增强学生的兴趣，有效地促进学生的学习，提高学生的能力，推动学生的发展。本文将从分析自主学习型微课在九年级英语教学中应用的重要意义、应用方法以及传统英语教学课堂的缺点几个方面来进行阐述，提供参考。

【关键词】自主学习型微课;九年级英语;应用

【作者简介】廖良强，福建省武平县中山中学。

引言

随着科技的发展，人们对生活的要求不再只是物资方面的要求，还有精神层面的追求，所以人们对学校的关注度越来越高，尤其是九年级的教学。九年级的学生面临着中考，他们的学习压力很大，英语作为一门重要的外语课程，学习难度大，压力大。微课是指通过视频来将各种细碎的知识和资源进行整合讲授的一种教学方式，它具有精准性、简洁性和针对性等特点，视频的传播途径多样，方便学生学习，并且不论在课堂上还是休息时间，因为视频内容较为简短，学习的时间也较短，具有很强的便利性，因此，将自主型微课运用到英语教学中有利于学生的学习。

一、在英语教学中实行自主学习型微课的重要意义

新课标要求学生应该由被动的课堂倾听者转变为主动的学习者，老师也应该由知识的传授者转变为学生学习的帮助者和促进者，老师和学生应该是平等的，所以在课堂上应充分激发学生的主人翁的意识，让他们享受学习，乐于学习。九年级是一个非常重要的阶段，是中考前最重要的一个学年。将自主学习型微课应用到九年级的英语教学中，为学生的学习创造一个良好的氛围，轻松的环境，有利于增强学生学习的自主性，促进学生的学习，进而为中考做好准备。

二、传统英语课堂的缺点

1. 忽视了学生的主动性，不利于学生学习。传统的英语教学模式仍旧是以老师为主，忽略了学生的能动性和主动性，纯粹由老师进行照本宣科的讲授，学生进行倾听，偶尔会回答问题，且很多老师为了自己的绩效，对课本上的知识采取生拉硬套式的讲授方法，不利于学生学习。比如，在讲述英语短语时，只是通过老师的讲解，总结知识点，然后让学生将相关的知识内容进行整理，在课余时间或者是早读时间进行背诵，课堂十分枯燥且无聊，不利于学生对知识的掌握。

2. 自主学习氛围差，不利于学生学习。传统的教学模式下，家长和老师过分注重学习成绩，一旦学生取得了较差的成绩就会受到部分老师的忽视、家长的批评甚至是暴力压迫，导致部分学生自己也过分重视成绩，忽略了学习过程，这些学生会为达到老师的目标按照老师给予的固定的方式进行学习，很少进行独立思考，甚至有部分学生养成了依赖的思想，遇到问题不会自己单独思考，会直接去询问其他同学，寻求快速解决问题的方法，从而导致自主学习能力较差，不利于学生的发展。例如，部分老师在进行关于语法的习题的讲授时，会让部分学生去询问学习好的同学，但学习好的同学一部分人会在讲了几遍之后直接告诉询问的同学，就是选这个，没有理由，导致询问的同学不知道原因，只是将答案记住。

3. 教学方法不当，不利于学生学习。传统的教学课堂中，老师为了增强学生的记忆力和对知识的掌握度，往往会寻找大量的练习题来进行教学，虽然学生通过大量的练习题目，一定程度上加深了对知识的掌握能力，加深了印象，但这种方法过于死板，导致部分学生只会死做题，做死题，不会通过一道题联想到同类的题如何去做，降低了学生做题的能力。大多数学生会为了提高成绩而采用闭户读书的方式进行学习，通常会奋战到半夜时分，虽然勤奋是学习的途径，但是过度劳累会导致自己的记忆力下降，身体也会受到伤害，反而不利于学习。

三、将自主学习型微课应用到九年级英语教学中的策略

1. 以学生为主，促进学生学习。传统的学习方式是以老师为主，课本为辅，学生只是一个参与者，自主学习则是指学生通过自己主动地进行学习，学生自己掌握理论知识和学习方法，以学生为主，老师只是起一个辅导的作用，课堂是学生的课堂。运用自主学习型微课有利于在九年级的英语教学中培养学生的主人翁意识，从学生的角度去考虑问题，便于学生自己发现学习中存在的问题，从而减少压力。例如，在进行仁爱版九年级英语的Topic 3“I will remember our friendship forever”的教学时，将这一节课分为两个部分，可以在第一部分教学时，布置一个课前预习的小任务，让他们想一想应该如何去理解这个主题，讲一讲自己的朋友，最好可以用英语写一篇小文章，在课堂上用英语表达出来。老师可以以自己为例，利用微型视频做一个关于自己最好朋友的纪录片，这里面可以含有本节课的目标;其次，可以在课堂上分组进行讨论，为何要永远记住朋友的友谊，然后进行汇总整理，在课堂上进行汇报，促成了组与组之间的交流，促进了学生之间的沟通;最后，可以让同学谈谈自己对友谊的理解，整个课堂老师只是提出问题，在教学的过程中对学生进行引导，不要急于帮助学生解决问题，给予学生充足的时间对所提出的问题进行思考，最后帮助学生总结答案，在整个教学过程中，老师以辅助的身份充分发挥了学生的主人翁意识，让学生在学习的过程中占据主体地位，改善了课堂的氛围，激发了学生学习的主动性，提高了学生掌握知识的能力。

2. 营造自主学习的氛围，促进学生的发展。学生要进行自主学习首先就需要一个自主学习氛围强的环境，而学习环境被分为社会环境和物质环境两个方面。这两个方面都为自主学习提供了很好的基础条件。在社会环境中，具有被模仿的作用的優秀的人，社会救济、公众援助以及学习所需要达到的目标和学习时所处的情境等都对自主学习产生着重要的作用。在网络快速发展的时代，自主学习的环境范围越来越广，网络教学资源可以通过多种方式获得，这为学习者搭建了一个更为广阔的平台。大数据背景下的快速发展时代，学生学习所需要的知识越来越多，虽然在快节奏的现代化社会，让自己拥有较高的能力是首要的条件，但是，进步的前提是不断学习，不断努力，这样才可以与别人竞争。现在的社会发展迅速，想要取得更好的学习效果首先就需要其他的外界因素为社会提供一个良好的平台，所以自主学习的氛围就尤为重要，利用微课可以让不动的事物活动起来，还可以根据学生的学习进度进行调整，增添课堂的趣味性，促进自主课堂的形成。例如，在进行仁爱版九年级英语的Unit2 “Saving the Earth”的教学时，首先要鼓励学生独自寻找拯救地球的原因;其次，自己寻找我们生活中的污染情况，比如说从随口吐痰到一次性用品，再到工厂将废弃污染物排放到水中，再到部分贫困地区砍树卖树等都对环境造成了严重的污染;最后，做一个关于这一课的知识点的视频，告诉学生现在全球的环境所造成的结果，比如说全球变暖、水土流失等问题，寻求解决方法，最终让学生了解到环保的重要性，树立绿水青山就是金山银山的思想，学生增强环保意识。

3. 改变教学方法，促进自主型微型课堂的应用。时代在快速发展，传统的教育和学习方法已经不适宜在现代化的课堂中应用，生拉硬套、死记硬背以及死读书等都不利于学生的学习。所以在九年级的英语教学中，应该改变传统的教法，改变学生固有的学习方法，促进学生进行理解式记忆，增强学生的学习能力。将学生所需要的资料进行整理，做成一个有趣的小视频，也可以根据不同学生的不同需求，将资料分成简单、中等难度和高等难度的三种层次，分类做微课，这样有利于提高学生的自主学习兴趣，也尊重了学生的差异性。针对不同学生运用了不同的模式，促进了学生的共同进步，还可以在课后将微课的视频发给学生，便于他们随时查看，为学生的学习提供了极大的便利性。例如，我们可以在进行仁爱版九年级英语的Unit 4 Topic 2 “When was it invented？”Section A的教学中将目标分为三个等级，再按照不同的等级制作微课，比如说基础能力较差的学生的目标是学习本节课的新词，并会读写这些单词，中等学生，则是让他们会读写新的短语，理解这些短语的含义，基础较好的学生就让他们锻炼自己的写作能力，可以用微课整理一些语法或者是新的词语，方便使用。通过不同的视频帮助不同层次的学生进行学习，促进他们的发展。

四、将自主学习型微课应用到九年级英语教学需注意的问题

首先，自主型微课的设计需遵从以学生为主的原则，老师需要从学生的角度去考虑问题，要依据学生的需要为学生设计和整合知识点，不能以老师自己的意愿为主，忽略学生的发展要求。其次，还要具有针对性，因为微课视频非常短，所以教师在制作微课前，应该仔细研究课程的目标，然后针对每个层次的学生的要求进行微课的制作。其次，微课虽然比较简短，但是其内容需要一个完整的知识体系，且知识点之间要有一定的联系，这样才能便于学生理解，增强学生对知识的掌握能力。最后，针对九年级学生压力大这一个特点，教师应该将其内容设置得比较有趣，便于学生更好地接受，让学生在面对枯燥乏味的英语语法时，能够乐于学习，增强学生的学习兴趣。

结语

新课标要求应促进学生主动发展，帮助学生养成良好的学习习惯，自主学习能够让学生主动地去学习，促进学生的发展。微课为学生的学习提供了丰富的学习平台，它愈加广泛地被应用到我们的生活中，以时间短、精简、针对性强等特点为九年级学生的英语学习提供极大的便利，也对教师的角色转变起到了推动作用。在社会压力本身就大的时代，九年级是一个关键时期，九年级学生的压力也伴随着升学考试的压力而增大，将自主型和微课相结合运用到学生的英语学习中，极大地提高了学生的学习兴趣，改变了课堂的固有模式，让课堂的氛围由过去的呆板变得生动起来，提高了学生掌握知识的能力，促进了学生的发展。但我国的自主型微课与学生的学习相结合的体系发展得不是很全面，这就需要通过老师的不断教学来吸取经验，进行改善，从而形成一个完整的体系。

参考文献：

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