优质院校创建背景下职业院校专业教师下企业实践锻炼的思考与探索

朱友娟

摘  要 从创建优质院校背景下职业院校对“双师型”教师队伍建设的需求和要求出发，阿克苏职业技术学院“双师型”教师队伍建设以专业教师下企业实践锻炼为途径，指出实施过程中存在的问题，提出解决对策，旨在为学院更好地实施教师下企业实践锻炼提出合理化建议。

关键词 优质高职院校;“双师型”教师;下企业实践锻炼

中图分类号：G715    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2021）19-0093-02

0  前言

所谓优质高职院校，就是不断优质化的高职院校，主要体现在办学理念先进、办学定位准确、产教深度融合、人才培养质量高、社会服务能力强以及社会承认度高等方面[1]。在业内看来，这是国家对高职教育进行的新一轮总体布局和顶层设计，也是为高职院校开启新一轮综合改革、内涵发展提供的难得战略机遇[2]。

《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）第十二条“多措并举打造‘双师型’教师队伍”提出：“实施职业院校教师素质提高计划，建立100个‘双师型’教师培养培训基地，职业院校、应用型本科高校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，落实教师5年一周期的全员轮训制度。建立健全职业院校自主聘任兼职教师的办法，推动企业工程技术人员、高技能人才和职业院校教师双向流动。”可以看出对于职业院校专业教师的实践技能需求的必要性和重要性，职业院校专业教师下企业实践锻炼有着重要而深远的意义。

近年来，阿克苏职业技术学院为加强“双师型”教师队伍建设，根据实际需要，制定专业教师下企业实践锻炼管理办法等相关培养和促进“双师型”教师队伍建设的制度文件，要求相关专业教师每年下企业实践锻炼的时间不少于30天，每天不少于六小時（不含午餐），且要按照要求每天按时钉钉打卡并完成实践锻炼日志、实践锻炼手册等的填写及工作图片上传等。对于专业教师来说，这是一次自我学习与锻炼的机会，一方面可以加强教师的实践动手能力，丰富实践课堂的内容;另一方面可以加强与企业的联系，方便今后学生的实习与就业。这一政策的落实无疑是目前加强“双师型”教师队伍培养的一个有效途径，也是促进教师理论联系实际的一个纽带。但在实际操作中，笼统地安排专业教师下企业实践锻炼虽在一定程度上增强了教师的实践效果，但也存在一些问题，对此思考如下。

1  存在的问题

1.1  时间紧、效果差

专业教师任务繁重，在上课时间内难以抽出连续30天时间到同一家企业进行较为系统的学习和实践锻炼。目前很多教师均有至少十几节课/周的教学任务，还要担任班主任等工作，偶尔抽出一天时间到企业去实践锻炼还有可能，但是要连续30天时间到企业进行实践锻炼则存在困难，尤其对于“双肩挑”教师来说则更难实现。即便根据教师的实际情况灵活安排在周末或节假日，依然存在很多未知的不确定因素（如加班、会议或一些难以预料的临时性工作），从而导致实践锻炼项目难以完成，实践锻炼的效果难以保证。对于双肩挑教师来说，除了正常的上课之外，属于自己能够掌控的时间是少之又少，能够抽出仅有的一点儿时间去实践锻炼，往往完不成规定的每年30天、每天不少于六小时的要求，结果自然是无法认定实践锻炼经历，继而造成的后果即是无法认定“双师型”教师。

1.2  专业对口的不多，院校、企业、教师对于实践工作对接机制不全面

因目前教师下企业实践锻炼对企业发展的效益不明显，企业追求的经济效益得不到快速体现，专业对口的行业、企业在接收教师下企业实践锻炼方面积极性不高。一是教师定岗实践锻炼的岗位有限，教师下企业实践锻炼的目的、内容与企业对顶岗的需求、要求有一定差距，存在不适合或不适宜的问题，给下企业教师带来一定的挫败感，收获不大;二是行业、企业对于教师下企业实践锻炼支持力度不太大，只是安排教师从事一些无关紧要或辅助性的工作，对于一些重要的岗位或核心技术则会避开或不予安排，教师想要深入了解企业的运用情况及相应岗位的工艺规程、工艺流程不是那么容易，想要在这一点上有所突破必然存在一定困难。对于教师的实践能力提升方面，学院和企业以及教师和企业的对接机制还不完善，教师有提升个人职业技能的需求，但是在具体的学习过程中缺少相应的环境和设施设备。特别是校企合作过程中的实习实训很多都流于形式，教师的技能提高得不到有效的保证[3]。

1.3  考核方式机械、死板，教师顾虑多、积极性不高

因教师下企业实践锻炼多安排在寒暑假，而学院的整体工作并没有因寒暑假而停止，故即便是寒暑假，教师也依然有许多诸如招生、函授、继续教育、调研、科研、迎检、下基层、扶贫、备课等随时可能安排的工作，在统筹兼顾多项工作的前提下，下企业实践锻炼的任务便被推后、压缩甚至取消，继而造成报名参加下企业实践锻炼的任务无法完成，实践锻炼考核不合格，对实践锻炼顾虑多、积极性不高。加之在考核教师下企业实践锻炼的结果时往往依据的是教师本人是否按时打卡，实践锻炼日志是否填写，实践锻炼手册、实践锻炼工作总结是否按时提交等，而不考虑教师为何未能完成实践锻炼考核材料的提交等外在因素，仅仅指向教师本人的主观因素。将造成“双师型”教师培养成效不明显的后果归因于教师个人这种机械、死板的考核机制是不合适的，也是缺乏全面综合考虑的，最终引发的也不是“双师型”教师培养的良性导向。

2  解决的对策

2.1  形成机制，扎实开展好教师下企业实践锻炼

要达到专业教师真正了解企业的生产情况、管理模式、岗位职责及与教学项目相匹配等内容以提高实践教学的时效性，将教师下企业实践锻炼的目标列入培养“双师型”教师的重要任务与解决途径，要从实质上解决教师下企业存在的时间上的矛盾，具体可根据行业、企业的实际情况、生产周期及教学安排，按照实践锻炼不低于30天/年的要求，可采取脱产式实践锻炼（其间可不安排其他工作）。如此便不宜在一学期内派出所有专业教师，适当的做法是学院每年制订一次实践锻炼计划，每学期安排一部分教师脱产下企业，时间从一个月到几个月不等，以五年为一个周期，全部脱产轮训完毕。这也与国家职业教育改革实施方案中提到的“双师型”教师培养相一致。

2.2  政府、院校、行业、企业多方齐抓共管，营造良好的教师下企业实践锻炼的氛围与环境

政府主导，行业企业也要积极参与。比如为培养“双师型”教师，政府在专业教师下企业实践锻炼方面予以一定的政策引导，企业也需要提供必要的条件，如指定经验丰富的师傅带培教师，或设置一定的跟岗制度，促进下企业实践锻炼的教師提升专业技能。院校领导也要从职业教育发展的角度在专业教师下企业实践锻炼期间经常过问实践锻炼情况，一方面了解教师的实践锻炼情况，另一方面引起对方企业的重视，可以很好地推动职业院校与企业探讨产教融合机制，提高参与实践教学的积极性。

2.3  灵活弹性实施教师下企业实践锻炼的考核方式

选派教师下企业实践锻炼，既是对教师专业实践的锻炼，是提高专业技能的好机会，也是对教师遵守组织纪律和体现个人自律的一次考验。尤其是目前在全院上下齐心协力争创自治区优质院校背景下，建设“双师型”教师队伍显得格外重要。学院在探索“双师型”教师队伍建设方面也在结合实际情况积极完善规章制度，以确保教师下企业实践锻炼取得实效。为了从根本上取得专业教师下企业实践锻炼的有效成果，除了严把“入口关”，从制度上、机制上规范实践锻炼，还要从既有助于职业教育的实际出发，也要考虑有利于专业教师发展，可采取的措施包括：一是根据专业建设、课程建设需要与教师个人发展需求相结合的原则，严格挑选、有序外派[4]，真正把“靠得住、善学习、肯吃苦、有本事”且有发展潜力的教师选派到企业进行实践锻炼，为提高专业教师技能水平和实践教学能力奠定良好的基础;二是对下派教师提出具体要求，如完成实践锻炼手册、实践锻炼总结，撰写相关调研报告或论文等;三是以培养“双师型”教师为出发点，以学院创建自治区优质院校为契机，以切实、可行地为职业院校培养高技能型人才为目标，从实际出发，弹性制定考核方式;四是根据实践锻炼情况完成教学项目的有关内容更新并运用于教学中，同时对于按照要求和规定完成实践锻炼并取得良好效果的专业教师给予一定的补贴，并在“双师”认定、职称申报等方面予以一定的倾斜，对于确因工作原因而未完成实践天数或未按时提交相关材料的教师要视具体情况进行妥善处理，并将处理结果予以公布，以便今后更好地管理专业教师下企业实践锻炼。

3  结语

专业教师下企业实践锻炼是既有利于教师、学校、学生的一项决策，也是对政府、行业、企业、院校多方联合培养技能型人才的综合考量，更是行业、企业参与校企合作、深化产教融合发展的有效途径。尤其是在学院正在创建优质院校的关键时期，其中对于“双师型”教师队伍的要求不低，学院在争创和完成优质院校过程中如何合理、有针对性、有成效地培养“双师型”教师队伍，积极、有序地推进专业教师下企业实践锻炼，是一项重要任务。同时，如何在实施过程中做到政府、行业、企业、院校、教师甚至学生的效益达到最大化，还是一个值得深入研究的课题，值得每一位参与者深思。

参考文献

[1]关于优质高职院校建设的若干思考[EB/OL].（2018-03-12）[2020-10-30].https：//www.hbsi.edu.cn/gzjyyjs/info/1079/1327.htm.

[2]高职“双一流”建设驶向“快车道”[EB/OL].（2017-11-30）

[2020-10-30].https：//www.sohu.com/a/207516730_769853.

[3]孙晓云.高职院校教师职业能力提升对策研究[J].农家参谋，2020（4）：277-278.

[4]李劲松企业实践总结[EB/OL].（2015-10-14）[2020-10-30].https：//wenku.baidu.com/view/0dafa6ada32d7375a517802f.htm.