谈如何让“新教育”走进学生的心里

樊茹

摘 要：“新教育”的十大行动，越来越明显地改变着教师和学生的状态。但要力求“新教育”真正走进学生心里，让学生乐于接受学习并付诸实践，并非易事。本文从营造书香班级、师生共写随笔、缔造完美教室三个行动入手，阐述了“新教育”在实际教育教学中的实施与操作。

关键词：“新教育” 书香班级 共写随笔 完美教室 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.19.060

朱永新教授提出的“新教育”，犹如给我的教育生涯吹进了一阵喜人的春风。近几年来，我一直在“新教育”十大行动的指引下，慢慢摸索前行。其间，有失败的痛苦，有探索的迷茫，也有成功的喜悦。蓦然回首，才发现，走过“新教育”的山高水长，总有属于我自己的一份惊喜。

通过几年的身体力行，我越来越发现，“新教育”的确不是花架子，不是形式。我们教师只有想方设法把“新教育”做实，让“新教育”的十大行动在自己的教育教学中落地生根，让“新教育”走进了学生的心里，才能真正助力学生能力和素养的提高。下面就我和学生一起践行新教育的一些做法，谈谈自己的认识。

一、营造书香班级，丰盈学生内心

最是书香能致远，腹有诗书气自华。只有书香，会带着每个人到达远方。“新教育”明确提出了“营造书香校园”。针对我们班的实际情况，我和学生共同确定了“营造书香班级”的目标。其实，聚在一起讨论，我还有一个目的，就是一定要让学生在内心深处心甘情愿地接纳“读书”这件事，能够把“要我读”变为“我要读”，让学习事半功倍。

我和学生首先从布置班级“悦读角”开始。孩子们的积极与热情，出乎我的预料。短短几天时间，“悦读角”已经像模像样了。许多学生，争先恐后地从家里带来了书籍。有人在登记造册，有人在制定“借阅制度”，有人主动申请担任“悦读管理员”。霎时间，浓浓的书香，已经在教室四处弥漫。

光有了这些“硬件”，是远远不够的。怎样让学生爱读书、会读书，怎样让学生读书有收获、让读书改变容颜丰盈内心，这才是“营造书香班级”的关键所在。

为了提高读书兴趣，让阅读落到实处，让阅读走进学生的心里，我们逐步开展了丰富多彩的“悦读”系列活动。我们每周定期开展“悦读报告会”，让每一个学生都有机会走上讲台，谈读书的收获、读书的方法、读书的困惑。学生从最开始的轮流上台，到后来的争先恐后抢着上台，从最开始的磕磕巴巴，到后来的滔滔不绝，这一切的变化，难道不是读书所起的作用吗？是啊，学生走过的路，读过的书，全部体现在自己的一言一行中。

我們举行了“好书推介”擂台赛。让学生有备而来，把自己阅读中发现的好书，全方位地推荐给大家共享。这个活动，真的取得了多赢的效果，一方面，极大地锻炼了学生的思维和口才，另一方面，引领着学生认识了许多好书。

我们积极倡导“亲子共读”，得到了家长的大力支持。晚上，许许多多家长放下了手机、告别了游戏，开始和孩子们共读一本书，交流读书心得。温馨的灯光下，父母和孩子聚在一起，共读一本书的情景，那是天地间最美的风景！我们开展了“书香学子”“书香家庭”评选。我们特意邀请家长代表来到学校，和学生进行读书的交流，取得了很好的效果。读书，已经深入人心，在润物无声地丰盈着学生的内心，滋润着他们的精神世界。

我一直自信地认为，爱阅读，应该是每一个学生与生俱来的天性。教师只需要正确地引领，带领学生读起来，学生便会进入书海遨游，自觉地汲取知识。

营造书香班级，是一项长期的活动。我和学生在一起做了许多工作，这些工作已经初见成效。

二、师生共写随笔，让心和心在对话

在开展“师生共写随笔”活动中，还是要感谢我们开展的“悦读”活动。书读多了，学生就自然而然就会写了，写东西不再像“挤牙膏”一样艰难了。

最开始，我并没有刻意布置学生写作文，而是我先带头写文章，让学生评论我的随笔。我写我们七年级那个初秋，晨曦微露时初次见面的情景;我写我们运动会上，一起高呼一起拼搏的情景;我写我们教师节，一起庆祝一起唱歌的情景;我写我们的足球比赛，一起在秋雨中呐喊的情景……每天，我让学生读我的随笔，而且让学生发表评论。学生都特别喜欢听我的随笔，而且都争先恐后地抒发己见。一个男生直接问我：“教师，我们的运动会我觉得没有你写的精彩啊，为什么你写出来就那么好呢？”于是我顺势引导，谈艺术与生活的关系，讲写随笔的好处。慢慢地，学生能够发现自己平淡生活中的点滴精彩，而且可以和同学、教师、朋友、家长进行心与心的交流。学生觉得，写随笔真的不是负担，而是一件特别有意义的事情。此时此刻，我内心窃喜，我觉得时机成熟了。

于是，我和学生约定，我们一起写随笔，一起用心写随笔，用心对话。学生一发不可收拾，特别喜欢上讲台读自己写的随笔，让大家评论。因为有了我前面一段时间的铺垫，学生觉得，这件事情，已经是小菜一碟。写的人、读的人、听的人、评的人，都其乐融融，分享着，收获着，成长着……说实话，此情此景，真的是我梦寐以求的教育状态。孩子们的听说读写能力，不经意间都得到了极大提升。而且，这样用心写随笔、用心对话的育人效果，要胜过有些枯燥无味的课堂教学。

慢慢地，学生一天天长大，进入“花季”“雨季”，他们有自己的小秘密了。于是，我们商量，学生写的随笔，不再当众读当众评论了，而是学生写好以后交给教师。当然，应学生的强烈要求，教师的随笔，还是要天天按时按点在教室进行“发表”，接受同学们的“检阅”。

我何乐而不为呢？这也正是我所期盼的啊！——随笔已经不知不觉走进学生的心里，走进学生的生活。学生在随笔里面用心说话，在说自己内心深处想倾诉又没有地方倾诉的话，在“我手写我心”。

从此，学生一篇篇充满真情实感的随笔，每天如约来到我的案头。他们在用笔诉说学习中的快乐，诉说生活中的苦恼，诉说心里的秘密，诉说家中发生的趣事，诉说“花季”“雨季”的困惑。许多学生要求我留言，解答他们的疑问。于是，我和我的学生，用文字交流，用心对话。

一篇篇用心写出来的随笔，是学生中学时代成长的足迹，记录了他们最真实的青春年少。我相信，若干年后，这些回忆肯定会变得更加弥足珍贵。

三、缔造完美教室，缔造心灵港湾

教室，是学生在学校生活时间最长的地方，是学生身灵的栖息地，是他们的港湾。

刚刚进入中学的时候，学生从不同的小学走来，互相还是陌生的。作为班主任，我带着学生，首先从班级文化着手，开始缔造完美教室，形成强大的班级凝聚力。孩子们在一起合作讨论确定了班级名称“苗圃班”——意指今天的他们，犹如绿意盎然生机勃勃的苗圃，经年后的他们，必定会长成参天大树。然后确定了班级愿景——“今日苗圃，明日栋梁！”

在许多学生的提议下，我们确定了我们的班级节日——8月28日，因为，七年级我们第一次在这个教室和大家举行班会，讨论班级文化建设，就是8月28日，多么有心的孩子啊！在家长和音乐教师的帮助下，在所有学生的通力合作下，我们有了自己的班歌——《苗圃之梦》。一些有特长的孩子，已经开始在设计班徽了。几份班徽设计稿成型后，我们在班会课上举行了正规的投票，还邀请所有家长参与了网络投票。这样，班级文化深入人心。

周末，有些孩子和家长专门来学校美化教室，点点滴滴都不放过，让教室发生了喜人的变化。走心的学生，在教室最显眼的地方，开设了一块属于自己的天地——“苗圃新闻”。每天由学生负责，撰写、张贴发生在我们班的新闻事件。教室后面定期更换的“苗圃园地”，更是学生一显身手的好地方。

同时，我们和学生、家长商量，开发了班级课程。利用学校和甘肃省中医院一路之隔的便利，我们邀请了甘肃省中医院的专家，定期来学校给学生开展“中医在我身边”的讲座，长期坚持下来，学生重新认识了中医，收获颇丰。我们邀请在律师事务所工作的家长来学校，定期给学生做“知法才能守法”的培训，一个个鲜活的案例，一次次深入浅出的讲解，帮助学生健康成长。

“新教育”，其实是“心”教育，只要走进了学生心里，我们的教育就会迎来春暖花开。