小学班主任开展学生心理健康教育的策略研究

于国良

摘 要：心理健康问题已经逐渐成为当前各阶段学校的重点问题，尤其是小学时期，这一问题表现得更加明显。因此，加强小学生心理健康教育是小学教育的重点任务。本文对新形势下小学班主任工作的特点和班主任工作的重要性进行了分析，并且探讨了学生心理健康教育的策略，旨在提高学生的心理健康水平。

关键词：小学班主任 心理健康 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.052

新形势下，要转变传统的应试教育思想，教师的地位也发生了变化。作为小学教师，不仅要负责指导学生学习知识，还要对学生的身心健康负责。同学们的身心健康通常关系到同学们的生活。因此，作为班主任，要保障小学生身心健康，培养学生良好的学习习惯，树立正确的人生价值观。

一、小学班主任工作的重要性

班主任是一个班级的主要角色，是班级工作的主体。随着班集体工作的不断发展，班集体事务越来越多，班主任的责任也越来越大，班级管理方式的特点也逐渐显露出来。首先，教师可以管理学生的日常个人行为，特别是在一些学生违反规定的情况下，教师要帮助他们养成良好的习惯，改正各种不良行为。其次，班主任可以根据日常教育，帮助学生养成健全的人格，提高学生各方面的综合能力。随着小学教育体制不断改革、创新和发展，班级管理方式的重要性逐渐凸显。重点有以下几个方面：一是有利于小学生日常文化教育的顺利推进。小学是学生成长过程中的重要环节。班主任作为班级的具体管理人员，负责完善班级管理方法，实现学生日常文化教育的顺利开展。二是有利于营造和谐的师生关系。小学生的思维处于快速发展的阶段，非常容易受到外部条件的影响。改进班级管理方法，可以实现对学生主动、恰当、正确地引导，有利于加强师生之间的沟通和交流，建立和谐的师生关系。第三，帮助学生提高自我认识。很多小学生对外部事物的辨别能力不是很强，而小学阶段恰好是学生“三观”形成的关键时期。改进班级管理方法，可以帮助学生树立合理的“三观”，对小学生的健康快乐成长和综合能力提升具有重要的现实意义。

二、小学生心理教育存在的问题

身心健康教育是小学教育的重要内容之一。随着越来越多的小学生极端行为逐渐出现在我们的视线中，学校和家庭也在一定程度上开始重视小学生的身心健康教育问题。但是，现阶段的身心健康和文化教育还存在不少问题。一是身心健康文化教育工作不足。虽然学校在全力推进身心健康和文化教育，也开设了专业的身心健康教育课程，但各课程的教师也承担着其他的工作职责。二是学生对身心健康教育认识不足。许多小学生都面临着身心健康问题。在某些情况下，一些身心健康问题或潜在问题无法得到及时处理。学生并没有立即了解自己的心理健康问题，甚至有的学生觉得身心健康有问题是一件可耻的事情，形成一种“病避症”。最后，教师的心理健康教育水平亟待提高。心理健康教育是一项专业的工作。虽然有的教师可以为学员清除心理障碍，但对于有心理问题的学生，需要的是专业的帮助，帮助他们处理心理问题。现阶段的问题是部分教师心理健康教育水平不够高，无法满足学生的需要。

三、小学班主任开展学生心理健康教育工作的策略

1.营造和谐的班级氛围

小学生面临小升初的学习压力。为更好地提高学生的学习质量和效率，班主任要营造和谐的班级氛围，让大家都和睦相处。促进学生的心理健康发展，产生良好的集体效应。因此，教师必须采取相应的督导理念和方法来提高班级的凝聚力，实现个体与群体的团结，进而营造全班师生认同的情感生活环境，激发学生的自我意识和创造力。班主任在日常进行心理健康教育时，必须结合小学生的心理特点，帮助这个年龄段的学生学会如何与异性朋友和同学相处。同时，要正确引导学生摆脱心理问题和各种不良行为习惯，帮助他们分析日常生活中出现困惑的原因。通过和谐的班级氛围提高学生的身心健康水平。

2.时刻关心学生的情绪状态

小学生的思维还处于发展阶段，个人心理素质参差不齐，特别是在对自己的心态控制上，很容易产生冲动，不利于身心健康发展。因此，教师必须密切关注学生的情绪发展趋势和情绪波动，同时还要结合不同学生的个体差异，评估出详细的帮助和建议。对于有一定心理问题的学生，教师要从情感入手，体现情感和情境，实现文化教育，特别是对于抑郁的学生，更要注重安慰和鼓励，开展心理健康教育。如果学生在学习、生活中遇到困难，他们会变得非常敏感，负面情绪自始至终挥之不去，教师必须用励志的话语来激发他们的热情，让他们获得希望，士气高涨。此外，班主任还应多开展集体活动，让小学生们在运动中减压、交流，在自律和交流的基础上提升自己的心理素质。比如可以开展郊游、比赛、志愿者活动等，让学生参与主题活动，缓解学习上的压力，给学生释放压力的机会，有利于促进学生的身心健康发展。

3.增进家校沟通

在开展学员身心健康教育培训过程中，班主任在关爱小学生的同时，更要与家长保持沟通、联系。他们应该认识到，文化教育不仅是校园的责任，也是社会发展和家园的责任。从新时期小学生心理健康教育所面临的主要问题来看，很大程度上与家庭因素有关，过高的要求会使学生的学习压力增大，从而在学生心底形成阴影。因此，班主任要多利用与家长的沟通协调的机会，让家长了解孩子心理健康教育的必要性，通过家长协会等媒介，传授文化教育的具体方法，做到让父母可以和孩子互动，征求孩子的建议，和孩子一起参加各种有趣的主题活动。这样，在班主任和家长的全力配合下，可以帮助学生尽快摆脱心理创伤，促进学生健康快乐成长，不断提高心理健康教育的水平。

班主任是小学生心理健康教育的关键人物。不过，由于各種日常事务比较繁杂，很多班主任没有太多时间去学习专业的心理健康教育知识。如果要提高心理健康教育水平，就要提高班主任对心理健康文化教育常识的学习和训练，特别是心理课堂等专业技能，以及教学、心理状态诊断、心理咨询等基础知识，提高这种常识的学习和训练，可以提高心理疏导水平。此外，班主任应结合日常管理，开展身心健康文化教育。班集体日常事务管理也可作为身心健康教育培训的媒介。班集体的日常事务管理是学生比较熟悉的内容。最后，班主任可以积极配合教育局及其所属学校安排的各类专题讲座，开展网络身心健康和文化教育，提高自身水平，为学生们提供有效的帮助。

4.扩大班级集体社会实践活动范围

班级集体社会实践活动是开展身心健康教育培训的主要媒介。各种主题活动能够帮助学员始终保持积极主动、健康的心理状态，减轻心理压力和心理健康问题。班主任是教学管理主题活动的策划者和管理者，可以安排学生参加各种社会实践活动，让小学生在运动中学会放松，体验学习和训练的乐趣。例如，如果能按时组织体育锻炼、足球比赛、篮球比赛等，可以帮助学生宣泄情绪，让学生始终保持积极乐观的心情。此外，还可以安排与身心健康和文化教育相关的主题活动，如举办以“心理健康专业知识你了解多少”为主题的讨论比赛，让学生分成不同的队伍参加比赛，学习与身心健康相关的专业知识，防止身心健康问题的发生。

目前，小学生的班主任是小学生日常生活和学习中的重要管理者和推动者。班级教学的质量和学生学习习惯的养成与小学生班主任有很大关系。因此，作为小学生的班主任，要勇于承担管理班级事务的责任。学生在学习中所遇到的困难通常与学生自身的思想政治素质有关。班主任教师要把握学生内心特点，进行身心健康指导，使小学生得到应有的发展。

参考文献：

[1] 张花《新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育研究》，《科普童话：新课堂》2019年。

[2] 马淑琴《新形势下小学班主任教育工作中的心理健康教育分析》，《发现：教育版》2019年第12期。

[3] 覃晓璇《新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育》，《考试周刊》2020年第36期。

[4] 覃晓璇《新形势下初中班主任工作与学生心理健康教育》，《考试周刊》2019年第36期。

[5] 阿卜来海提·如则麦麦提《论新形势下初中班主任工作与学生的心理健康教育》，《小品文选刊》2019年第8期。