以情动人，化文为德

怀自国

摘 要：新《课标》指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。”因此，在高中语文教学中，教师不能局限于教授学生知识，而是应该拓宽教育范围，着重对学生进行德育。故此，既可以提升学生的综合素养，还可以丰富教学内容，提升语文教学效率。因此，本文就如何在高中语文教学中渗透德育展开了探究，以期有所贡献。

关键词：高中语文 德育渗透 有效途径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.040

语文是高中的重要学科，对于学生的高考总成绩以及未来发展都是至关重要的。语文知识本身就蕴含着极为丰富的传统文化内容，而传统文化与德育之间有着緊密的关联。因此将德育渗透到高中语文教学中，不仅可以增强学生的文化自信，同时还可以引导学生树立弘扬优秀传统文化的理念。因此，对于高中语文教师而言，必须加强对德育渗透重要性的认识，对语文教材中所蕴含的德育因素进行深层次挖掘，从而与立德树人的目标相契合，推动学生的成长与发展。

一、在高中语文中渗透德育的重要意义

德育已经成为教育的首要问题。语言是传递文化、交流思想的重要途径，在语文中渗透德育，就能让学生将美好的品质贯彻到言谈举止中，从细节处改变学生。当前社会环境日益复杂，这就使得部分高中生被外来文化所影响，逐渐产生了崇洋媚外、拜金主义等不良思想。中国是一个有着五千年历史的文明古国，中国优秀文化中包含着自尊、自信、自强、爱国、友善等种种美德，而这些美德能够让学生在复杂的环境中保持初心。因此将德育有机渗透到高中语文教学中，不仅可以帮助学生树立正确的价值观，同时也能够促使学生养成良好的道德品质。此外，单纯讲解语文知识，语文课堂会非常枯燥，而渗透德育后，语文课堂就能焕发生机和活力，以此来有效调动学生的学习兴趣，增强教学实效性。从这一视角出发，加强对高中语文教学中德育渗透策略的探究，具有非常重要的现实意义与价值。

二、高中语文德育渗透的现状

高中阶段是学生人生道路上的重要转折点，它直接关系到学生未来的成长与发展。语文作为三大主科之一，教师在教学时更加关注学生的语文成绩。故此，在语文教学中，教师就容易忽略德育，将全部注意力放在提升学生成绩上。此外，部分教师对于学生的评价完全取决于成绩，不关注学生的个人素质，这就导致学生产生了分数至上的错误思想。综上所述，当前德育在高中语文中的渗透效果并不理想，高中语文教师需要积极探索德育渗透的有效措施，加强对课堂教学的改进与优化，在提升高中语文教学质量的基础上，帮助学生实现长远的发展。

三、在高中语文教学中渗透德育的途径

1.借由情境创设，渗透德育

文言文是我国传统文化的重要组成部分，不仅用词巧妙、结构严谨，而且其中蕴含着古人的智慧与美德。学习文言文不仅能够提升学生的文学素养，还能够培养学生的美好品质，然而，文言文较为晦涩难懂，在学习过程中，学生很容易产生厌烦心理。因此，教师就可以利用多媒体，将文言文中所描绘的情境为学生展示出来。此外，在教学中，教师也需要注重挖掘文言文背后的故事。如此，既可以帮助学生理解文章内容，也可以借此对学生进行德育，促进学生全面发展。

以《赤壁赋》《登泰山记》这些文言文为例，教师在开展实际教学工作时，可以利用信息技术手段下载相关的视频资料，在课堂上进行播放。借助这种手段，不仅可以增进学生对文言文内容的理解，同时有利于学生领略我国的大好河山，从而对国家以及民族产生强烈的热爱之情。在教学过程中，教师也应该为学生讲解苏轼、姚鼐背后的故事，让学生从他们的生平事迹中，体会忠君爱国、不懈钻研等美德。高中生们经过长时间的学习已经积累了丰富的语文知识，在学习能力上也比较突出。因此高中语文教师在开展具体教学工作时，需要将学生放在课堂主体地位上，注重与学生的交流与互动，定期向学生们分享一些德育故事。以此来活跃课堂氛围，让学生充分参与到教学中来，从而在潜移默化中对学生开展德育，培养学生良好的道德品质。

2.丰富教学模式，培养学生兴趣

由于语文中所包含的知识点较多，所以在教学中，教师多采用讲授式教学。这样无疑会使得语文课堂十分枯燥，难以吸引学生的兴趣。在这种状态下，教师想要将德育渗透到语文课堂也是十分困难的。因此，语文教师就需要根据学生的兴趣爱好，采用多种模式对课堂教学进行改革。

比如说高中语文教师可以模仿《汉字听写大会》《朗读者》《中华好诗词》等电视节目，在课堂上为学生举办小型竞赛活动。将学生们随机分为两组，对教师所提出的问题进行抢答，得分最高的队伍获胜，教师可以给予一定的物质奖励。在对比赛的内容进行选择与设计时，教师可以将德育元素融入其中，从而在轻松愉快的氛围中让学生更好地接受德育。此外，教师的时间和精力有限，想要准备内容丰富，形式多变的比赛内容难度较大。因此，语文教师不仅需要与其他教师进行交流讨论，还需要集思广益，让学生发表自己的想法和意见。如此，教师所设计的比赛形式，以及比赛内容才能更加吸引学生的兴趣，实现在语文教学过程中渗透德育的教学目标。

3.通过写作教学，深化德育

写作是语文的重要组成部分，也是学生传递思想的手段。一直以来，为学生布置写作任务时，教师都是从历年的高考试卷、模考试卷中选择的。这样选择虽然有利于学生摸清高考的方向，提升学生的高考作文成绩，但是却不利于学生真正爱上写作。当前学生在写作文时，大多抱有敷衍的心态，这就导致学生的作文没有灵魂。想要改变这种状况，教师就可以结合时事热点为学生选定新的作文主题，借助这种手段最大限度调动学生的写作积极性，同时还可以提升德育的实效性。

例如，超前消费已经成为热点问题，为了满足人们超前消费的需求，出现了许多的网络贷款平台，由于贷款门槛较低，在校学生也能轻易借到大额贷款。然而，这种超前消费却使得很多大学生还未进入社会，人生就陷入了黑暗。故此，教师就可以以“超前消费”为主题让学生自由写作。对于这一话题，大部分学生都是十分感兴趣的，所以，他们就会认真思考到底应不应该超前消费。根据学生的写作内容，教师既可以发现学生所存在的错字、语法等基本问题，也能发现学生的思想认知是否正确，并据此对学生进行德育。如此，方可以提前为学生树立起正确的思想价值观，防止大学期间，学生因受不了外界诱惑而误入歧途。

4.依托实践活动，践行道德行为

德育不应仅体现在口头的说教中，还应该表现在实际言行中。然而，由于教学时间有限，所以通常在高中期间，教师并不会为学生设计实践活动，这就导致学生认为德育仅存在于课堂中。对此，教师需要对传统的教学思路进行优化，从教学内容以及德育要素出发组织学生参与实践活动，帮助学生在学习与掌握语文知识的基础上，在实践中去彰显自身的道德品质。

例如，在教授《以工匠精神雕琢时代品质》时，教师若仅告诉学生什么是工匠精神，以及如何将其贯彻到工作以及学习中。那么学生就很有可能出现边听边忘，甚至根本不知道工匠精神是什么的现象。为改变这种情况，让学生认识到工匠精神无处不在，且对人们的生活有重要影响，教师可以利用周末或者节假日带领学生到公园参观，让学生帮助工人修剪花圃、栽种树苗;也可以带领学生参观科技馆，让学生体会科研人员身上的工匠精神。如此，学生才能真正明白自己应该怎么做。

综上所述，在高中语文中渗透德育是时代发展的必然趋势。为此，高中语文教师就需要认识到德育的重要价值，以及当前高中语文德育现状，并着重从创设情境、丰富教学模式，以及在写作和实践活动中渗透等方式进行教学改革。总之，将德育有机渗透到高中语文教学中，可以促使学生在学习与掌握语文知识的基础上，受到德育元素的熏陶，从而实现长远的进步与发展。

参考文献：

[1] 余海波《新时代背景下高中语文德育模式探究》，《科学咨询（教育科研）》2019年第2期。

[2] 王建军《语文教学渗透德育的有效性策略》，《名师在线》2019年第27期。

[3] 鲍学良《高中语文教学中的德育渗透与德育方法分析》，《语文世界（中学生之窗）》2020年第6期。