浅谈如何提升初三语文教学的效率

郭晓芸

摘 要：语文教学效率影响着学生的语文学习效率，这就要求教师要加强对学生能力的培育和提升，使学生能够更好地掌握课堂知识。因此，在初中阶段提升课堂教学的效率极为重要。学校需要在原有的教学方式上进行改革创新，同时也要求教师能够适应新的教学方式，以提升初中语文课堂教学的效率。

关键词：初三语文 教学效率 教学方法 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.036

作为中国学生学习母语和传统文化的重要学科，语文是所有其他学科的基础。语文水平较低，会直接或间接地影响其他学科的学习效果。初中语文是学生形成语文兴趣的最重要阶段。就效用而言，语文在中考总分中占有相当大的比重。所以，提升初中语文课堂教学效率，是课堂教学的重中之重。但是，目前初中语文教学仍旧沿用传统的教学方式，在提升课堂效率上还存在诸多不足，需要改进。初中阶段是学生学习语文的关键阶段，初中语文教师应该让学生打好语文基础，提升他们对语文知识的应用能力，在教学时结合语文教材，让学生在学习课本知识的基础上去进行课外阅读，引导学生深入思考语文问题，解决学生语文学习过程中的疑惑，让学生在解决问题的过程中逐渐提升自身的语文学习能力。本文浅谈如何提升初三语文教学效率，希望能够为初中语文教师带来教学上的参考，进一步提升初中生的语文素养。

一、重视基础知识的教授，培养学生的应用能力

语文学科基础理论包括文言文的字词翻译、基本结构、基本句型、阅读方法、标点运用等。基础知识几乎贯穿于初中语文学习的所有内容，构成了学生整个学习过程中语文应用的基本框架，只有把这些知识融会贯通，语文学习才能得心应手，只有文学常识和文言词汇的储备足够丰富，才能有效提高学生的阅读理解能力。所有这些，都要通过基本的语文教育来完成。因此，在初中语文课堂上，基础知识教育必不可少。

初中语文教学的主要内容大多是基础知识，难度不大，但是学习难度较大，学生的学习兴趣也会随着时间的推移而逐渐消退，这就要求教师采取新颖的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们主动学习语文基础知识。同时，还可以组织一些竞赛活动，如校内的诗文大会、成语大会等，并按成绩给予奖励，既可激发学生的学习兴趣，又可增加学生的知识。

例如在教学九年级上册《沁园春·雪》时，教师可以组织学生们进行诗朗诵，让他们进行面对面提问，这种教学有益于学生在之后的学习中充分应用所学的知识，更加全面地掌握基础字词，也会让语文课堂的气氛更为活跃。在此过程中，学生会对所学的知识印象更加深刻，而且能培养学生的发散思维，拓展知识面，同时锻炼学生独立思考、自主学习的能力。

二、结合语文教材，鼓励学生进行课外阅读

教师应该在教授语文教材知识的基础上，鼓励学生多进行课外阅读。语文教材中的知识都是精华，教师除了要在教学过程中细心、耐心地教导学生，还要让学生在了解课本知识的基础上进行大量的阅读，因为课外阅读能够让学生积累更多的知识，进而运用到语文学习中去。课外阅读的途径有很多，教师可以让学生通过互联网进行阅读，也可以让学生利用课下时间去阅读一些书籍。教师要给学生推荐合适的书籍，初中阶段是学生价值观念形成的时期，教师要让学生在语文教材和课外书籍中学习到更多、更全面的知识，提升自身的内在修养，促进学生的发展。

学生自身培养阅读习惯，学生除了要挑选一种适用于自身的阅读方式外，还要有意识地培养自身的阅读习惯，读这本书前，大致了解这本书的背景和作者的生活，然后在阅读时做好读书笔记，记下自身的心境感受，也可抄写名句，撰写读书文摘，为作文提供材料，给学生学习和生活带来启迪，也要读一些有关赏析和评述的文章，感受不同的人从不同的角度阅读同一部作品有什么不同的感受，学习别人的思想，可以丰富自身的经历和知识，让自身的思考更全面、客观。

例如，在学习完九年级上册《刘姥姥进大观园》后，教师可以让学生们搜集一些关于红楼梦的文章进行阅读，这样既能够激起学生对语文学习的兴趣，又能让他们在课外阅读的过程中放松身心，进入到学习的状态中。好习惯是一种资本，这种资本会在今后的人生过程中不断升值，人们可终生享受它所带来的好处，这表明，一个好的阅读习惯对于一个人，特别是一名学生而言，有着独特的意义。在初中语文课堂教学中，学生课外阅读能力的培养不仅是一种协助教学，更是一种拓展自身眼界、拓展知识层面、提高各方面能力的有效途径。推行课外阅读，改变了原来闭合的语文教学课堂，对师生都具有特殊的意义，因此，它需要师生共同努力实现。每部书都有阅读的实际价值，教师也要让学生学会挑选合适的阅读书目，引导学生读好书，读对学习和生活有意义的书，这两个方面都会促进学习，在培养学生正确的阅读观念方面，教师应引导学生挑选适用于自身的阅读方式，恰当的阅读技巧对提高阅读能力和阅读量质量有重要作用。

三、引导学生深入思考问题，解决学生学习疑惑

语文教师要在教学过程中引导学生深入思考问题，思考问题能够提升学生的学习能力。学习能力是指个体在接受新知识、理解新知识、应用知识等方面的知识水平和能力。在当前社会中，最关键的是长期保持学习动力，掌握学习方法。因此，在教學中，要特别注意培养学生的兴趣、积极的学习动机、分析问题的态度、判断力等。在课堂上，教师可以根据课文内容提出问题，让学生自主思考，得出正确答案。还应对教师给予一定的评价，引导学生准确地对待学习，始终保持学习动力。

初中语文教师要引导学生深入思考问题，深入思考有益于学生提升语文素养，使他们从单一的学习模式中脱离出来。同时，语文教师也要在此过程中及时解决学生的疑惑，让学生能够带着问题去思考，在思考中逐渐发现语文学习的趣味之处，在解决疑惑的过程中能够更加热爱语文学习。教师要让学生熟读课文，理解文章的主要内容。在教学过程中，培养学生准确、流畅地朗读课文是培养语感、深入探究、强化经验的重要手段。诵读是一种集眼、口、耳、脑于一体的综合活动，学生在阅读课文的同时，还可以通过朗读训练来体悟文中人物的感情，朗读过程中的标点符号都带有丰富的内涵，通过思考如何有感情地朗读课文，学生可以体验到在文本中的思想情感。

例如，在教学九年级上册《你是人间的四月天》时，教师可以先让学生们进行朗读，之后可以提出相关的问题，引导学生们思考诗句转行的特点，让他们思考其中的节奏感。除了朗读以外，写作也是重要的，是通过语言和文字进行表达与沟通的重要手段，是认知世界、认知自我、创造性表达的过程。作文能力是语文素养的综合体现。教师要善于抓住学生的朗读兴趣，让学生在朗读的基础上进行写作。以学生体验为基础进行写作，既能有效提高学生的写作能力，又能真正做到让学生动笔，善于表现，引导学生关注现实，热爱生活、表达真情实感，并能在探究性体验中实现心理内化。

总体而言，初中语文教师要不断更新自己的思想观念和教学观念，协助学生打好语文的基础，让他们多阅读课外书，引导学生深入思考。除了可以利用以上的方法和途径来提高初中语文课堂教学的效率之外，还有很多方法可供借鉴。比如，结合现代科学技术，实现语文课堂教学多元化、信息化;适当进行演讲、作文、背诵等竞赛活动。在初中语文课堂教学中，只要能让学生多发挥主动学习、善于钻研的能动性，教师将在提高初中语文课堂教学效率的道路上走得更快、更远。目前，语文教师要在课堂教学中赋予学生一定的自主学习时间，让他们去自我实现，并且要对学生给予尊重，让他们在参与过程中自主、快乐地参与和融入课堂，有秩序地开展课外活动，获取更多的知识，创造良好的条件。因此，学生不仅要从整体上提高自我，更要是让他们在未来的人生道路上有所收获。

参考文献：

[1] 任强《提高初中语文教学效率的策略》，《南北桥》2017年第13期。

[2] 李斌《浅析初中语文教学效率的提升》，《学周刊》2018年第7期。