新工科背景下农业机械化及其自动化专业建设

河北农业大学 王鹏飞 杨欣 李建平 刘洪杰

引言

为了主动应对全球技术变革和国内工程类教育形式的发展，支撑和服务“中国制造2025”等国家发展战略，提高工科人才培养质量，教育部自2017 年以来积极推进“新工科”建设。新工科建设以“四新”为主要特征，具有交叉学科多、参与主体广等特点[1，2]。

农业机械化及其自动化专业是工学学科，是农业工程类下属专业。农业机械化及其自动化专业培养了具备农牧学、机械学、自动化控制技术及经营管理学等基本理论，掌握农业机械装备的构造原理，能够对其进行使用、管理和营销，掌握农业生产机械化系统的规划设计、农业机械结构及其自动化控制装置设计、企业经营管理、农业机械科研和推广技能的工程技术人才。

1 专业实践能力培养现状分析

自动化、信息化、智能化、农机农艺融合的农业机械装备代表着农业先进生产力。实现我国农业现代化的关键在于不断提高我国的农业机械化和智能化[3]。河北农业大学农业机械化及其自动化专业实践能力培养路线如图1 所示。

图1 农业机械化及其自动化专业实践能力培养路线图

“新工科”建设要求面向全体学生，树立创新型、综合化、全周期工程教育理念，以学生为中心、以产出为导向，关注学习成效，持续改进优化人才培养全过程、各环节，培养学生对产品和系统的创新设计、建造、运行和服务能力，提升学生解决复杂工程问题的能力，对农业机械化及其自动化专业人才实践能力培养提出了更高的要求[5]。对比该要求，高等农业院校农业机械化及其自动化专业实践能力培养体系存在一些不足之处。

1.1 农机农艺融合度不高

农业机械化及其自动化专业应该具有明显的专业特色，其科研重点、硬件资源主要集中在农林机械领域，但是现在的培养形式是根据机械专业的通用类实践教材进行设计选题和训练，与培养要求不能完全匹配，专业特色无法有效体现，农机农艺融合度低，学科交叉少。

1.2 综合实践能力培养不足

农业机械化及其自动化专业主要实践活动有：金工实习、机械设计课程设计、农机化生产与拆装实习、农业机械课程设计与实习、毕业实习与毕业设计等。实践教学选题多源于机械专业课程设计指导书，与培养要求不完全匹配，专业特色不足。而与农业机械相关的实践教学通常仅是指导教师或企业技术人员在简单介绍生产背景、加工工艺，学生以观摩为主，动手实践机会不足，参与度不够，另外还缺乏面向农业产业未来的实践技能培训。

1.3 专业教师结构不合理

专业教师建设是评价农业机械化及其自动化专业学生培养质量的重要参考依据[6]。目前，河北农业大学农业工程系从事农业机械化及其自动化专业课程教学的教师有13 人，其中35 岁以下的青年教师仅1 人，教学梯队结构不合理，缺乏从事农业机械化工程研究的青年人才。

2 推进专业建设和改革的主要举措

立足于本专业人才培养特色与社会需求，借助农业机械化转型升级的契机，以师资队伍、课程育人、创新创业为抓手，践行“立德树人”的根本理念，贯彻“以本为本、以生为本”的专业建设思路。以持续提升教育教学质量和人才培养质量为工作重心，全面提升办学水平，助力“双一流”建设和一流本科人才培养体系建设。

2.1 完善人才培养方案，推进农机农艺融合

整合通识课程与专业课程结构体系，发挥专业特色和优势，推进全人教育，增加个性化培养，保持开放性和前沿性，鼓励学科交叉，加强实践创新类课程，注重农业机械化新理论教学，注重实践性教学环节与社会新技术需要衔接，进一步优化“教科融合、学科融合”的人才培养方案。

2.2 强化校企合作交流，打造优秀实训平台

完善本专业的实践训练体系，加大对本科生的实践环节与创新创业指导投入，加大对机械实训中心的建设投入，注重专创融合；提升实习与创新创业指导人员的数量与素质，实施产教融合，校企合作，培养创新型、应用型、复合型农业机械化人才，为工学结合全面实施奠定良好基础。

2.3 对接一流高等学校，构建合理教学梯队

采取引进和培养相结合的思路。加大人才引进力度，吸引高层次人才，做好师资队伍建设。将加速青年教师的培养作为重点，加快专业教师队伍建设，最终形成一支由学术带头人和中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学和学术水平高的教学梯队。

2.4 健全教育工作体系，贯彻课程育人理念

强化课堂价值观引领，设立“专业课发挥思政教育功能”专项，支持教师将思想政治教育与专业教育相结合，推动更新教学内容，改革教学方法，挖掘专业课教学中的德育内容与素材，探索专业课教学隐性与显性德育功能相结合的教学方法。课下利用具有思想政治教育功能的网络资料和开放性课程作业，培养学生学习和接受思想政治教育的积极性、主动性。

4 结语

随着我国乡村振兴战略实施、农业农村现代化的不断推进，农业机械化将成为服务农业发展的重要力量，随着产业转型升级过程中对农业机械化人才需求的不断加强，农业机械化及其自动化专业人才将会成为社会急需的专门人才；同时，在“新工科”和“新农科”发展背景下，农业机械化及其自动化方向的新方法、新技术、新领域不断涌现，为农业机械化及其自动化专业的发展也提供了更多的发展机遇，为培养具有创新能力的农业机械化方向的卓越人才提出了更多要求。