土木工程专业培养人才创新实践能力的改革与实践

张伟华 尹成波 衣淑丽

青岛黄海学院（266427）

1 土木工程就业分析

纵观当前的土木工程就业现状而言，必须具备如下能力的学生才能受到企业的欢迎。

1）实践经验一定要丰富，即人们经常提到的社会应用型人才。所谓的应用型人才并非停留于理论上的应用，是需要有丰富理论实践经验，可以在实践过程中加以创新的复合型人才，其对人才的思考能力、动手能力及知识应用能力等都有非常高的要求，在就业上岗以后可以在最短的时间内适应周围环境，掌握工作技能，同时在岗位工作当中不断突破，时常创新。如土木工程专业，学生除了要熟练操作各种仪器以外，还需要能够应对岗位工作当中突发的各种事情，其有着很强的知识理论运用能力，面对问题时能够从容不迫，高效处理。

2）综合能力比较强的人才非常受欢迎，因为这类人才处理问题与事情的能力都很强，并且处理效果较好。其综合能力强主要表现在学生应用理论知识过程中的进一步拓展与完善。在具体工作期间，并不能为每一个人设定一种固定不变的工作模式，在岗位工作中难免会遇到教材以外的问题，此时便需要学生利用所学知识及实践经验，找出解决问题的方法，所以，综合能力较强的学生可以为企业处理问题，解决麻烦，将会成为企业市场竞争当中的核心力量，因此非常受企业欢迎。

3）具有创新能力的学生较为受企业的欢迎，社会在进步，各行各业都在求发展，创新是企业生存与持续发展的动力，因此必须重视具有创新能力的人才培养。首先，创新性人才应当具有较高的工作热情及对岗位的尊崇，其不会将岗位工作作为普通工作来看待，而是将其视为毕生所求。如在盖房子期间，有人说盖房子，但他们只是看到了表面，却没有将理论与实践相结合的意识；也有的说这是建设城市，就将自己的工作理念提升了一个档次，在实践期间将会有意识的联系理论知识，但思维模式已形成了一种固定模式，即按照别人的路径循规蹈矩的走下去，尽管在岗位工作期间兢兢业业，但是很少有创新。如果有人说这是在创造艺术，首先其将所学知识与理论联系到了一起，实现了知识在实践当中的应用，明白了知识在实践期间应有所突破，这样的理念才能得以创新，在实践期间才能不断发现新东西，将工作作为自己的事业去经营。另外，将实践活动与知识的应用和其自身的理想联系在一起，在工作实践及理论研究当中倾其所有，全身心的投入到工作当中，这样才能比别人看的远、看的深。因此这类人才非常受业内的欢迎，并且最可能成为行业的领头人。

2 土木工程专业培养人才创新实践能力培养策略

2.1 创新人才培养模式，加大创新能力培养力度

1）完善教学计划，建立创新能力培养知识结构。基于加强基础拓宽专业，高校应强调培养学生知识能力、素质协调发展思路，制订以人为本、个性化教育理念教学计划。基于大土木理念，提高选修与讲座课程占比。设置教学计划时，要重视学科前沿性与综合性课程，注意因材施教，应用弹性学制、主辅修制与双学位措施，加强综合素质培养，充分发挥第二课堂作用。

2）对实验教学内容体系进行创新，设置独立化课程实验。基于能力培养开展教学，充分发挥实验教学对人才培养的作用。分类规划实践与理论教学，进行独立考核，保障实践教学时间。对实践教学内容体系进行变革，围绕能力培养开展教学，充分发挥实践教学的优势。

3）对教学计划与组织进行优化，提升教学效率与效果。精简课时，为应用型人才提供充足时间，利用实践教学或教学网站等渠道学习更多知识。合理设置问题，为创新性人才预留充足时间参加老师的科研与学习新技术前沿，探究选修课。提升选修课占比，尽可能将科研成果转换成教学内容，有效设置新技术前沿选修课[1]。

2.2 加强老师创新能力的培养

1）创新教育中，培养高素质的优秀师资队伍，是培养学生创新能力的基础。老师创新能力的培养可从以下几方面入手。

基于学科专业建设，人才培养与引进同步进行，建立有效的竞争与激励机制。

构建包含专业负责人与骨干老师的专业教学队伍，实施动态化管理，而且考核结果直接关系到年度评优、职称评聘。

为青年老师建立培养导师机制，充分发挥老教师帮、传、带的作用，为青年老师提供定期参加重要项目实践锻炼的机会。在实践中，加强专业带头人与青年骨干老师培养力度。

2）完善教学管理制度创新教学中，创新性教学管理制度为教学提供了重要保障。基于高等教育质量保障与实施对象，研究教学各环节质量要素、内涵与发展之间的关系，综合考虑质量保障与老师个性张扬、原则性及灵活性方面的辩证关系，围绕以人为本理念构建教学管理制度，保障教师参与度与透明度，以此构建相对自由但又规范的教学管理模式。同时，管理层应充分发挥引导作用，激发教师自我创造性。此种教学制度教师愿意参加，管理人员操作方便，还能很好地保障教学质量，因而效果比较好。构建有章可循的具有科学、先进、可操作与时效性的制度，在实践中巩固并发展。要求管理层要有明确的工作思路与目标，有条不紊地开展教学管理工作，保障教学文档质量[2]。青年教师要深入了解教学各环节质量要素与内涵，结合学科特点与教学风格，增强课堂教学的特色，提高教学自信心，获得更好的教学效果，以此激发学生学习积极性。

3）将评优与岗位津贴联系起来,鼓励教师积极参与学生创新能力培养，参与学生创新能力培养教学实践。结合讲课效果、教研教改、指导学生科研与其他创新项目等情况对教师实施考核评价，每年可评选25%～50%的优秀老师，并提高其岗位津贴。

2.3 加强教学质量保障体系

构建政府监督、社会评价与自我调控为一体的三方教学质量监控与保障体系，全面提高创新教育质量，增强社会与用人单位质量理念意识，探索有效的教学质量监控体系。通过聘请专业设计与施工单位专家，为学生毕业设计提供全程指导。对用人单位定期调查，掌握课程建设意见与建议，了解学生表现情况。建立校、院两阶专家督导机制与学生网上评教制度。在此基础上，全面保障教育质量。

2.4 根据项目实际情况开展实例教学

实际教学中，根据土木工程专业特点，毕业班设置岩土项目测试技术、项目基础处理与检测实录相关课程，为学生开展实际工程教学。教学中有效应用录像、多媒体与投影仪等设备，应用实例教学等多元化教学手段，借助形象生动的画面提高学生学习积极性，引导学生充分认识实际问题。一方面，充实教学内容，弥补传统满堂灌教学方式的缺陷。另一方面，激发学生学习兴趣，增强学生竞争意识。另外，学生还可根据工程实例认真编写读书报告或科技小论文，更好地研究遇到的问题。

2.5 构建具有创新意识与能力的师资队伍

对土木工程专业创新人才进行培养，具有创新意识与能力的实践师资队伍建立是首要问题。实际教学中，教师要善于应用最新教育科研成果，为学生营造民主宽松的创新环境，有效开展各项创造性教学活动。教师要具备一定专业理论水平，了解实践操作过程，提高自身创新意识与能力，构建“双师”型师资队伍，从根本上保障实践教学质量的提高。

3 结语

土木工程实践教学中，教师要加强对学生创新意识与能力的培养，积极创新思想理念，保障实践教学经费投入，作好校内资源的整合，对实践教学环境进行优化。同时，加强对实验室、校内外实习基地的建设与管理，完善教学管理制度，构建科学实践教学考核体系，推动实践教学改革，建立“大土木”实践教学体系，为土木工程创新实践能力人才培养奠定良好的基础。