电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究

孙向月

摘 要：随着社会的飞速发展，文化的发展也将发生日新月异的变化。因此为了使学生能更好的跟上社会所需的人才发展，教育方面就需要进行不断的创新和改革。数学是学生学习生涯中的重要科目，而数学的逻辑性和条理性给小学生的学习造成了极大的压力，为了减少学生对于数学的学习压力，教师可以采用电子书包进行教学，作为互联网时代下的电子产品，电子书包的运用更能符合小学生的年龄特征和兴趣需求，因此可以在小学生的学习过程中发挥一定的有效作用。

关键词：电子书包;小学数学;应用模式

小学的学习教育是日后学习生涯的根基，而目前的小学教育情况并不是十分完善。在教学的过程中，一对多的教学模式并不能及时有效的对每一位学生进行教学和指导，同时课堂时间有限，学生之间又存在着认知差异，因此学生的成绩产生分级化的现象。对于这种情况的产生，教师很难进行逐个教学，并且对于学生课业上的疑问和家庭学习情况，教师是无法掌握的。但是电子书包的运用能够有效的改变这一情况的发生。

一、电子书包的概念以及应用

电子书包是互联网生产能够加强学生学习、提高家校互助、拥有全面的教材以及大量习题的电子产物。在电子书包的应用下，学生能够有效的进行对于数学的学习和练习。

电子书包改变传统的教学模式，实现了随时随地想学就能学的教学模式，同时电子书包中的学习情况系统，可以使教师、家长以及学生能够有效及时的掌握学生的学习情况，以便教师能够及时进行引导和教学。同时丰富的习题和有趣的动画能够更好的抓住学生的注意力，并能够促使学生进一步掌握知识。其中电子书包中含有大量的书籍，可以培养学生能够自主学习的能力以及对于学习的兴趣，同时，电子书包的应用可以有效地解决学生对于知识的不理解，改变教师不能进行差异教学的缺点，因此电子书包的使用给学生的学习生活和教师对学生学习情况的掌握，带来了极大的便利。

二、利用电子书包引导学生理解数学

小学生正处于认知和学习能力极速发展的时期，但是由于数学的逻辑性和条理性，学生不能及时的进行理解和应用。小学生活泼好动，因此在课堂上很难集中注意力，认真听讲。小学生普遍对于卡通、动漫、色彩丰富的绘本，或是精彩的游戏感兴趣。因此教师可以利用电子书包，及时有效的解决这一问题。

例如：在讲解《三角形的分类》时，教师可以将动画融入三角形的形状中，赋予三角形生命。在教师通过电子书包展示卡通的三角形时，教师可以根据不同三角形的区别，引导学生进行三角形的学习。如有一个直角的三角形就是直角三角形，有两个锐角的三角形就是锐角三角形等。在学生基本掌握三角形的种类时，教师可以运用电子书包中的分类习题，让学生进行知识的巩固。电子书包的运用能够有效的改变传统的教学氛围，使学生在愉快轻松地氛围下，进行深度学习和理解。并且能够在激发学生学习兴趣的同时，培养学生对数学的理解能力，并为日后的学习打下夯实的基础。

三、应用电子书包培养学生自主学习能力

在小学的教学过程中，教师除了要对于学生进行基础的知识教学之外，还要进行对于学生学习能力的培养，其中最主要的就是学生自主学习能力的培养。对于学生的学习生活来说，自主学习能力可以促进学生既是进行学习的同时，还能为学生日后的实际生活带来有益之处。

例如：在学习《小数的加法和减法》时，教师可以运用电子书包让学生进行自主学习和演算。学生可以通过电子书包详细的教学视频，基本了解小数的运算过程后，教师可以让学生进行“收钱”的游戏。在屏幕上方出现两个固定的小数，然后在屏幕上滚动各种小数，让学生点击两个小数的和或者差，点击正确给予金币奖励，错误进行金币扣除。每轮对金币最多的学生进行奖励。在游戏的过程中，学生将不会感受到这是习题而是游戏，进而促进学生对于小数的运算并能够因此培养学生的自主能力。

四、运用电子书包加强家校互动

学生的学习不仅需要教师及时进行督促和教学，还需要家长能够协同教师一起进行教学。同时因学生在家中缺乏同学之间的影响和环境的熏陶，因此学生很难进行学习，这是就需要家长及时进行督促。

例如：在学习《四则运算》的过程中，因学生之间的能力差异问题，有些学生很难进行理解和掌握，而因为课堂时间的有限性，教师很难进行一对一的教学。这时教师就可以利用电子书包，与家长取得联系，告知家长学生薄弱的环节并给予相关的习题，以便家长督促学生进行练习。同时，家长可以将学生的学习情况反馈给教师，以便教师综合全体学生的学习情况，进行对于薄弱的教学。通过电子书包，教师和家长还可以进行学生近期学习计划的制定，在家长与教师的同一目标之下，督促學生的学习，并能够达到理想的教学效果。

结束语

综上所述，在电子书包的运用下，学生不仅能够及时进行学习，并且还能有效的培养学生的学习能力。对于学生来说，电子书包可以改变传统沉闷的课堂氛围和枯燥无味的习题，能够促进学生产生对于学习的热爱和学习能力的培养。在电子书包的使用中，可以使学生的学习产生质的改变，促使学生将学习转变为乐学。

参考文献：

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