新形势下初中英语课堂创新性教学的几点思考

【摘要】随着教育改革的不断推进，传统教学已无法满足现阶段学生学习发展的认知需求，创新教学、改进方法已成为现代教学的大趋势。同时，英语作为初中生语言学习的一门基础学科，优化学习方法、改进教学策略，将大大提升学生对英语知识的应用能力和表达效果。但在实际的教学组织中，大多数教师缺乏有效的培养方式，导致学生在语言学习上仍处在被动接受的困境。因此，本文作者结合实际情况，对初中英语课堂创新性教学的开展进行探究。

【关键词】初中英语;课堂教学;创新教学

【作者简介】吕珊珊，东营市东营区第二中学。

初中生正处在认知发展的关键时期，结合主体学情的发展特点，有计划、有目标地开展教学工作，不仅能加深学生对学科知识的理解效果，还使师生之间的协作更加紧密、高效。英语既是一门语言学科，又是沟通交际的重要工具，在英语学科的组织实施环节，教师应创新优化、灵活渗透，从而保证学生在语言学习中的高效性和实用性。因此，本文从当前初中英语课堂教学的发展现状、初中英语创新性教学的实施策略、创新教学的实施原则三个方面出发对此展开探究。

一、当前初中英语课堂教学的发展现状

通过对当前初中英语课堂教学的组织情况和实施效果进行分析，发现其或多或少存在以下问题：第一，主体把握不清楚。课堂教学的主体是学生，以学生为中心的课堂活动，更易于学生对知识点的学习和理解，激发学生的探索动力。然而，在实际的教学活动中，大多数教师往往以自我为中心，采取主导灌输的方式组织教学，忽视学生的主体地位，导致学生的参与感和积极性难以发挥，师生之间的教育关系较难维持，最终降低其教学质量。第二，组织方法单一化。教学是一个动态发展的过程，其教学策略的选择和实施更应具有多样性和多元化，进而保证课堂组织的有效性。但在当前的教学中，部分教师仍沿用传统教法、教案，缺乏创新意识和改进措施，难以营造良好的学习环境和互动氛围，导致学生的语言学习质量不高、理解不深。第三，缺乏充分的锻炼机会。学以致用是教学培养的关键，也是助力学生发展的根基。但在實际的教学过程中，部分教师未能给学生提供多样化的锻炼机会和应用环节，导致学生在语言学习中存在“哑巴英语”“不敢表达”等问题。

二、初中英语创新性教学的实施策略

1. 把握主体学情，组织有效备课。备课作为课堂教学的一个重要环节，也是创新教学的关键所在。但在现阶段的教学组织中，大多数教师仍以传统备课为主，忽视学生的主体学情，导致“教”“学”之间存在偏差，难以保证学生的学习效果。对此，在英语教学中，教师应及时把握学生的学习情况和认知特点，从主体入手，以目标为导向，有效组织、科学备课，有计划地调动和提升学生的学习兴趣，构建良好的师生关系。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 4 “What did you do last weekend？”的备课中，本文以What did you do last weekend为话题，运用what/where/who引导的特殊疑问句谈论周末活动。考虑到七年级学生的认知基础和学习特点，可将“掌握周末活动的动词短语”“掌握where/what/who引导的特殊疑问句使用”等目标作为教学导引点，此外，将“能够用一般过去时描述自己在过去时间内所做的事情”“运用句型介绍周末活动”作为教学重难点，并采取情境教学法、游戏教学法、小组探究法进行讲解和学习，以此帮助学生了解语言、强化表达。通过主体化的备课设计，既能帮助学生明确学习目标，调整学习方向，还能使课堂活动更加紧密、有序，实现其有效组织的目标。

2. 引入信息技术，优化教学手段。随着信息技术的快速发展，将信息技术引入到课堂教学之中，不仅能改善当前英语教学的枯燥环境，还使学生的学习兴趣和语言意识得到加强。因此，在英语教学中，教师可以根据实际情况，灵活运用信息技术，如微课、多媒体等，丰富课堂形式，优化教学手段，从而实现智慧教育、创新发展的目标。

3. 创新问题内容，深化主题理解。课堂问题是教学实施的关键部分，也是引导学习、深化理解的重要手段。其有效的课堂问题，不仅能加强学生对语言知识的学习能力，还使学生在思维拓展、表达应用方面得到提升，进而夯实学生的发展基础。对此，在英语教学中，教师应从问题入手，创新内容、优化导向，保持由易到难、由浅入深的设问状态，逐步调动学生的探究心理，使其获得成功与满足，这对学生的自主发展起到积极的促进作用。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 6 “How often do you exercise？”Section B的教学中，鉴于学生已初步了解文章的主要内容，并学会使用百分数描述调查结果，为提升学生的语言理解力，教师在其问题的设计方面可从以下几个方面入手：①How many percent of the students do not exercise at all？②What does the writer think is the best way to relax？③Do you think the students at No.5 High School are healthy？④How many percent of the students exercise everyday？通过对问题内容进行创新优化设计，既能保证学生的学习质量，还使学生在语言理解、表达沟通上得到锻炼与提升。

4. 开展小组合作，推动整体发展。在日常的教学实施中，受到家庭环境、认知基础等因素的影响，学生个体与整体之间难免存在差异化现象，从而导致学情发展不均衡。因此，教师应深入了解每一位学生的学情变化，合理组织教学活动，尊重学生的客观差异，落实科学施教、主体教学的目标，进一步推动整体发展。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 7 “I'm more outgoing than my sister”的教学中，结合本单元的学习目标和重难点知识，为使学生综合各种信息，描述个性特征，提高学生的语言交际能力，教师可以采取小组合作的方式，以3-5人为一学习小组，运用相关的英语词汇和特殊句式，引导学生共同学习、合作解决实际问题，保证各层次学生的学习效果和语言发展。同时，教师还可以根据各组的学习进度，设计一些讨论环节，对文章中Liu Li和Liu Ling之间的观点进行判断和分析，既能提升学生的参与积极性，还能加深学生的整体认知。

5. 组织趣味活动，锻炼语言应用。寓教于乐是创新教学的一个重要表现，打破传统的灌输式教学模式，让学生能够将自身融入课堂学习之中，并保持积极、乐观的认知状态，提升学生的学习质量和认知行动力，从而促进学生的语言发展。因此，在英语教学中，教师可组织一些趣味活动，优化学习氛围，激发主观动力，使学生在娱乐学习的过程中感知语言、锻炼语言、应用语言，实现其快乐学习的教育目标。同时，在趣味教学的过程中，教师还应考虑整体的发展状态和组织细节，把控节奏、引导方向，避免“空热闹”的现象发生。如在人教版新目标初中英语七年级上册Unit 8 “What's the best movie theatre？”的教学中，本单元主要围绕adj和adv最高级展开学习，为使学生在语言运用的过程中体会其语法知识点，教师可选择与学生生活贴近的话题，如clothes stores、restaurants and supermarket等，组织学生进行趣味活動，如“谈论你最喜欢的电影院”“我来比划你来猜-根据Section B 1c中的图片内容进行才艺展示”“默契大考验”等，让学生在娱乐参与的过程中感受语言的魅力，这对学生的语言表达会产生积极作用。

6. 借助影音视频，培养学生语感。语感是语言学习的关键要素，也是提升学生语言表达能力的重要内因。然而，在传统的英语教学中，大多以死记硬背、口口相传的方式学习语言，缺乏一定的语言环境和情感基础，导致学生在语言表达方面存在“汉化”的问题，无法正确表达其本质意义。对此，教师可以应用影音视频功能，将英文电影、英文视频如High School Musical（歌舞青春）、The Legend of 1900（海上钢琴师）、Homeless to Harvard（风雨哈佛路）、Good Will Hunting（心灵捕手）等资源作为学习素材，使学生身临其境地感知语言，这对培养学生英语语感具有助推效果。同时，教师还可以组织学生进行“电影配音”“台词对白”等语言活动，让学生根据影视内容和故事背景展开口语交流，这不仅能加深学生对词汇语句的理解，还使学生在表达交流中体会其内在情感。如在Gone with the wind（飘）的影视学习中，可以引入“After all， tomorrow is another day！”“Never pass up new experiences， They enrich the mind”等句子，既能锻炼学生的语言表达，还能扩充学生的知识储备。

7. 实施科学评价，实现多元成长。教学评价是衡量教学活动有效与否的重要环节之一，也是推动学生全面发展的“导向标”。现阶段教师在教学评价这一环节仍以结果性评价为主，过于看重“分数”，导致学生的自我认知存在偏差，不利于主体的健康成长。因此，在英语教学中，教师应充分发挥学生的主体作用，认清评价的重要性，实施科学评价，建立和完善长效发展机制，使学生与教师之间能够形成和谐共进、相互协作的发展关系，从而实现其多元化成长。同时，在教学评价的选择和实施方面，教师还应从实际出发，掌握初中生的发展规律，以学生为中心，运用过程性与结果性、生成性与创新性相结合的方式，从不同角度分析和了解学生，促进其素质发展。此外，教师还可以将家长引入到学习之中，形成学生、家长、教师三位一体的评价新模式，这对学生的综合成长起到积极效果。

三、创新教学的实施原则

1. 主体性。主体性是创新教学的实施核心。教师作为教书育人的“园丁”，为学生提供良好的学习环境和学习资源，才能更好地提升学生的认知力和发展力。对此，教师在教学实施过程中，应及时把握学情、了解学生内在心理，合理调整教学策略和组织形式，激发学生的学习潜能，保持其良好的学习状态，这将对学生的认知发展产生“催化”作用。同时，主体性原则的实施，又是对学生个性特点的一种尊重和培养，因材施教、有效引导，使每一位学生能够得到健康成长。

2. 多元化。多元化是创新教学的组织方向。教学是动态发展的行为活动，其教学的方式、方法也需要保持动态性、生成性，这对课堂教学的有效实施具有组织保障的效果。因此，在实际教学中，多样化地开展教学活动，丰富学生的认知内容，可使学生在积极参与的同时，拓展认知、加深记忆，保证学生的学习发展。

3. 实用性。实用性是创新教学的发展目标。学以致用，强调知识的生活运用。英语作为一门语言学科，将其运用于日常生活、学习之中，不仅能加强学生对英语语言的理解力，还使学生的语言感知、文化意识等方面得到引导与发展，有助于打牢学生的语言根基。同时，实用性教学的实施，还能帮助学生认识到英语的重要性以及作用点，使学生在做中学、学中做，更好地掌握语言、了解语言、应用语言，提升其语言能力。

综上所述，通过对主体学情的把握、信息技术的应用、教学方式的转变等策略的实施，不仅能有效提升学生对英语知识的理解能力和识读效果，还使学生在其交流表达方面得到锻炼和加强，这对学生的语言发展产生积极影响。同时，深入了解现阶段初中生在语言学习中的重难点，把握学生的发展方向，以主体性、多元化、实用性为出发点和落脚点，最大限度增强学生的语言能力，实现其多元发展的目标，这也对教改工作的有序推进产生促进作用。

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