高职院校大学生阅读现状分析与思考

陈巧莲

(河南医学高等专科学校图书馆，郑州 451191)

本文以调查问卷为依据，结合具体数据及学校实际情况，以河南医学高等专科学校在校大学生为研究对象，基于SPSS进行数据分析大学生的阅读情况，针对存在的问题，提出相应的对策和措施。

1 调查研究设计

1.1 调查问卷问题设计 为了透彻了解大学生的在校阅读情况，以及大学生对校图书馆的满意程度。本问卷共涉及22个问题，其中包括专业、年级、学生的阅读方式、阅读喜好、阅读量、阅读类型、阅读目的以及对校图书馆馆藏建设、人文服务、空间环境等的满意程度。该问卷的问题能够比较全面地了解大学生的阅读现状。

1.2 调查问卷发放和回收 为节约成本，提高调查问卷答题效率，本次调查问卷采用网络线上形式，在“问卷星”网站(https://www.wjx.cn/jq/51773180.aspx)作答。问卷制作完成后，由河南医学高等专科学校老师以发送地址和二维码的方式向各个班级推送、宣传。发放时间为2019年12月17日—2019年12月19日，为期3 d，共收回有效问卷数1 437份，有效率为100.00%。其中大一所占比率为58.00%，大二所占比率为38.00%，大三所占比率为4.00%。

1.3 调查问卷的有效性及参考价值 河南医学高等专科学校现有全日制学生1万多人，因大三学生在外实习，在校生7 000多人。调查问卷作答者以大一、大二学生居多，涵盖护理、药学、助产、检验、中药、ICU护理、医学营养、药品生产技术、康复治疗技术、医学影像、眼视光技术等专业，参与此次调查问卷人数1 437人，占全校学生人数的20.50%，该调查结果能够有效地反映学生的阅读情况和现状，以及对校图书馆的印象和满意程度，具有较好的参考价值。

2 基于调查结果的SPSS分析

2.1 读者阅读情况频数分析结果 读者阅读习惯、阅读方式、阅读喜好、阅读目的和阅读量的统计分析。根据调查结果和SPSS分析，样本中68.00%选择“偶尔”。另外经常样本的比率占32.00%；您过去3个月内阅读的书籍数量中超过80.00%样本选择“1～5本”；您喜欢用什么方式阅读。分布来看，样本大部分为“纸质书阅读”；从您偏爱的书籍类型分布上看，大部分样本为“休闲娱乐书籍”，样本中大多为“完善自我，扩大知识面”。样本中44.00%会选择“1～5本”，还有36.00%的样本选择为无。(注：频数分析用于研究定类数据的分布情况，选择频数和百分比分别是多少；第一：首先描述研究数据基本情况；第二：逐一对每个分析项进行分析，并且着重分析选择比率较多的选项；第三：对分析进行总结)。见表1。

表1 读者阅读情况频数分析结果

通过本调查发现，大部分学生花费在阅读上的时间不多、阅读量不大、图书借阅量不大；其阅读偏好休闲娱乐，对专业知识的学习愿望不强；在数字化阅读的今天，仍然有超过半数的读者选择传统的纸质媒介阅读，纸质阅读在读者学习中仍然占据重要地位，这也突出反映了纸质文献具有阅读成本较低，富有人文关怀，更便于读者展开线性阅读等优点。因此,高校图书馆应加大传统纸质文献的建设力度，在图书的采购上更加丰富，突出专业图书的学术性和前沿性，大众图书的热点性和广泛性，将高校图书馆建成纸质文献与数字文献并存的复合型图书馆[1]。

2.2 读者对图书馆的了解和评价频数分析结果 读者去图书馆的次数、目的，对图书馆馆藏、服务、环境的满意程度及期待图书馆的纸质资源推广方式的统计分析。见表2。

表2 读者对图书馆的了解和评价频数分析结果

从表2可知，“偶尔”的比率最高。从去图书馆的目的上看，大部分样本为“上自习”，小部分为借阅书籍；从对所在学校的图书馆馆藏资源了解上，大部分为“基本了解”；60%样本选择喜欢“去图书馆”阅读；对本馆藏资源满意分布来看，大部分为“基本满意”；对本馆的服务态度上，大部分为“基本满意”；对本馆的阅读环境，“基本满意”占比高；在纸质图书资源推广中，更期待“文献检索课”占比最高。从表2统计结果显示，学生来图书馆的频率不高，目的着重于上自习；对馆藏资源知之甚少，对馆藏资源、人文服务和空间环境还有很多不满意的地方。对于纸质图书的推广方式，学生选择不一，可将多种方式结合起来，最大限度地把好书推荐给读者。

2.3 读者对图书馆电子资源的使用情况及影响因素分析 读者对图书馆电子资源的了解和使用情况统计分析。见图1-2。

图1 读者对图书馆电子资源的使用情况

图2 影响使用电子图书资源的因素

从图1-2可知，58.00%样本选择从未使用，经常使用仅占12.00%，偶尔使用占30.00%。在影响使用电子图书资源的因素问题中宣传不到位，不知道电子资源的存在比率为24.00%，不习惯使用的比率为 42.00%，还有34.00%的样本为缺乏相应指导，不会用。根据调查结果可知，该校大部分大学生对图书馆的数字图书资源利用率偏低。如何扩大数字资源在学生中的影响力，如何指导学生加强学生利用数字资源的能力和技巧，如何改善图书馆数字资源的阅读空间，值得图书馆进行深刻的思考。

2.4 学生读者对图书馆的建议和期许 本调查问卷以“你对本校图书馆的馆藏建设和人文服务有什么建议”收尾，在1 437份调查问卷中，排除“空白”答案卷和“无”答案卷，共有745条有效建议。见表3。

表3调查结果显示，学生对图书馆满意占比较低。超过90.00%的学生对图书馆在藏书规模、藏书类型、开闭馆时间、人文服务、空间环境、设备设施等诸多方面不满意。因此，须及时向领导反映学生的建议，争取早日为学生提供舒适、温馨的学习、阅读空间，最大限度发挥图书馆的价值。

表3 学生对图书馆的评价、建议和期许

3 基于调查结果的思考和启示

3.1 加强图书馆文献资源建设 高校图书馆是学校的文献资料信息中心，图书质量直接决定师生的阅读质量。根据调查问卷学生的藏书建议是：增加专业书籍藏书的种类和数量，扩大图书馆总馆藏规模和类型，做好书籍更新、上架和推荐工作，购置一些外文书籍和优秀文学书籍。图书摆放规范、破旧书剔除应及时、购置一些最新的学习辅助类资料。此外，结合学校的专业特色合理配置文献资源的种类和数量。作为医学院校，图书馆的文献资源建设，既要突出医学院校馆藏特色，又要确保馆藏资源的稳定增长与体系健全，为学校教育教学提供可靠的文献资源保障[2]。同时，还应重视文学类、社科类、艺术类和通识类图书的采购，使图书的种类多样化，使馆藏书目种类尽可能齐全，内容尽可能丰富，为学生综合素质的提高提供文献保障。纸质馆藏建设不容忽视，同时合理构建数字阅读体系，以顺应网络阅读、手机阅读趋势，满足学生的数字阅读需求[3]。

3.2 营造良好的阅读环境 从图书馆建设发展来看，建造独立的馆舍、打造优美的内部空间、提供人性化服务，提高高校图书馆效率是更好地服务于读者的必要举措。由于该校图书馆目前还没有独立的馆舍，设施又不全，应在现有的基础上，积极对旧馆进行改造，以便使学生拥有相对舒适的阅读环境。对学生提出增加馆舍和自习室面积、美化图书馆环境、开辟读书室、多配备电脑、热水机、自动售卖机、自主打印机设备等需求，学校应重视起来。本着“以人为本”的原则，积极采纳学生的提议，尽量满足学生的需求。此外，在资金、空间、环境具备的条件下，可以构建创客空间、知识共享空间，创客空间与图书馆的深度融合，不仅是现阶段图书馆拓宽服务领域的有效路径，而且有助于促进图书馆社会服务职能的进一步深化。以多种形式培养用户的创新素养，提升图书馆的整体社会影响力[4]。知识共享空间可以满足读者的个性化需求，如华南师范大学图书馆构建的“至善堂”, 由博雅斋、尚书房、听雨轩三部分构成。听雨轩无需预约随到随用；尚书房、博雅斋须预约使用，以教师预约为主、以学生预约为辅。该空间设计科学、时尚, 并兼具人性化[5]。

3.3 加强图书馆的宣传和管理 在图书宣传方面，首先对学生进行入馆教育。针对部分学生提出的对图书馆各个书库位置、属性不清楚，电子图书资源不会用、不了解，甚至不知道电子资源的存在等问题，可拟定宣传计划，开展其他活动吸引学生来馆。与此同时，作为医学院校，更应该大力宣传新采购的医学专业书籍，让学生更好地利用专业书籍，提高读者对图书馆文献资源和服务的了解度和依赖度。此外，做好阅读推广工作，图书馆应根据大学生的偏好阅读方式调整阅读推广策略。借助互联网载体开展多样化阅读推广，注重线上线下相结合，开展各种形式的经典阅读推广[6]。同时创新阅读推广活动形式，增强其趣味性、注重阅读质量、开展深度阅读、改善奖励机制和办法，做好意见反馈[7]。

在图书馆管理方面，首先是实现智能化管理，针对学生提出的增加图书自助搜索引擎和自助书单目录方面，需要学校和部门共同努力，适当购置智能化仪器，如应用射频识别技术和智能管理设备，可以实现读者借还图书的自助化服务、读者证的自助化办理、自修室座位号的自助申请, 使读者的阅读活动更具选择性、自主性[8]；其次是实现人性化管理，针对学生提出的延长开放和借书时间的建议，做适当调整，增加时间弹性；再次是实现科学化管理，针对图书馆自习室座位紧张，占位现象严重，一方面可以张贴自习室的使用规则，加强制度管理，另一方面向学校申请房间，增加新的自习室，以满足学生的座位需求。

3.4 加强图书馆员的人文素养 图书馆员素质决定图书馆工作的效率和质量。图书馆员要严格树立“读者第一，服务至上”的理念。思想上，对图书馆员进行职业道德教育，提高其职业素养，树立职业荣誉感、责任感，积极履行工作职责，摆脱职业倦怠和懈怠。工作上，培养馆员的自我奉献的敬业爱岗意识，增强其责任感、使命感[9]。此外，强化馆员的服务创新意识，为读者提供人性化的服务。为提高馆员的服务积极性，可建立服务评价体系和有效的奖励机制，提升馆员素质，注重对学生读者的人文关怀。

3.5 加强阅读目的及阅读习惯的指导和培养 阅读是获取知识和信息的重要渠道，关系到大学生文化知识的获取和综合素质的提高。大学生阅读目的在于开阔视野、启迪思维、提高个人的整体素质。阅读能力和阅读经验强弱与选择适合自身阅读需求的文献内容息息相关[10]。求知、娱乐、应用等是大学生的重要阅读心理期待，带有正确价值观的导向阅读更能激发大学生的阅读效能和阅读获得感。另外，鼓励大学生养成多读书、读好书、会读书的良好阅读习惯。逐步培养深度阅读的好习惯，放下手机，全身心地阅读一本名著，仔细思考书中的深刻内涵，感受不一样的阅读乐趣[11]。鼓励和引导大学生进行“针尖式阅读”，一是集中，二是穿透。集中就是把书读薄的过程，在泛读的基础上，把有限的时间精力集中到某一领域。穿透是要读出纸张之后和之外的东西，更多的是思索的过程。指导学生进行“针尖式阅读”，避免过分的泛阅读和浅阅读[12]。

此外，可以实行阅读学分制，即大学生作为阅读主体分享阅读心得或者大学生作为阅读听众参与者都会得到相应的学分。不仅有利于激发大学生的读书热情，提高阅读兴趣，培养自学能力和阅读习惯，拓宽其知识面，还能够提高图书馆文献信息资源的利用率[13]。