《实验室安全导论》线上教学模式探讨

2021-01-05于子钧

天津化工 2021年1期

于子钧

（天津工业大学，天津300387）

1 开展线上教学的必要性

《实验室安全导论》是面向大一年级学生的一门课程，主要是对于即将进行实验训练的学生提供安全操作和职业防护相关内容的理论支撑。高校实验安全一直以来都是社会各界关注的焦点，为了更好的开展实验教学环节，在保护好学生安全和教师正常教学秩序的前提下开设了此门课程。2020 年一场突如其来的新冠疫情，为了积极响应教育部“停课不停教，停课不停学”的号召，在线教学已成为最主要的授课方式[1]。教师借助移动终端设备开展直播授课或者提前录制教学视频在线上播放的方式来进行授课，一方面能够按时完成大纲的教学进度，另一方面对于学生学习的自主性也有所提高。

2 线上教学中存在的主要问题

首先、线上教学平台多样化，如何选择合适的平台进行教学十分重要。目前，高校教师常用的线上教学平台包括：智慧树学习平台、雨课堂、泛雅网络教学平台、中国大学慕课、腾讯会议等[2]。一般的慕课线上教学平台，采取的是提前录制视频、编辑教学幻灯片的形式，将课程进行模块化的编排，对于课程的学习效果也可以通过穿插问答题的方式进行考核。采取直播授课方式的老师，一般选用腾讯会议，对学生进行直播授课，直播授课也结合微信、QQ 这些通讯软件，对学生进行在线提问，考核学生的听课效果[3]。

线上教学授课效果的监督和评测环节十分必要。互联网线上授课打破了授课空间的局限性，师生通过电脑和网络完成讲授和学习，但由于教师授课过程中受到通讯终端设备的局限，不能及时观察到学生的学习状态，做好线上教学的过程监控十分必要。

在实验室安全导论在线教学实践中，教师对于教学重点把握也十分重要，对于重点内容的讲授和实践环节的教学该如何做好权衡也要认真思考。实验室安全导论的重点集中在对于各类化学品在使用和存放过程中如何做好分类管理、面对突发安全事故时应该如何做好个人防护和危机处理，对于化学实验废弃物的分类存放也要十分注意[4]。在实际的课程教学中，要做好教学准备，加强教学评价和知识点巩固，提升学生的理解能力和自学能力，争取获得较好的授课效果。

3 针对线上教学的思考

在开展《实验室安全导论》线上教学的过程中，由于是首次使用全程线上教学，教师、学生、教学设备上均存在着一些问题值得思考。

教师作为课程的掌控者，对于线上教学的效果起决定性的作用。在进行线上教学时，教师要提前备好课，做好教学环节的设计，尤其是对于线上教学平台的使用方法要熟练掌握。线上授课过程中，可能会遇到信号不好等突发情况，要求教师要提前做好预案，以此来应对突发情况[5]。有的时候，会同时用到几种不同的教学软件，熟练的进行切换和不同功能的选择，这对于教学效果的呈现起到确定性的作用。线上教学对于教师的计算机使用水平也是一个很大的考验，尤其是年龄偏大的教师，由于平时习惯于使用传统的课堂教学，疏于线上教学方式的学习，可以借此时机掌握线上教学的技能。

学生作为授课对象，学生的学习状态直接影响着授课效果。线上教学，对于学生的自控能力是一个极大的考验。为了避免学生应付课程的行为，要做到在线教学的课堂监督与互动并行。可以选派课代表或者其他专业课教师进入到线上教学的直播间，监督教师和学生的上课状态；教师在上课的过程中也可及时对学生进行提问，避免学生走神；可以采用反转课堂的方式来提升学生自主学习的能力，调动学生的学习兴趣；调动家长来进行监督，也是一种行之有效的课堂监督办法。

线上教学设备包括了硬件设备和软件设备。硬件设备一般包括电脑、手机、音响、投影、白板等，软件设备一般指网络、电源。在线上授课的前期，由于网络平台无法同时满足如此庞大的人数进行线上教学，一度出现瘫痪的迹象。另外，有些同学家中没有网络，对于线上学习也带来了一定影响。学生和教师的电脑和手机，这些通讯设备作为线上学习的重要设备，对于保证线上学习的顺利进行起着决定性的作用。