汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究*

闫永，周波，胡燕

汽车专业校企合作模式及人才培养方式的探究*

闫永，周波，胡燕

（枣庄科技职业学院，山东 滕州 277599）

随着社会的不断发展和进步，汽车行业也取得了突飞猛进的进展，所以汽车行业和汽车领域对科研人才的要求越来越高，而高职的人才培养模式也在不断地更新，为了跟上时代的需求，校企合作的方式也成为了目前高职院校汽车专业的重点发展途径。但是在目前的高校采用校企合作模式的同时，也出现了很多的问题，所以文章针对高校汽车专业的校企合作模式进行了分析和探究，为人才的培养奠定了基础。

汽车专业；校企合作；人才培养：教学模式

引言

汽车产业随着我国经济的进步也得到了很大的发展，所以导致了目前汽车行业对人才的需求急剧增多。而汽车行业的人才多数是来自于高职院校，随着汽车行业的不断进步，以往传统的教育模式已经不能满足目前汽车行业对所需人才的要求了，所以在这一基础上，校企合作的教育模式就慢慢得到了应用。校企合作通过学校和企业合作的方式，及时了解企业的发展方向和对人才的需求，在完成理论教学的基础上，为社会提供更符合行业发展的人才。但是对于目前的高校来说，校企合作的模式还处于探索阶段，还存在很多的问题，所以需要不断进行实践和总结，来实现更加科学合理的合作模式。

1 汽车专业校企合作现状

对于汽车专业校企合作来说，我国的高职院校已经对这种模式实施了较长时间，并且针对校企合作的方式也开发了很多种的类型。就比如工学交替，这是高职中最常见的培养模式，还有订单式和资源互补性两种培养模式，其主要设立目的是为了提高学生的时间能力和就业能力，和理论教学同时进行。为更好地实现校企合作的目的，企业会和高职院校的汽车专业合作，建立一个实训基地，以供高职学生进行实习和训练，不仅保证了高职师生的实习环境，可以更加容易的实习到实际工作中的问题，也不会影响到企业的正常运营[1]。有企业对实训基地的支持，不仅可以保证学生可以在实践中可以学习到更加符合现阶段企业发展的知识，使实践更加的实用和准确，同时高职也可以利用先进的研发力量帮助企业解决一些技术问题。

2 校企合作中容易出现的问题

2.1 校企合作中的管理标准不一致

对于校企合作的管理标准来说，学校和企业都有各自的制度和实行标准，所以在校企合作时期，学生不仅要学习理论，也要进行实践学习，所以需要在学校和实训基地进行来回转换。但是由于企业中的管理模式和学校不同，学校相对于企业来说更加严格一些，而在企业实践中就相对来说比较自由一些，学生在这两者之间来回转换就会导致把在企业中的实践的松散带到学校中来，对校企合作的效果产生了影响。

2.2 校企合作中的资源利用率不高

学校在研发方面具备比较完善的技术，而企业的环境更加适合学生进行实践，但是在传统的校企合作中，一般对学生顶岗时间技能的培训更加注重，从而忽略了在专业技术层面的沟通，合作也不到位，就形成了无法利用校企合作的模式对一些技术性问题进行深层次的研究。

2.3 校企合作中的教学质量达不到预期

对于目前的校企合作模式来说，虽然高职中的教师教学理论非常丰富，也有一定的实践能力，但是教师相对于企业中的工作人员来说实践能力还是有很大差距的。正是由于这一点，教师在对学生进行实践的教学方面很难达到企业现阶段的要求和标准，在实训基地进行实习时，企业的导师进行指导时也无法和高职院校的教学要求一致，导致学生的理论和实践也不一致，理解和掌握比较容易出现问题，教学质量也出现了问题。

2.4 校企合作的后续沟通不及时

校企合作想要达到目的中的教学质量和效果就要及时进行沟通，对教育和实践中的问题及时进行改进，以实现学生理论知识和实践能力共同进步的目的[2]。但是在目前的校企合作实施过程中，由于学校和企业的沟通比较少，中途出现的一些问题没有及时地进行反馈，就导致了在这一模式中学生进步比较慢，并且也无法对不合理处进行改进，影响了学生的学习效率。

3 汽车专业典型校企合作模式探索

3.1 三方合作的优质校企合作模式

对于一些比较典型的校企合作成功的案例需要进行参考和借鉴，汲取其中的发展优点。就以某高职院校为例，该高校的汽车运用专业是教育部首批的全国示范性专业，并且也获得了国家骨干高职院校重点专业等荣誉称号，对于该省的汽车教育来说也占据了非常重要的教育地位。该高校实行三方合作，建立了一个“校内企业培训中心”和“校外4s店”的合作模式，这种合作模式的基础是学院内建设的企业培训中心，采取了三方合作的方式，这种校企合作模式把很多汽车企业和4s店都加入了校企合作的模式中，提高了校企合作的质量和效率[3]。并且校方也和宝马公司形成了合作关系，宝马公司不仅为高校提供设备、资料和专业技术指导，关于宝马旗下的4s店也为高校提供实习岗位和技术指导等等，当然合作是互相的，高校也会为宝马公司提供员工素质培训，并且为公司提供优质人才。在这种合作关系中，每一方都得到了最好的目的和效果，三方是供需关系，在校企合作中达到合作共赢的关系是最好的结果。

3.2 “产、学、研、培”四位一体的校企合作模式

以某高校为例，该高校的汽车电子技术专业教学水平非常高，被中央财政所支持，并且也是省品牌专业，其可以获得显著成绩的主要原因是因为在这一专业对学生的培养时，不仅要求学生的技术达到标准，同时也对学生的职业素养进行培养和教育，打造全面型的高素质人才[4]。其院校所培养的学生比较全面，不仅适合汽车生产和销售行业，并且对于汽车的附属产业也有着很专业的实践能力，丰富了学生的就业渠道。

该校在校企合作模式中与多家企业形成合作关系，并且校企合作是以“产、学、研、培”为中心展开的，高校内部不仅设立了捷豹路虎卓越培训中心，还有新能源汽车关键零件协同创新发展中心等等实践基地，学生在学习的同时也能参与到汽车的研发当中，更加深入地培养了学生的实践能力[5]。

4 汽车专业校企合作模式发展分析

4.1 设计适合校企合作的新教材及教学方法

对于传统的教学模式来说，以往的汽车专业教材更加适合单纯的理论学习，对于目前校企合作的模式不再适合，如果在校企合作中学生还在使用旧版教材理论知识，则会在这一过程中很难和企业的实践内容相匹配，会导致学生的理论知识跟不上实践的步伐[6]。所以在这一方面，学校必须及时和企业进行沟通，汽车专业的教材必须要符合双方共同的要求。

4.2 加强学校与企业之间的沟通与联系

在校企合作中必须加强企业和学校间的联系，两者间的沟通决定了校企合作的成败。因为在校企合作模式的进行中，往往会出现一些问题，如果不及时进行解决则会影响到校企合作的效果，所以要形成及时沟通的形式，对出现的问题进行协商并且及时解决，才可以使校企合作的模式日渐合理[7]。

4.3 对毕业生进行跟踪了解，掌握校企合作的不足之处

在高职的很多学生毕业后，都不会和学校继续产生联系，学校也无法得知毕业生的实际工作情况，所以也无法总结在教育中的不足之处和优缺点，就算教学的体系和模式出现了一些偏差或者错误也无法及时得到修正。因此，高校应对毕业生的就业情况进行跟踪了解，及时发现教学中的不足，培养出更适应时代发展和企业需求的人才。

4.4 改善学生的毕业形象，增强企业对毕业生的信心

对于汽车专业的毕业生而言，比其他的专业来说更加的需要实践经验和工作能力，为了改善传统教育模式下高校毕业生实践能力不足的形象，学校可以让学生在实习时多展现自己的实践能力，提升企业对毕业生的信心，也为学校树立良好的口碑[8]。

5 结语

综上所述，对于高校的汽车专业而言，校企合作的模式可以培育学生的全面性发展，但是在这一过程中出现的问题也比较多，学校和企业要联合起来，及时解决问题，以校企合作的模式打造全面的高素质人才。

[1] 张琦,朱恒伟,马洪新,吴延霞.新工科背景下地方本科院校汽车类专业校企合作模式的探索[J].汽车实用技术,2019(22):205-207.

[2] 李源.浅议高职院校汽车专业校企合作[J].教育教学论坛,2018(3): 30-31.

[3] 颜伟华.国际视野下高职院校汽车专业校企合作人才培养模式探索[J].内燃机与配件,2019(16):288-289.

[4] 刘国.高职汽车专业校企合作项目运营模式研究与改革[J].内燃机与配件,2018(20):258-259.

[5] 殷允朝,宋述明,栾益军.技工院校汽车专业校企合作运行实践研究[J].职业,2019(25):76-77.

[6] 韩乐.汽车维修专业校企合作模式的实践研究[J].智库时代,2019 (40):253-253.

[7] 张亚宁.汽车专业校企合作模式的探索与研究[J].课程教育研究:学法教法研究,2016(7):56-56.

[8] 杨琦.高职院校汽车专业校企合作模式[J].中外企业家,2017(3X): 184.

Probe into the School-Enterprise Cooperation Mode and Talent Training Method of Automobile Speciality*

Yan Yong, Zhou Bo, Hu Yan

( Zaozhuang Vocational College of Science& Technology, Shandong Tengzhou 277599 )

With the continuous development and progress of society, the automotive industry has also made rapid progress, so the automotive industry and the automotive field have become increasingly demanding for scientific research personnel, and the vocational talent training model is also constantly updated. Keeping up with the needs of the times, the method of school-enterprise cooperation has also become the current key development approach for automotive majors in vocational colleges. However, at the same time that the current colleges and universities adopt the school-enterprise cooperation model, many problems have arisen, so this paper analyzes and explores the school-enterprise cooperation model of the automobile major in colleges and universities, which lays the foundation for the cultivation of talents.

Automotive specialty; School-enterprise cooperation; Talent training;Teaching model

B

1671-7988(2020)24-205-03

闫永（1973.11-），男，汉族，山东滕州人，副教授，硕士，就职于枣庄科技职业学院，研究方向：汽车职业教育。

G420

B

1671-7988(2020)24-205-03

山东省高等学校人文社会科学研究计划“职业院校校企合作工作评价指标体系研究”（项目编号J16WG58）部分成果；山东省职业教育名师韩玉勇工作室资助。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2020.24.067

CLC NO.: G420