基于核心素养的高中化学微课教学策略研究

施超

摘要：化学教学是高中教学体系十分重要的一部分，对于学生的学习发展有着十分重要的作用。不过就具体情况来看，很多高中化学教师因为长期受到传统教学观念的影响，在教学实践中大都侧重于理论知识的教授，对于核心素养的培养比较忽视。基于此，对基于核心素养的高中化学微课教学策略进行研究，仅供参考。

关键词：化学学科核心素养;课堂教学;教学策略;高中化学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

“微课”是信息网络技术的“孩子”，“微课”是指“微型课堂”，这个微课不是指规模，而是指课堂知识的总量和课堂教学的时长。“微课”时长为8～10min只是对一个教学知识点重点或者难点进行详细分解阐述，内容少，学生可以用零碎的时间进行学习，可以提高学生的学习时间的利用率。它以精悍短小、针对性强而得名。

一、微课在高中化学课程教学中的应用价值

微课在教学过程当中具有着十分关键的应用价值，其不但能够激发高中生化学学习的热情和兴趣，还可以紧抓课程教学的核心精髓，进而提升学生的学习效率与成绩。微课主要的核心是微课视频，可以把课本的理论知识转化成具有动态效果的影音视频，进一步调动学生在视、听两方面的兴趣。举例来讲，在学生进行理解和记忆“元素周期表”的时候，为了缓解枯燥与乏味的学习氛围，教师则可以及时引入微课，在传统记忆方式的基础上，为学生拓展记忆化学周期表的方法途径，例如通过联想记忆法、比拟记忆法等方法，从中提升他们的学习热情。

二、微课在高中化学教学中开展的有效策略

（一）给予实验教学充足的重视

就高中化学课程教学来说，其中蕴含非常丰富的实验内容，而且实验也是高中化学教学中的重点所在。通过实验教学，能够强化学生综合化学能力，促使他们核心素养的有效发展。在传统教学模式下，教师的化学实验教学步骤具体就是先将实验结果告知学生，然后让学生进行验证。又或者是直接自己进行实验的演示，让学生简单观察和记忆。这种方式极大阻碍到学生思维能力和创新能力的发展，学习兴趣也受到很大的抑制，教学效果难以得到提升。而在核心素养下开展化学实验教学，要求高中化学教师积极转变传统教学观念，并且注意细化实验活动。同时在实验学习中，给予学生更多思考和分析的时间，引导他们深入探究，而不是直接告诉学生实验结果。

（二）应用微课提升知识讲解效果

在化学课堂教学中知识的讲解是学生吸收知识的过程，课堂讲解关乎着学生吸收知识的难易程度，而“微课”具有针对性强、重难点突出、讲述方式新颖等特点，所以利用“微课”进行知识讲解，可以降低学生吸收知识的难度，让学生看“微课”促进对知识的消化。例如，讲“原电池”的时候，老师在备课的时候可以大量搜索资料视频，结合别人的自己制作一个“微课”视频，在上课的时候播放，让学生边观看边思考。在观看“微课”的过程中学生容易被“微课”中的新元素吸引，对“原电池”内容产生兴趣，对学生学习效果的提升很有帮助。

（三）灵活运用，理论与实践相结合

化学知识与日常生活有着密切的联系，所以，教师可以把教学目的确定为培养学生灵活运用化学知识的能力，同时也积极践行了当前素质教育下的教学理念。在高中化学的课堂当中，只有充满趣味性，学生才会积极、主动的参与。因此，在微课教学中，教师需要增添一些生活化教学元素以及学生所熟知的化学事实，进而将化学知识与实际生活有效地结合起来，帮助他们更好地理解和记忆相关的化学知识点。当学生再次看待一些熟悉的生活场景时，便会在脑海当中浮现出和化学知识有关的内容，并作出相应的解释，最终达到巩固、复习旧知识的教学目的。例如，在学习“电化学基础”内容的时候，大部分学生是初次接触这一课时的化学知识，并充满了疑问和不理解。对此，教师应该结合实践的生活向学生提出一些基本的化学问题，进一步引发他们的思考意识，比如：“谁来解释一下家中的铁锅为什么遇到水之后就会生锈？”同时，教师还应该要求学生自己通过实践操作、录制视频等流程来解决和回答这一问题，并利用微课视频来解答他们的疑惑与不解。通过这样的教学方式，能够让高中生在有趣、高效的课堂气氛中学习和掌握化学知识。微课的引入可以使学生结合实际生活来充分理解化学知识点，从而调动他们学习的主动性，并获取较为理想的学习成效。

（四）微课弥补课堂学习的不足，凸显个性化学习

实际学情是：学生的化学基础不尽相同，对化学知识的理解能力不尽相同，对化学学科求知的程度也不尽相同。课堂上的学习很难满足不同层次学生的需求，而微课的介入很好地弥补了这一不足。在化学课堂教学上，有一部分学生对课堂中的重难点知识没有听明白或沒有完全理解，课后教师给这部分学生提供重难点讲解型的微课，学生可以重复学习;有部分学生不满足于课堂上的内容，需要拓展学习，教师可提供拓展型微课给这部分学生。将微课融入课堂教学活动，顾及到每一位学生的发展，满足了不同层次学生的需求，这是对每一位学习者的尊重与爱护。

结束语

总而言之，核心素养背景下的高中化学知识教学并不简单，其不仅要注重基础性化学知识的有效传输，同时更要注重多方面提升学生的化学学习能力，这一点至关重要，同时也最为接近教育的本质。在提高学生自身的化学知识学习能力时，教师也注重方法运用的综合性和多元性，这样才能够提高学生们的化学知识学习积极性，同时也才能够切实性地保证和提高学生们的化学知识学习能力。

参考文献

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[3]龙昱颖.分析学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].科技资讯，2020，18（18）：154+156.