高中物理力学解题技巧之我见

李莹莹

(江苏省常州市第一中学 213001)

高中物理学科本身有着一定的难度，也是学生学习中的重要学科.物理学科和化学、数学学科有着密切的关系，物理学科综合性强、涉及到的内容较多，灵活性比较大.面对高中物理力学问题，应当注重学生理解能力和判断能力培养，有效利用物理知识解决问题.因此，在实际的高中物理课堂中，应当结合力学问题，传授学生解题技巧，结合实际的力学题目，克服学生解题中的难题，提高力学解题质量，快速解决物理力学问题，加强学生综合能力培养.

一、有效利用基本概念，培养学生物理思维

高中物理力学知识教学中，概念知识作为力学知识的基础内容，需要学生深入理解和掌握，借助概念知识的学习和了解，能够熟练利用概念知识，解决相关的力学问题，加强学生发散思维培养.如牛顿第一定律和牛顿第二定律是最具有代表性的知识内容，如果没有深入理解和区分，很容易出现混淆的情况.因此，在高中物理力学解题中，应当根据基础概念知识，借助各个物理量的关系，开展深入的分析和引导，有效解决物理问题，培养学生创造思维，借助解题活动培养学生举一反三的能力.

例题1在下述的物理现象中，结合惯性知识分析，正确的是( ).

A.赛车引入高功率发电机之后，其速度远远比老式螺旋桨飞机要快.从中可以得出，降低物体的质量能够获得惯性.

B.打出的子弹，经过一段距离的运动之后，不能穿透棉衣，从中可以得知，惯性在不断减小.

C.货运列车运货过程中，进出不同车站需要卸下或者添加车厢，这样的操作对惯性产生影响，惯性也随之出现变化.

D.一辆行驶的摩托车，转弯时不仅要控制速度，还需要保持身体的适当倾斜，这样做是为了控制人和车的惯性，保证可以正常行驶.

针对惯性问题解题，需要对牛顿第一、第二定律的侧重点进行分析，将物体惯性和质量的关系作为重点，明确影响物体惯性的因素.因此，以基础概念分析作为基础，对各个选项进行分析.在A项中，影响速度的主要是动能增加，和惯性没有关系.B项中是因为动能较小，惯性没有发生变化.D项中转弯时，其整体惯性没有发生变化.因此，C选项正确.

二、引导学生仔细审题，丰富学生解题思路

高中物理力学解题中，部分题目给出的条件可能是多个，设置可能会将整个物理过程展示.面对此种类型的物理题目，需要对题目进行认真分析，结合题设中的已知条件，分析其中的隐藏条件，寻找力学问题解题技巧.在实际的审题中，需要对其受力进行分析，对结果合理性做出判断，通过深入分析和思考，画出相应的受力图形，找出其中的运动规律，明确解题关键点和解题思路，实现学生发散思维培养.

例题2如图1所示，A、B两个物体叠放在地面上，力F分别作用于A、B上，并且两者处于静止状态，分析A、B受到的摩擦力情况.

在实际的解题中，需要对其进行受力分析，当F作用于A时，相对于A来说，B存在向左运动趋势.所以A存在向左的静摩擦力，大小等于F，B受到A的向右静摩擦力，其大小等于F.A和B处于相对静止状态，B存在向右运动的趋势，B受到地面的静摩擦力，方向向左，大小等于F.当F作用于B时，相对于地面，B存在向右运动的趋势，B受到地面的向左静摩擦力，大小和F相同.如果存在摩擦力影响A，那么A不会处于静止状态，所以，A和B不存在摩擦力作用.

三、加深知识点理解掌握，提高知识应用能力

高中物理力学知识内容中，需要学生掌握的知识点内容比较多，力学综合题目是对学生力学知识和定理运用的综合考查，加强学生判断能力、逻辑思维能力培养.在实际的力学问题解题中，对其受力情况做出细致分析，是学生解题的关键点，要求学生对整个受力阶段进行分析，结合力学知识求解问题，明确问题解题思路，有效解决力学问题.因此，在加速度、瞬间速度等问题解题中，需要深入掌握牛顿定律等知识，掌握力学问题解题技巧，提高学生解题能力.在力学问题解答中，需要对题目已知条件作出分析，结合运动的不同阶段，对其不同规律作出分析，掌握问题的解题方法和技巧.

例题3一辆列车在水平长直轨道上匀速行驶，某人在车厢上跳，下落到原来位置，其主要原因是( ).

A.在跳起后，车厢中空气产生向前的推力，使得人向前运动.

B.跳起之后，车厢对人产生前进的摩擦力，使得人向前运动.

C.在人跳起之后，列车依然处于向前运动状态，人下落之后，其位置会出现轻微的偏离，非常不明显，所有感觉不出来.

D.在跳起之后，列车和人在水平方向上有着相同的运动速度，所有落下在原来位置.

在解题的过程中，需要对题目进行分析，对其考查知识点进行分析，熟练利用物理知识内容，以此完成物理问题解答.当向上跳起时，做的是竖直上抛运动，且在水平方向没有外力作用，主要受到惯性影响，水平方向和列车速度是一致的，人会落在远处.

四、强化逻辑思维能力，做到举一反三

高中物理课堂活动中，加强学生思维能力培养，提高学生解题效率和质量.为了能够有效解决物理问题，加深基础知识理解，完善学生学生知识结构，对力学内容给进行深入分析，逐渐形成良好的逻辑思维，为力学解题提供动力.面对复杂的物体受力问题，或者对多个物体间受力问题，需要借助逻辑思维对其存在的关系进行全面分析，有效降低问题解题难度.高中力学问题虽然类型比较多，但是从本质上来说有着一定的规律，对其规律进行总结，分析知识之间的关系，让学生具备举一反三的能力.

例题4质点P受到五个方向力的同时作用，方向与大小和正六边形两条边和三条对角线一致，如图2所示，其中5个力的合力大小是最小力的( )倍.

A.3 B.4 C.5 D.6

在解题的过程中，需要对受力进行分析，先确定每个角的大小，通过分析确定其中的每个角，如图3所示，在正六边形中，∠1=120°，进一步分析可以得出∠2=90°，∠3=30°，同时，∠CBP=30°，结合对图形的分析，得出总合力是最小力的六倍.在解题中，借助图解法对分力和合力关系进行分析，将两个合力夹角小于180°时，增加其中的分力，或者使得两个分力增加，需要对综合合力变化进行分析，通过相应的公式计算完成解题.

高中物理课堂中，加强学生逻辑思维能力培养，加深物理知识掌握，锻炼学生知识应用能力，培养学生物理综合能力.力学问题是高中物理的重要问题，注重力学问题思考和解答，加强学生基础训练，开展相应的习题训练，掌握力学解题技巧和方法，仔细审题，找出题目隐藏信息，加深基础知识掌握，优化受力分析活动，加强逻辑思维培养，切实做到举一反三，提高学生解题能力，保证力学教学有效性.