儿童小提琴学习中父母陪伴的策略研究

孙雯

摘 要：小提琴作为乐器皇后，以其旋律优美动听受到人们的喜爱。想要学好小提琴，练习是必不可少的。梦想和现实之间的距离就是练习。但目前很多父母并未在儿童学琴初期进行正确的引导。事实证明，父母合理的监督和适当的陪伴对儿童学琴有很大的帮助。本文结合实际案例，分析父母陪伴儿童学习小提琴的意義。

关键词：儿童学习;小提琴;父母陪伴

一、素质教育大环境下小提琴学习发展现状

由于小提琴音色优美，富有感染力且造型精致小巧，小提琴艺术被越来越多的人喜爱。随着现代社会生活水平的改善和人们音乐素质的提高，家长对于儿童音乐教育的关注普遍提高。学琴的人群也由艺术天赋较高的琴童转向众多普通的孩子，更多的儿童有机会加入到了学习小提琴的队伍中[1]。随之而来的是父母在陪伴孩子学琴时经常陷入迷茫，该不该陪他学琴？又该怎么陪他练琴？

二、儿童学琴时遇到的问题

在时代潮流下，迷失之心随处可见。老师，家长和孩子之间在学琴道路上是相互扶持，相互陪伴的三个角色。那迷茫，彷徨到底从何涌起的呢？

1对小提琴存在认知偏差

初学的儿童基本功还不扎实，左手过紧、握弓不稳等都会造成小提琴声音难听。没有办法短期看到成效，不如舞蹈、美术那么容易得到大家的认可。这些因素会导致儿童与小提琴的心理距离越来越远，此时如果父母不及时引导，会造成儿童越来越不喜欢小提琴，越来越疏远小提琴。

2儿童不能自觉练琴

儿童学习小提琴遇到最大的问题是课后不练习。4—6岁的儿童还处在懵懂贪玩期，他们还不能自觉主动的去练琴，很难完成老师留下的课后作业，第二周去上课的时候就把上节课所学内容忘得一干二净，老师又得重新再教一边。这样既不利于儿童的学琴进步，也不利于老师的教学，更让家长觉得看不到希望，觉得孩子的学琴没有效果。

3家长与老师之间观念不同

时间观念不同会导致家长不能很好的理解老师的做法，会耽误儿童的学琴道路。《音乐儿童教育指南》一书中的数据明确指出4-6岁的儿童的注意力集中只有15—20分钟。老师会选择利用这最好的15分钟教授儿童新的曲子，这也是儿童学习效率最高的时间，过了这15分钟，儿童的注意力基本很难集中起来了，可以给予一定的放松。家长们要明白，高效率的学习才是最有利于儿童学习的，才能最好的保持儿童之后学习的积极性。

三、父母陪伴儿童学琴的最佳建议

在儿童学琴的过程中，父母的支持和引导起到了十分重要的作用。父母要明白，老师只是孩子成长中的过客，你们才是孩子终身的守护者，养育者[2]。父母在儿童学琴过程中起到非常重要的作用，一个和谐的家庭环境，以及正确的家庭教育观念，都会影响到孩子对于小提琴的学习态度[3]。作为父母，要明白学琴背后的意义，坚守初心，才能方得始终。因此父母需要做到以下几点。

1坚定想法，及时沟通

既然选择了让儿童学习小提琴，就要坚定想法。大人的情绪也会受外界的影响，更别说一个四五岁的儿童，作为父母一定要及时察觉儿童的内心变化。我之前遇到一件类似的事情，他的父母是这样解决的。那天小朋友情绪很反感就是不愿意练琴，父母很耐心地询问原因，他说：“别的小朋友嘲笑我，说我拉琴难听;那个阿姨说学小提琴会歪脖子，以后长不高。”父母都笑了，他们鼓励儿童说：“宝贝，别的小朋友和阿姨都在给你开玩笑呢！你看看你的老师是不是拉琴就很好听呢，只要你认真练习，也可以像老师那样厉害的呢！小提琴不会歪脖子的，你看看好多练小提琴的同学他们没有歪脖子呀。”最后，还放出来小朋友上课的视频告诉他说：“你看，你拉的是很好听的，你的老师都在夸你，如果你下次还想得到老师的鼓励，是不是要更加刻苦的去练习呢？”这对父母以鼓励的方式，转变儿童的思维，化嘲笑为动力，引导儿童更加认真的练习，我认为这个方式是父母们可以借鉴的。

2儿童上课，父母旁听

上课旁听是父母监督儿童学琴和促进亲子关系一举两得的好方法。一方面父母可以观察到儿童在学琴中的状态，在儿童要跑神的时候提醒他注意听讲，让他听老师“讲话”（一定要注意，父母是老师课堂的帮手，而不是传声筒。不用重复老师的要求，这样会让儿童产生依赖心理，最后只听得到父母的“指令”）。另一方面可以更好的掌握儿童学琴情况，了解自家孩子与别家孩子的差距，有问题及时向老师请教。也加强了父母与儿童之间的交流，与儿童有更多的共同话题。

在我身边有这样两位妈妈，第一位妈妈在孩子上课时坐在旁边，有时候拿着笔记本，有时候拿着手机录像。小朋友哼唧撒娇的时候，这位妈妈就会严厉制止，让她好好听老师讲课。课后也会监督小朋友完成练习任务，小朋友的进步非常迅速。另一位妈妈在孩子上课的时候就坐在旁边玩手机，不关注小朋友上课的情况，小朋友上课积极性不高，时刻盯着时间准备下课。老师跟她反映情况她还怪老师不好好给她家孩子上课，课后也不监督练习。现在两位小朋友的差距越来越明显。所以，要做负责任的父母而不是只在玩手机的父母。

3把握分寸，适当管教

在关于儿童练琴问题上父母一定要坚守原则，小提琴集体课创始人邵光禄老师说过“哭着练琴和笑着练琴效果是一样的，只要手指头动起来就是好的”。练习小提琴是一个枯燥的过程，尤其需要时间的坚持。小提琴属于弓弦乐器，运弓不好，音没按准就会导致曲子不好听，降低儿童的学习兴趣。久而久之就会形成恶性循环，儿童更不愿意练琴。著名小提琴家陈曦在采访中说过：他小时候练琴也会挨打，但是并没有像媒体上报道的会恨父母。心理学家告诉他说，因为他的父母让他感受到就算打你，也是爱你的。这是非常好的切入点，父母一定要让你的孩子感觉到你是爱他的。可以在他们完成当天的练琴任务之后，抱抱他们，亲亲他们，告诉他们：“爸爸妈妈还是很爱你的”。

四、帮助儿童做好时间管理并掌握高效练琴的时间段

练习小提琴还需要做好时间管理，儿童对时间观念并没有很清楚的认识。父母作为儿童的监护人，有能力也有义务帮助他们做好时间管理，引导儿童在高效的练琴时间段里练习小提琴。

1时间管理的重要性

时间管理就是做事情分得清主次。良好的时间管理能让练琴事半功倍。这就是为什么有的孩子练琴时间不长，但效果很好。美国茱莉亚音乐学院的钢琴系主任卡普林斯基博士提过这样一个实验，以弹琴为活动，通过测量脑电波检验大脑对活动做出何种反应。当连续弹奏时间达20分钟时，波幅不再递增上升，而是维持相同的波幅和高度。但当时间超过30分钟，波幅开始逐渐减小并下滑。这个实验启示我们：当练琴超过40分钟时，前20分钟的效果最佳，30分钟效果开始下降，后10分钟效果是不太好的。考虑儿童的生理和心理特点，盲目的练琴行为是不科学的。可以练习20分钟之后，休息5分钟。放松之后再次练习会比一直练习40分钟的效果好很多。

2高效练琴时间段

练习小提琴和学习新知识一样，都要掌握高效时间段。有的孩子习惯早起，早晨起床精神充沛，活力满满;有的孩子喜欢晚上，安静练琴，享受音乐。经研究证实的黄金练琴时段有早晨6：00—7：00，上午9：00—10：30，下午15：00—18：00，晚上20：00—22：00。练琴的时间因人的音乐才能和胜利条件的不同会有所差异，但有一点非常重要：那就是练琴时间的长短必须以保持良好的精神状态和清醒的头脑为先决条件。

五、培养儿童正确的练琴习惯

1固定练琴时间和频率

要让儿童练琴时间固定，每周或每月为儿童设计好学习计划和学习进度安排，保证每周的练琴时间和频率[4]。让儿童把练琴看作吃饭睡觉一样日常的事情，培养良好的练琴习惯。比如可以利用午饭过后和晚饭过后的时间进行练琴，初学者儿童尽量保证每天30—45分钟（每天2-3次，每次15—20分钟）的练琴时间。后期根据儿童的接受情况可再适当增加练琴时间

2创设干净、安静的练琴环境

通过“孟母三迁”的故事，我们看到孟子的母亲是一位智慧的母亲，她知道要给自己的孩子预备什么样的学习环境。好的环境也是儿童练琴的起点。练习小提琴需要高度集中注意力，整洁安静的环境是必须的。如果房间杂物玩具过多会分散儿童的注意力;同样，房间嘈杂，说话声，走动声过多也会影响儿童的练琴效果。父母可以腾出一块小地方作为儿童练琴的“专属位置”，给每次练琴足够的仪式感，这样既保证了练琴环境的安静和舒适，也加强了儿童自控力的培养。

3立好赏罚分明的制度

如果我们在给儿童安排好固定的练琴时间内，儿童没有认真的去练琴，这个时候需要关注一下原因，除去我们上述提到的，还有就是儿童偷懒。爱玩是小朋友的天性，这时需要父母来做监督者和引导者，监督他们在规定好的时间内完成练琴，父母一定要坚持自己的原则，引导鼓励劝说都不行的时候，可以惩罚，不能因为他们撒娇卖萌就心软，这会助长他们下次偷懒的想法，一定要把苗头扼杀在摇篮里。说好的练琴就一定要练琴，从小就要树立起说到做到的原则，这也更利于儿童今后的成长。相反，如果儿童今天自觉主动的练习，父母可以给予适当的物质奖励或语言奖励，“好孩子都是夸出来的”，在鼓励中长大的孩子以后面对人生也会更加自信。

六、结语

父母希望孩子学习一门乐器，不是指望他一定会成为音乐家，不是希望他一定成为一种职业，更不是担心万一将来文化课不好还有艺术这条路可以选择。他们是希望孩子们理解这是一种精神的陪伴，一种生活的品味。学琴的孩子，永远不会变坏。因为学习一门乐器早已超出学习一个特长的范畴。孩子在这种每日坚持练习，从小到大，从易到难的过程中，学会成长，学会克服，学会勤奋，学会沉淀，这更是一种性格的磨练，这就是学琴背后的意义。         儿童就像是一棵正在成长的小树苗，父母精心的呵护陪伴和修剪才能更利于儿童这棵小树苗茁壮成长。所以父母们一定要在儿童学琴的时候鼓励、陪伴他们，帮助他们树立良好的练琴习惯，引导他们高效练习小提琴。这对儿童今后的发展成长都是非常有益的！

（指导老师：段婷婷）

参考文献：

[1]王昕野. 论儿童小提琴教学中的心智技能培养[D].福建师范大学，2006.

[2]李寧.浅析家长在儿童钢琴学习中的有效陪伴[J].当代家庭教育，2020（25）：21-22.

[3]马静.儿童科学的练琴方法及培养途径[J].黄河之声，2020（05）：111-112.

[4]王思莹. 论音乐教育与儿童心智的开发[D].中国音乐学院，2019.

[5]侯雪晴.浅谈少儿小提琴启蒙教育的几个问题[J].喜剧世界（下半月），2020（10）：54-55.