小学语文生本课堂的有效构建

熊国莲

摘要：在实际教学中，如何能够提高教学的效率是教学的难点之一，是教师在教学中常常面临的难点。低效率课堂会导致学生失去学习的兴趣，影响学生对知识的有序理解。生本课堂的有效构建则可以帮助教师提高教学的水准，有利于生本课堂的有效构建，能够帮助学生实现学习的目标，提高学生学习的实力。因此，语文教师在构建生本课堂时，需要依照课程标准结合学生学习的情况，科学设定三维教学的目标，适当调整不符合当下教学的方式，采用灵活的教学方法。

关键词：语文课程;生本课堂;有效构建

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

生本课堂的理念是将学生作为课堂教学的根本，改变教师传统的 教学思维，让教师构建出符合學生学习发展的课堂学习方式，提高学生学习的效能。小学生在语文生本课堂中学习，能够进行主动学习，焕发学习的激情，提高学习的成绩，促进学习的有效发展。以此，生本课堂的构建，有利于减轻教师教学的负担，增加师生互动的教学环节，助力于教师的后续教学。

一、构建情景教学，提高古诗词记忆

古诗词是小学生在语文课程中重点学习的知识，能够增强小学生的文化学识，提高小学生的能力与思维，拓展小学生的精神视野。小学生在学习语文古诗词的过程中，记忆古诗词的内容常常是学习中的难点，通常利用死记硬背的方式记忆古诗词的内容，从而限制了古诗词的学习与发展。以此，教师在语文古诗词的教学中，基于生本课堂的教学理念，可以构建情景教学的方式，为学生构建不同的学习环境，帮助学生提高对古诗词内容的记忆力。

例如：教师在教学《清平乐·村居》的过程中，可以让小学生分别扮演诗词中的大儿子、二儿子、小儿子、满头白发的老人等等，以此有助于帮助小学生记忆“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡，溪头卧剥莲蓬。”等诗词的内容。小学生子模仿诗词中的人物进行活动时，还有助于提升课堂学习的自主性，提高学生学习的活力，让学生在无形中牢记诗词的内容。教师在小学生扮演诗词人物的过程中，可以引导小学生说出扮演的内容，以此能够培养小学生理解性的记忆能力，不断加深小学生对古诗词的记忆。

二、运用小组教学，培养协作能力

协作能力指小学生在学习的过程中，通过相互配合、相互沟通，理解教材知识，解决学习难点的学习能力，可以培养小学生独特的学习思维，提高小学生在课堂中的集中力。以此，教师在教学中可以运用小组教学的方式教导学生，将学生分成不同的学习小组，让学习小组自主地进行学习。

例如：教师在教学《田忌赛马》的过程中，可以让学习小组自主理解教材中的知识，自身进行辅助性的教学。如，学生小组通过交流与沟通的过程中，可以更为解析部分文章中的内涵，认知文章中具体表达的内容。学生小组还可以通过情景再现的方式进行学习，以此有助于了解到“善用自己的长处对付对手短处”的文章表达主旨，掌握文章的主体。学生小组也可以通过监督的方式，让组内每一名学生都理解文章的含义，以达到最优化的学习目的。所以，小学生在语文学习中通过学习小组的方式进行学习，既能够发展自身的学习能力，也能够帮助其他学生进行学习，促进班级学生整体的发展。

三、融入阅读教学，丰富古诗词文化

古诗词涉及的文化领域较为广泛，需要小学生长时间的学习才能逐步掌握。小学生处于成长与学习的基础阶段，在语文学习的过程中丰富古诗词的文化，可以吸收更多的古诗词知识，将课内外古诗词文化相互印证，提升语文的核心素养，促进学习及成长的有效发展。阅读教学是根据教学的内容，阅读相关书籍的教学方式，可以奠基学生的文化学识，让学生在有效的时间内理解教材中的知识，提高学生的学习成绩，提升学生的文化修养。因此，为了丰富小学生的古诗词文化，教师在古诗词教学中可以融入阅读教学。

例如：教师在小学生假期时间，可以组织小学生去图书馆阅读古诗词相关书籍，以此增强小学生的古诗词文化。即，小学生阅读《唐诗三百首》，能够深入认知李白、杜甫等诗人，提高对唐诗格律的认知，体会唐代的历史文化，增强文学修养;小学生阅读《宋词三百首》，能够深入认知李清照、苏轼、范仲淹等诗人，提高对宋词韵律的认知，了解宋代的文学典故，有效增强文化学识。小学生还可以阅读《楚辞》、《元曲》等不同的诗词经典，在增强诗词文化学识的同时，还能够培养文学的气质，塑造独特的人格魅力。古诗词是小学生在语文课程中重点学习的文化知识，增强对古诗词的理解能力，发展学习古诗词的素养，则可以有效提升对古诗词的学习效率，提高学习古诗词的成绩。

总而言之，生本课堂的构建是一个教学的过程，也是教师教学中的理念。语文教学中涉及的知识较为广泛，需要学生努力的学习与准确的记忆，才能够符合学习的需要。为了达到高效教学的目的，提高学生学习的成绩与实力，语文教师在构建生本课堂时，需要抛弃传统不实用的教学思维，以精准的构建出适合学生学习与发展的课堂。

参考文献

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[2]吴玉兰.合作学习构建小学语文生本课堂的策略思考[J].考试周刊，2021（68）：31-33.

[3]刘喜玲.小学语文构建生本阅读课堂的有效方式[J].试题与研究，2021（23）：79-80.