微课程设计在内科护理教学中的运用研究

杨 倩

（乐山职业技术学院 四川·乐山 614000）

在护理专业课程中，内科护理学是较为重要的课程，它包含了九大系统疾病，例如呼吸系统疾病、血液系统疾病、内分泌及代谢疾病、神经系统疾病、传染病等，知识内容丰富且专业性极强，要求高。护理专业人员需要有强硬的专业理论基础知识、熟练的护理操作手法以及在面对突发状况时的应变能力，而由于专业理论基础知识的内容广泛复杂、护理手法需要演示、教学实践活动较多、资源消耗和资金投入较大等，让传统内科护理教学方式难以很好地发展起来，难以提高学习效率，使得内科护理学的整体教学效果不佳。而微课程，积极借助网络资源，以在线式、互动式学习为主要手段，将其引入内科护理教学中，这是一次创新，也是一种新的体验。让传统内科护理教学模式与新型微课程模式碰撞，从而擦出智慧的火花。

1 微课程的含义

微信视频网络课程简称“微课程”，作为一个新概念，微课程的含义还在不断地演化和深化，仍旧没有一个定夺，至今对于微课程的概念是仁者见仁，智者见智。但大致可分为两种：（1）微课程是以书本内容为根本，进行参照，通过网络视频的教学模式来对书本内容进行归纳提炼，以达到缩短教学时间，提高学习效率的目的。（2）微课程是以微型教学视频为主要载体，针对学生在学习中会碰到的重点、难点、疑点、考点或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等），通过短小精悍的视频来进行集中在线讲解，便于学生们能够更好地掌握知识点。微课程的主要特点是：（1）时间较短，学习自由。它短小精悍，学习时间不需花费很长时间，并且其不受时间、地点限制，可以支持移动学习、碎片学习、泛在学习等等，学习比较自由。（2）主题突出，结构完整。一个课程一个主题，其目标明确，探究性针对性强。（3）反馈及时，针对性强。师生具有临时性与即时性，参与者能及时听到他人对自己教学的评价，能够及时反馈，且评价一般来说比较客观公正。

2 微课程设计在内科护理教学中的运用研究

2.1 微课程基本设计思路

以内科慢性阻塞肺疾病的病患护理为例，该病患在护理过程中，呼吸道功能的训练成为了该病症主要的内科护理内容。在传统的教学模式下，内科护理专业课堂教学主要是通过教师单方面的传输，单方面的进行教学演示，而学生则只是充当学习者，被动的接受知识，并未切实地参与其中。而教师通过微课程设计的运用，可针对该病症设计呼吸道功能训练的微视频，这可以让大部分学生能够切实了解并掌握护理技术，从而正确指导患者开展呼吸道功能训练。对于该病症内科护理进行微课程设计，其内容大致可包括制作呼吸道功能训练的微视频与课后相关测试题、课堂实践操作、网上课后复习、在线答疑、课后反馈等模块。该微课程以内科护理学之呼吸道功能训练为主题，主要探究内容是缩唇呼吸法与腹式呼吸法。具体操作方法：对于缩唇呼吸法的演示是点燃一根蜡烛，使蜡烛火焰与嘴唇相距12～18㎝，用鼻吸气，口呼气。对于腹式呼吸法的训练是将双手分别放在腹部及胸部位置，均匀用鼻吸气，口呼气，保证吸气时挺腹，呼气时收腹，而胸部仍能保持不动，每分钟大致进行七次。课堂小结：始终遵循鼻吸气，口呼气原则；均匀呼吸，呼气时长控制在吸气时长的三倍。教学反馈：邀请学生进行1min演示，并对其演示结果进行评价。

2.2 课程的具体开展

第一，运用多媒体投影仪，放映PPT课件。PPT课件可以包含慢性阻塞肺疾病的内涵、病因、临床反应、治疗方法、预防措施等等。教师结合相关临床案例来进行分析讲解，时间大致把握在15分钟以内；第二，应用微课程，播放一些相关护理微视频，比如呼吸道功能训练的护理，时间大致控制在7分钟以内；第三，充分动员同学们，邀请六名同学上台，针对一种内科护理措施展开细致的讲解，时间控制在8分钟以内；第四，邀请一名同学来进行总结，进行课堂重点知识回顾，时间控制在6分钟以内；第五，课堂提问解惑及布置作业，时间控制在9分钟以内；第六，建立班级群，课后将微课程制作成视频，包含呼吸道功能训练、课程测试题、课堂实践操作等，传输至班级群，方便学生能够课后回顾，开展内科护理演练。与此同时，内科护理老师可以在线答疑，与同学建立良好的交流关系，更便于激发同学们学习热情，提高积极性，达到微课程设计在内科护理实际教学中的应用效果。

3 教学效果

本次研究以内科慢性阻塞肺疾病病患的呼吸功能训练为例，微课程的设计在内科护理教学中发挥着显著的作用。微视频整体时长仅有10分钟，相比于传统内科护理教学的45分钟而言，能够更好地集中学生的注意力，并且学生能够在课后通过微视频来进行复习与巩固，反复进行操作练习。这大大提高了课程的效率，并且积极动员了学生们的参与性与积极性，让同学们能够更好地掌握专业基础知识。所以，对于内科护理教学而言，微课程的设计具有极高的价值意义。

4 微课程在内科护理教学中应用的价值和意义

4.1 微课程有利于提高学生的学习质量

微课程以互联网为依托，微课程将冗长的内容整合成短小精悍、突出主题的视频，视频一般都控制在十分钟以内，能够有效集中学生注意力，提高学习效率。为让课程内容生动有趣，在具体的内科护理教学中，可以运用微课程将课程内容和图片、案例等整合在一起，达到图文并茂的效果。当然，微课程内容要详略得当，对于内科疾病的基本理论知识的介绍可以简洁些，而对于内科疾病患者的临床症状、护理措施、预防再次发作措施等则重点讲解分析，这样可以有效把握重点难点，增强学生们对护理理论知识的掌握能力。如在对内科慢性阻塞肺疾病临床症状护理讲解中，如果只是进行单独的慢性咳嗽、咳痰、气短和呼吸困难等文字讲述，不仅枯燥乏味，难以记忆，而且还极易与其他病症混淆。并且内科护理主要目的是能够运用到实际中去，仅仅学习理论知识也是难以发展的，而需要与实际案例相结合。运用微视频能够系统完整全面地呈现出内科慢性阻塞肺疾病患者的临床症状以及护理过程中的具体护理手法，同时与实际临床案例结合，能够让护理人员更好地了解慢性阻塞肺疾病，提高该病的治愈效果。

4.2 微课程有利于提高学习兴趣和自主能力

目前，内科护理学基础理论知识庞博枯燥，学习起来，难度较大，因此，大部分学生学习困难，难以掌握有效的学习策略和自主学习的方法。将微课应用到内科护理教学中，能够更好地发挥其优势，加深学生们的认知，可以极大满足学生们的个性化需求。再者，微课教学具有移动性，自由性，给同学们带来了更多的学习机会，促进学习效率，能够有效提高学生自主学习能力和学习兴趣。

4.3 微课程有利于提高教师的业务水平

微课时长虽短，但要制作一堂高品质高效益的视频课程，也是不容易的。它对教师的专业素养能力的要求极高，因为在短短的十分钟视频中，不仅需要把握详略点，还需要尽可能将视频做的生动有趣、清晰易懂，以此激发学生的学习热情，提高学习效率。这就需要教师不断观摩学习，大量查找资料，研究、领悟并自我总结。并且教师还可以通过观看自己或者观看其他教师的微视频，从而进行反思和总结。在这个过程下，教师能够有效拓展专业知识。改进教学工作，提高教学的业务水平。

5 结语

综上所述，夯实护理学习基础能够提升护理能力，体现护理理念和医院整体护理水平，也能够保障病人的生命安全。在一定程度上，对于内科护理专业学科的教学而言，微课程教学方法是一个不二选择，通过微课程的有效设计，不仅能够激发学生学习的热情，提高学生学习效率，而且能很好地整合各类教学资源，因此可以大力支持和推广微课程走进内科护理教学。