中等职业学校幼师专业实习的有效性策略研究

高 媛

（徐州机电技师学院 江苏·徐州 221131）

1 中职教育幼师实习的重要意义

1.1 了解岗位职责

学生在学校学习到的知识不管掌握的有多牢固，但没有对真正的工作岗位有具体的感受，没有尝试过将理论转换为实践能力，学生可能无法意识到理论知识和在岗位实践中的差异。安排学生进行就业前的实习，能让学生切身感受自己未来的工作职责和工作环境，初步体会职业生活。让学生提前意识到工作中需要的责任和能力，有意识地对自己进行提高，在真正走上岗位的时候能更快更好地成为一名合格的幼儿教师[1]。

1.2 进入教师角色

作为一名即将成为幼儿教师的幼师专业学生，社会和家长都给予了极高的期待，因此自身的教师形象就十分重要。中职生在社会中的认可度还没有达到应有的位置，许多人仍然对中职生抱有极端偏见，在这样的前提下，中职幼师就更需要注重提高自己的个人素质，让自己全面发展，将在学校学习到的知识礼仪贯彻融入到日常的工作中，在实习过程中，有机会向前辈学习，在工作环境中可以真实地感受学习作为一个幼儿教师方方面面要注意的地方，积极进取，融入到自己的角色中，成为一个真正的幼师，同时也提高中职幼师的声誉。

2 中职教育幼师实习的主要问题

2.1 工作环境不适应

中职幼儿专业的学生在幼儿园实习，角色从学生转变为幼儿园的教师预备役，兼备双重身份。很多学生出现了不能适应自己真正的工作环境的现象。特别是在人际关系中，主要表现在沟通能力上，所以可能会出现对周边环境怀疑或是怀疑自己的情况。

2.2 缺乏指导，没有明确方向

在工作中会遇到种种无法预料的突发情况，中职幼师专业的学生实习过程中会面对的是许多幼儿学生，学生本身就具有不稳定性。在遇到这种情况时，实习学生很可能出现不知道怎么处理的情况，这时如果没有有经验的指导教师帮忙，实习学生就可能错过了学习一次课堂里不会教的状况的处理方式，失去了宝贵的学习机会。没有指导老师的实习是行不通的。幼师专业的学生在实习过程中如果不能得到指导教师的专业指导，遇到自己不能解决的问题时就会处于混乱状态。

3 中职教育幼师实习的有效策略

3.1 做好实习前的准备工作

幼儿教育实习的学生能否找准自己的角色定位会直接影响实习的效果，关系着学生能不能在实习工作中看到未来的职业发展方向，是否有从事幼师教育的信心[2]。因此，要正确定位自己教师身份，从心理上将自己当成孩子的引路人。结合学生的实际情况，帮助学生做好职业规划，能让学生了解到今后发展的实际情况，结合工作的需要，在实习结束时就可以明确自身的发展，了解到了实习的任务和责任，让学生们在实习过程中顺利完成具体的工作和任务，明确认识到了实习的评价，帮助自己更好地发展完善。将这些实习生纳入到整个幼儿园教师管理团队中，让这些实习生能够对幼儿园的各项规章制度，学生的实际情况管理规定和审查基准都有所了解等。把实习生和毕业生的工作单位结合起来，这是锻炼学生综合能力的一个突出方法，实习前的动员和准备工作是非常重要的，借助实习能够让实习生们积累相关的经验，了解工作内容，为实习和未来的发展奠定有效的基础。

3.2 通过实践反思提升自我能力

在经验和反省的共同努力下，人可以持续成长。反省教师对成长的重要性是很大的，反省实习中是否在不断引导学生，自己的行动有没有影响学生，这样就会对自己的教育教学方式进行有效的反省，帮助自己更好地完善成长，实习教师在实习过程中，主观能动性的发挥是非常突出的，这样才能够让他们主动学习，主动了解幼儿，主动地了解班级教学管理和他人的交流等等。在这些主动的前提下，做好工作经验的积累，学生们在实习岗位上可以通过理论知识的应用在活动中获得知识和丰富的经验，最终帮助这些实习的学生做好自我管理，全面提高个人的综合能力。通过完成实习活动的总结，提升自身教育的反省能力，通过思考探究。提高自己的教师职业素养，让自己未来更有竞争力。实习不是一个应付学校的流程，实习是在实际工作状态下对自己行为的一个不断完善。实习绝对不是简单的模仿，而是在了解基本工作流程的前提下实现创新和发展。

3.3 重视实习工作

实习工作要引发学生们的高度关注，做好实习前的各项准备工作，明确实习的目的和方向，让学生实习更有针对性，在当前围绕着幼儿园对实习生的认知中发现，幼儿园对大部分实习生的要求就是让他们具备专业的职业道德。所以在进行实习引导的过程中，要做好职业规划，让学生对自己的职业有初步的认识，培养正确的职业观念，了解了自己职业的基础上，尊重自身的职业，从内心热爱自己的职业，才能够做好这份实习工作，帮助学生的综合能力，让学生在其中得到全面的发展，让学生能够成为优秀的幼儿教师。在这个过程中要重视思想，因为思想引导者行为从思想上正确的认识实习工作，才能够在行动中有效的落实，深刻认识人才培养中实习的重要地位和作用。做好实习前的准备，为能担当幼儿园的工作打下基础。实习的准备联系幼儿园，除了举办毕业招聘会、实习指导等以外，还包括在强化实习训练和指导，包括学生的专业技能训练、道德教育、安全纪律教育等方面。

3.4 调整优化课程设置

对于偏离理论和实践的问题，必须进行理论一体化的课程改革。根据幼儿园的就业体系，重新设置学前教育课程，将实习工作贯穿整个学习生活，分阶段进行实习时间，避免学生工作后，发现将在学校学到的知识运用到工作岗位上很困难。没时间弥补。优化教学计划体系，与幼儿园的实践相比较，参加相关的班级管理，和幼儿及教师之间进行沟通和交流。学校可以找到合适的幼儿园进行合作，让幼儿园参与到学校的开发中，这样能帮助学前教育课程开发和实际情况有更加紧密的联系。帮助学生真正的在学校学习到专业的知识理论和内容，为他们踏入社会工作打下坚实的基础。课程的优化设置能够做好人才的培养，这就要求在学生实习过程中，对学生的综合能力全面关注联系理论和实践，更加灵活的指导幼儿教育工作有效开展。传统模式下学前教师的培养，是一种体系化完整化的理论性培养，缺乏和实践的有机联系，这样导致最终的培养无法取得突出成效。

3.5 建立“校”“园”合作机制

为了确保幼儿教师的素质，幼儿园必须与中职学校共生，成为平等的伙伴。保证实习工作的有效执行，中职学校和幼儿园建立长期、专业、统一协调合作机制，通过深度广泛的合作，明确双方的权利和责任，共同保障前任实习工作的顺利发展。中等职业学校吸收幼儿园优秀教师参与学校课程开发过程，有偿雇佣优秀幼儿园教师作为兼职教师，调动幼儿园参与的积极性。学校是顶尖实习工作的开始，幼儿园也是主要参与者。根据游戏理论，只有给予一定的权利和参与空间，才能确立责任意识，真正提高他们的参与积极性和主动性，从被动参加者转变为积极的合作者[3]。同时政府在当前没有直接参与到学生的实习工作安排中，但是却发挥着宏观引导作用，所以政府的政策支持也是非常重要的，将会直接影响到整个中职学校对学生的管理。

3.6 建立科学合理的评价制度

传统的学生实习评价主要是在学生相关实习活动都结束之后进行到最终评价，这样的评价无法全面的展现学生实习过程中的表现，也是单一片面的。面对这种情况，可以借助信息化网络平台将评价贯穿到整个实习过程中对实习前的准备工作，对实习过程中阶段性评价统一展现，这样才能让学生在实习过程中展现良好的工作态度，养成良好的工作习惯。

4 结束语

实习在职业大学学生的实践能力培养中发挥着无可替代的作用，是保障中等职业教育质量的有力措施。有效的高层实习为各参加者带来利益，高层实习有助于在复杂的教育环境中实习生形成综合性的职业能力，通过反省性的实践使学生平稳地将实习教师转变为“准教师”促进自己的专业成长。中职学校通过学生的就业实习来充实实践教育体系，促进课程改革，提高学生的就业竞争力，各方面实现共赢。