“三全育人”视域下高校融媒体构建研究

2021-01-03孔维雅

科教导刊·电子版 2021年30期

孔维雅

（咸宁职业技术学院湖北·咸宁 437100）

0 引言

一般来说，高校的融媒体往往会聚集着许多爱好新闻宣传的学生，首先需要依靠团队的建设来提升融媒体内部成员新闻宣传的业务质量，其次就是要对媒体内容进行生产，最终形成积极的校园舆论氛围，更好地对思想政治工作进行引导，这是现阶段“三全育人”非常重要的一个环节。在当前新媒体不断更新换代的情况下，校级融媒体的育人角色得到了充分展现，这对于校园文化建设以及宣传思想工作的提升都具有十分重要的意义。因此，本文重点将会对“三全育人”视域下高校融媒体构建进行研究。

1 国内高校融媒体中心构建现状

1.1 初步形成了参与广泛的队伍矩阵

近年来，校园三级媒体矩阵已经覆盖了各大高校，第一阵营指的就是高校党委宣传部的专职人员以及专业的学生记者，第二阵营指二级学院新闻站的教师以及学生，第三阵营是各个班级或学生社团的通讯员。此外，大部分高校一般还邀请了众多的校外专业人员参与到了高校融媒体中心的构建工作中，形成了一支数量巨大以及参与相当广泛的队伍，在这其中，既有教师，也有各个组织当中的学生个体。并且，在不同等级的校园融媒体当中往往都已经建立了一些相应的奖惩措施，以此来对融媒体内部成员的执行力进行鞭策。

1.2 高校融媒体中心构建思路不开阔

早在2019年，习总书记就曾提出要推动媒体融合发展，建设全媒体已经成为当前非常紧迫的一项课题。此外，习总书记还提出了四个媒体的理论，这四个媒体的理论分别是全程、全员、全息以及全效媒体。因此，高校融媒体中心作为我国新闻宣传工作中相当重要的一部分就需要紧跟政策要求，推动中心构建向着更深层次发展，逐渐将自身打造成主流舆论高地。高校融媒体中心在这一过程中不仅是各种政策在校园中传播的工具，同时是各类校园文化及信息咨询的指南针，更是展现高校自身特色非常有力的平台。由此可见，高校融媒体中心建设需要开阔思路，紧跟时代的发展步伐。

1.3 高校融媒体中心育人地位不突出

网络媒体的快速发展能够使大学生增长知识，同时还能够有效地对学生们的思维进行拓展，但是由于网络中充斥着许多不良内容，很容易动摇学生们的政治立场，使得少数学生不能够选择好自己的人生道路。部分学生已经将追求个人享乐作为了人生信条，将吃苦耐劳的精神看成是过时的理念，而且他们往往经受不起人生的考验。在网络媒体快速发展的今天，多数高校都成立了融媒体中心，但是由于门槛不高而且缺乏队伍建设的力度，更缺乏相关的运营经验，融媒体中心下设的各级各类平台各自为营，缺乏与上级媒体之间的互动，公开发布的各类信息烦琐冗杂，导致融媒体中心的宣传合力消失，育人功能也有所下降。

2 高校融媒体中心的构建方法

2.1 培育业务精湛以及包容度高的团队

首先，高校的融媒体中心要出台相应的管理规定来对其中的组织以及个人的行为进行规范，确保融媒体中心能够持续稳定地运行。其次就是要加强对融媒体中心的学生工作人员的培训力度，通过各种形式的活动有效地提升他们的凝聚力，这一部分学生在经过长时间的历练成长之后，往往能够掌握各类传播平台的实用技能，进而成为校园新闻宣传工作中的领头人。此外，还要注意到，由于融媒体中的成员往往来自学校的不同群体，他们当中存在着利益差异化问题，这就要求融媒体中心要具有比较高的包容能力。由此可见，在高校融媒体中心建设工作中应该坚持内外联合，协调发展的原则。

2.2 利用优秀的网络文化武装人

高校融媒体中心在构建的过程中要注意打造优质的媒介环境，运用现代社会热点对人们进行引导，用科学理论对人们的头脑进行武装，用先进事迹来鼓舞人心，用积极健康的环境感染人心，充分地将融媒体中心的育人功能发挥出来。在当前自媒体的时代，从一定程度上说，每个人都能够成为信息的传播者，对于一些新闻专业性不强的人来说，在这一过程中往往会适得其反，对高校的网络安全稳定工作造成众多不良影响。因此构建融媒体中心时要在融合全校资源的基础上提高全局认识，在各类信息的筛选上担负起把关人的职责。

2.3 做学结合构建高校融媒体中心

从各种设备以及师资力量上来看，融媒体中心建设往往最靠近于专业的媒体组织，这其中既包括社会上的专业媒体人，同时还包括高校传媒教师及爱好新闻宣传工作的学生。融媒体在高校的新闻宣传工作中要担当桥梁作用，不仅要引入校外媒体资源，更重要的是还要融合好校内媒体资源。在其构建过程中可以吸引一些校外的企业入驻校内，联合对校内的团队进行培养，进而形成学中做，做中学的良好互动机制，进一步地对学分互换的素质教育改革进行探索。

2.4 建立“三全育人”联动机制

高校融媒体中心建设始终要坚持“三全育人”的原则，将“三全育人”作为一项系统工程。首先可以将融媒体信息技术与高校的思想政治工作相互结合，运用线上线下相互结合的方式为学生们建立课内外联动机制，有效提升育人实效。其次就是要将融媒体技术与学科专业教育紧密结合起来，对校园文化、社会实践以及创新创业等多个领域的资源进行挖掘，推动“三全育人”在这些领域的融合，进而推动高校融媒体中心的建设。最后就是要充分地借助融媒体平台，将学校与各个学院之间联系起来，构建联动机制，统一发声，统一口径，营造积极向上的舆论氛围，使校园风清气正，在无形中达到育人目的。

3 高校融媒体在网络意识形态及“三全育人”工作中的作用

3.1 更好地维护网络意识形态安全

在当前阶段，融媒体相关技术的迅速发展已经为人们带来了众多的新变化，最为显著的一个特征就是媒介的功能具有更高的复合性，在这一过程中媒体也不再仅仅是一个信息的传播渠道，更是学生们社交的主要阵地。当今年轻人时时刻刻都处在传播活动当中，但是由于网络当中存在着诸多不良的内容，使得网络传播活动出现众多负面影响，即网络意识形态安全问题。高校融媒体是一个相对来说比较开放的平台，首先它将全校所有的师生作为受众，对他们信息接受的习惯产生影响。其次就是在一些经常性的线下培训活动中能够提升全校师生的信息辨别能力，提高他们的传播技巧，运用这种线上线下相互结合的模式能够更好地对师生的媒介素养进行提升，从传播主体上维护网络意识形态安全。此外，高校融媒体中心还利于挖掘校内典型，将一批素质较高的学生培养成政治站位高的“网军”队伍，带动和影响其他同学辨别网络中的各种内容，还能够在对社会热点的评判中起到积极向上的精神引领作用，聚集合力对网络意识形态安全进行捍卫。

3.2 更好地实现全程育人

高校融媒体中心能够有效地打破时空界限，使信息传播能够随时随地发生，学生们关注的一些舆论热点以及思维难点往往都能够得到及时解答，以此，思想政治教育的开展就能够有更广泛的范围，更深刻的影响力，“随时随地”促进学生全面发展。融媒体中心能够及时传播党中央重大的决策部署，能够对时事要点进行全过程跟踪，并转换角色，从高校或青年的角度开展宣传思想工作，吸引广泛学生的关注，进而使他们能够身临其境，由被动的受教育者转变为信息的生产者、传播者，更好地将“三全育人”工作的作用发挥出来，实现大学教育的全过程育人。